高中音乐课堂教学中对学生学习的评价构建路径探析

李婧

摘要：科学育人观强化了教师在音乐教学中的育人观念、质量意识与效益诉求，教师群体开始探寻音乐教学中高中生学习评价体系的科学构建路径。教师力求通过对高中生学习状态、学习能力、学习层次以及学习效果的科学评价，获取更多更好的主体信息，反作用于音乐教学的持续完善与科学发展。

关键词：音乐课堂教学;高中生;学习;评价体系;构建

在音乐教学中，高中生是音乐教学、艺术教育的学习主人，因而只有对高中生的主体学习情况进行科学评价，才能够为音乐教学提供更多更好的主体信息、学习信息以及教学信息。因此，教师积极构建高中生学习评价体系，全面收集关于高中生主体学习的反馈信息，以此审视、反思与完善音乐教学，优化育人环境。

一、评价学生的学习状态

在音乐教学中，高中生的学习状态能够表现出个人的心理态势、内心情感、认知情绪、精神面貌以及大脑兴奋程度，而这些主体元素又能够对高中生的认知能力、认知效率、交流欲望以及表现动机产生积极有益的影响。因此，高中生必须拥有良好的学习状态，才能够在音乐教学中拥有良好的认知能力与认知效果。

例如，教师要积极观察高中生的注意力是否完全集中在音乐学习之中，是否全身心地参与到音乐学习之中;认知情绪是否积极、兴奋;认知心理是否快乐、愉悦;情感体验是否满足、愉快;认知积极性以及参与主动性是否高涨、激昂;等等。教师要自觉观察高中生的主体认知状态，确保高中生全心全意地参与到音乐教学之中，将高中生的生命活力与能动作用彻底激活，为音乐教学输送最强大的主体支持，有效夯实音乐教学的群众基础，为音乐教学提供智力保障，使高效化、主体化、科学化以及互动化的音乐教学成为可能。

二、評价学生的学习能力

在音乐教学中，高中生的学习能力是决定自身认知效率、主体发展速度的硬核指标，因而教师需要科学评价高中生的学习能力，以此确定音乐教学对高中生的主体影响以及教学完善方向。因此，教师不仅要科学评价高中生的学习能力，还要在音乐教学中采取行之有效的科学方法，助力高中生学习能力的提升。

例如，教师要观察高中生的学习能力，尤其是高中生掌握音乐知识、进行信息交流、开展合作探究、传递认知信息的速度、深度、密度、高度以及效度，以此探究高中生的音乐学习情况，并判断出高中生的认知能力情况。高中生的认知能力源于认知状态以及主体意愿，因而能够判断出教师教学设计的合理性、教学过程的主体性、教学资源的新奇性、教学活动的趣味性以及教学氛围的开放性。因此，教师要积极观察高中生的学习能力、思维能力、交流能力以及探究方式，为音乐教学积累足够多的主体信息。

三、评价学生的学习方法

在音乐教学中，高中生的学习方法能够对学习能力、学习效率、探究层面等都产生直接有效的影响，因而教师要在音乐教学中积极观察高中生的学习方法，判断高中生是否开展自主学习、是否进行合作探究、是否进行独立思考。因此，教师要关注与评价高中生的学习方法，推动高中生科学高效地进行知识学习。

例如，教师要观察高中生的在音乐教学中学习兴趣、学习状态、学习能力与学习方法，探究高中生对伴奏音乐、歌曲内容、主题思想、艺术外延的思维方式、探究角度、认知方向等，以此确定高中生学习方法的合理性、探究性、有效性。因此，教师要积极研究高中生的学习方法，以此作为验证音乐教学是否科学合理的有力凭证。高中生的学习方法与教师的音乐教学息息相关，能够有效反映出音乐教学对高中生的心理暗示与方法导引，需要教师创设最优化的音乐教学。

四、评价学生的学习效果

在音乐教学中，高中生的学习效果是最有说服力的决定性因素，学习效果的优劣自然就会成为高中生学习情况评价体系中的核心要素。学习效果是评价高中生主体学习的有力指标，也是评价音乐教学人性化、实效化以及科学化的重要因素。因此，教师不仅要评价高中生的学习效果，还要为提升效果而服务。

例如，教师要观察高中生在音乐知识、乐理知识、声乐能力、识谱能力、视唱能力、表演能力以及心理耐压能力等方面的明显变化，还要观察高中生音乐认知兴趣、演唱歌曲能力、识记歌曲数目、思想教育、道德觉悟以及精神境界的具体变化。因此，教师要立足音乐课堂，仔细观察高中生的具体变化，以此考量音乐教学活动的有效性、外延性与影响性。高中生的音乐学习效果是音乐教学的第一名片，能够展示出音乐教学的科学性与实用性。

总之，高中生是音乐课堂上的真正主人，因而音乐教学只有围绕着高中生的主体学习、认知需求以及主体发展而科学创设，音乐教学才能够真正践行科学育人观以及新课程改革理念。因此，教师立足音乐教学，自觉构建科学化的高中生学习评价体系，主动收集教学信息以及主体反馈，积极提升音乐教学的主体性、针对性、目的性以及实效性，能够科学高效地实施素质教育。

参考文献：

[1]李慧勤《高中音乐新课程音乐鉴赏模块的学生学习评价实践研究》 《新课程》2019年 第21期 218-219页.

[2]石晓梅《多元评价在中学音乐教学中运用的研究》《北方音乐》2017年 第23期 179-179页.