高中班主任班级管理和教育工作研究

卢碧云

摘要：随着新课程改革的深入推进，对学生进行素质教育的观念得到了广泛的认可，教育工作应该从学生的角度出发，高中作为学生形成完整的价值观和人生观的关键阶段，对习惯的养成、性格与三观的塑造有着至关重要的作用。因此，特别要注意高中班主任班级管理与教育工作，班主任作为班级的组织者，其管理观念以及教育理念直接会影响到高中生的身心发展状态。因此，本文将针对高中班主任班级管理和教育工作进行研究，并提出几点思考，为促进高中生身心健康发展、形成正确的三观提供助力。

关键词：高中班主任;班级管理;教育工作;研究

高中阶段作为学生学习生涯的重要转折点，这个时期学生面临着强大的学习压力，如果学生的精神没有得到有效的放松，心理没有得到良好的引起，就有可能影响到学生的学习状态。在以往的教育工作中，高中班主任通常只负责处理班级的各类事务、关心学生的学习状态以及自身所教学科的教学工作，并不重视对学生心理状态的了解以及精神层面的教育。在新课程改革的背景下，要积极开展素质教育，将培养出具有较高道德素养的综合性人才作为教学目标，因此，高中班主任教师除了要负责学科的教学、管理班级事务之外，还应该加强对学生心理变化的重视程度，对学生开展精神层面的教育，确保学生身心健康发展。

一、加强学生之间的联系

班主任作为学生在高中阶段接触时间最多的教师，不光负责日常的授课，并且还要负责班级的管理工作，因此，班主任更应该增强与学生之间的联系，深入到学生之中，广泛的了解学生的想法，进而结合学生的实际情况开展有效的教育管理工作，主动的进行班级教育管理工作。首先，班主任教师可以定期的与学生进行交流，充分了解每个学生的学习情况、生活情况以及心理状态，进而从整体上掌握一个班级的情况，初步的认识和了解学生，为接下来的班级管理工作提供基础保障。其次，班主任还应该积极的参与到学生的日常活动中，比如与学生一起进行课间操，组织课外的活动等等。通过和学生的共同活动能够让班主任更准确的了解学生的真实状态，方便教师更有针对性的完成教育管理工作。同时，在共同参与活动的过程中，还可以为促进师生关系的发展，创造平等良好的师生关系创造条件。除此之外，班主任还应该多去与学生家长进行交流，更深入的了解学生的情况、家庭背景等等，这样在未来学生出现一些问题时能够更好的沟通。高中的教学任务比较庞大，虽然班主任无法进行家访，但是可以在学校尽可能多的与家长加强沟通，定期开展家长会，还可以利用微信班级群等社交软件，始终与家长保持联系，家长也能够及时的了解学生在学校的状态，还可以方便教师掌握学生的心理状态，学生在学校出现问题时，还可以与家长进行沟通解决，提升班级管理的效率，促进学生健康成长。

二、增强对学生的心理教育工作

高中生是学生身心发展的关键时期，已经有了强烈的自我意识，自尊心较强，学习压力大，并且抗打击能力较弱，很容易出现抑郁、厌学等问题。结合这些问题，班主任需要较强对学生的心理教育工作，缓解学生的心理压力。在高中阶段，学生所学的科目比较多，并且面临着高考的压力，还有家长希望学生考上理想大学的期望以及学生的给自己的压力等都会成为学生的心理负担，可能会让学生出现失眠、焦虑的问题，长久下去就会产生严重的心理疾病，导致学生无法正常的学习和生活。此时班主任一定要重视对学生心理的疏导，多去与学生进行沟通，获得学生的信任，使学生能够摆脱心理问题，树立正确的学习态度。不仅如此，班主任还应该给学生多提供一些表达自己的机会和放松的机会，定期组织班级活动，增强学生之间的友好发展，还可以锻炼学生的沟通能力。教师要格外注意家庭背景比较特殊的学生，家庭环境是影响学生心理发育的重要原因，部分在特殊家庭中成长的学生在心理上也会与其他学生有一些区别，比如容易偏激、自卑等等，面对这样的学生，班主任千万不要置之不理，一定要多去与学生交流，但是也不要表现出太多与对其他学生的不同，鼓励这类学生与其他学生多接触，让其感受到班级的温暖，帮助其塑造健康的人格。

除此之外，每个班级中都会存在一些成绩较差的学生，对于这类学生，教师应该摆正教育观念，要一视同仁，并且多去观察这类学生的优点，提出表扬和肯定，激励和引导学生转变学习态度，努力投入到学习活动中去，给学生树立相互平等、友好的观念。在学习上，班主任要多去帮助成绩较差的学生，并且与其他科目的教师进行交流，共同制定出个性化的学习计划。在开展教育活动中，也应该从学生整体出发设计教学内容，鼓励学生之间互帮互助，创建和谐友好的班级环境，切实提升班级管理水平。

三、班主任要注意对学生的评价

一般可以将评价分为两个方面，一是表扬一是批评，表扬表达对学生的认可，批评表达对学生某种行为或思想的不认同和否定。在班级管理中开展教育工作，也就是要更加注意学生思想上的动态，对正向积极的思想进行肯定，对错误消极等不良的思想进行批评，并提出改正的意见。运用这样的方式能够促进学生主动学习正确的积极的思想道德，使一些不好的思想不再继续扩展。让学生都能够得到正面的引导。教师在对学生进行评价时也有很多注意事项，比如不能够掺杂个人的情感，要对所有学生一视同仁。这有这样的评价，才能够让学生感觉表扬是鼓励，批评是对学生的激励。如果班主任总是掺杂个人情感，就会导致很多学生认为教师偏心，产生心里落差。班主任在管理班级时，对学生要尽量采用鼓励式教育，批评时也要將重点放在把学生往正确的方向进行引导。

结束语：

班主任在高中教育中占据着重要的地位，是开展班级活动的组织者。所以在日常的教育管理中，班主任应该细心观察，用心开展班级管理教育工作，积极提升自身的教育管理素养，加强与学生之间的联系，深入到学生之中，广泛的了解学生的想法，结合学生的想法开展管理工作，此外还要增强对学生心理的教育工作，营造和谐友爱的班级环境，引导学生向上发展，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]马愫霞.高中班主任管理工作的创新型策略研究[J].求知导刊，2020（31）：83-84.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.31.041.

[2]胡家双.人本教育理念下高中班主任班级管理工作的策略[J].高考，2020（07）：38.