情景教学法在高中美术鉴赏教学中的有效运用

王维娜

摘要：新课程标准的实施推动了高中美术教学改革，更注重学生兴趣的培养，并让学生学会发现美、鉴赏美和创造美，以提高学生的美术素养。尤其在高中美术鉴赏教学中，通过教师创设鲜明生动、富有启发性的教学情景，能引起高中生对美术知识的热情，将具体情景与美术理论相结合，能够让学生获得感性认知，启发学生智力、拓展美术视野、发挥创造力。

关键词：情景教学法;高中美术;鉴赏教学;运用

前言：

随着素质教育的不断深入，各高中院校也开始注重学生综合素质的全面发展。而高中美术鉴赏课程能帮助学生形成审美观念，提高学生辨美丑的能力，在提高核心素养方面起到不容忽视的作用。所以，在高中美术鉴赏课堂教学中，教师应当有意识的帮助学生对美术作品进行深刻剖析，让学生对美术历史有更深刻的认识，并通过情景教学法的运用，让學生主动参与到美术鉴赏课程中来，以提高教学效果和质量，让学生更能身心健康的发展。

一、利用情景教学法，贴近自然与生活

美术是一门源自于生活而又高于生活的艺术，既是源于生活，教师就应将情景教学法运用在美术鉴赏教学中时，就要更加贴近生活和靠近自然。教师要以实际行动来证明美术离我们的生活并不遥远，美术课也不是凭空想象出来的，而是真实存在着意义和价值。教师应引导学生从生活中的点滴入手，最大化的分析美术作品潜藏的生活元素，最终让学生学会用美术知识去解决实际问题。将美术与生活相联系，能迸发学生学习的激情，美术鉴赏课也不再是可有可无，而是真正能影响学生思维的课程。

例如，在《如实地再现客观世界——走进具象艺术》这节课学习时，教师就可以用更贴近学生生活的方式教学。首先用课件出示了当代画家冷军的几幅作品，里面带霜的柿子、晶莹剔透的葡萄以及人物清晰的眼眸，都给学生留下了极为深刻的印象，此时教师再问：你们猜猜这是绘画还是摄影作品？你们感受如何？你们还见过类似的艺术效果作品吗？这就调动了学生的生活经验和知识储备，让学生们了解到原来绘画也能做到如此传神的地步。教师还可以组织学生到校园内观察周围的建筑和花草鸟虫，让学生在具象的感受下更对美有深层次的理解。这样教师在具象的情景中做到了贴近学生自然与生活，为学生日后创作出更好的作品打下基础。

二、借助情景教学法，展现多媒体作用

在高中美术课上所鉴赏的一般都是抽象的、历史意义浓厚的作品，在以往鉴赏课堂上教师为了给学生创设情景，会带来很多挂图和教具，这样教师也很辛苦，学生更容易分心。现在教师便可利用多媒体进行相关情景的展示，通过图片、声音和视频的优势，学生就能对作品的创作背景和历史价值有直观了解。这样的学习方式也让美术课堂不再枯燥，在多媒体创设的丰富多彩的情景中，学生可以领略各地历史变迁，在开拓视野的同时，有锻炼了自己的创造性思维。

例如，在学习《实体与虚空——凝固的音乐》时，让学生通过古今中外的建筑的对比分析，了解材质、主旋律、节奏和韵律的构成方法。为激发学生对建筑艺术探究的热情，培养民族文化自信和爱国情怀，教师可以在课堂上可以利用多媒体向学生出示中传统建筑柱式结构和造型的差异在哪里，这样学生结合图片形式更能真切感受到古希腊和中国的从建筑材料、造型和布列的基本规律、这样教师再引出本堂课的课题，如果把建筑比作凝固的音乐，那么东西方的音乐也有差异。这就调动起学生对这种凝固音乐的极大兴趣。这样教师在研究东西方建筑时利用多媒体作为课题导入，让学生在多媒体创设的情景下对建筑学更具研究热情，展现多媒体在音乐鉴赏课程中的强大作用。

三、通过情景教学法，对学生合理提问

无论作什么样的学问，善于制造疑问的人总是比别人先一步到达成功。学生在掌握科学学习方法的道路上，如果能让学生积极投入到问题情景中，定能让学生收获意想不到的学习效果。同样道理，在高中美术鉴赏教学过程中，教师就应掌握好课堂节奏，在学生产生学习需求时，要对他们进行适度的提问。问题情景可以贯穿于教学始终，教师利用问题和适当的总结引导学生，这样能培养学生自主学习精神，教师在把知识点整合在师生互动中，使学生轻松掌握美术知识点。

例如，在《交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变》这节课学习中，主要让学生掌握和了解中国近代美术发展的背景及代表画家的艺术特征。教师可以向学生提出两个问题：1.中外美术交流历史很长，自明朝中期开始就有很多西方文化传入中国，对中国近代美术产生了重要影响。那么在这一时期的中国美术有哪些新拓展呢？2.在“西学东渐”影响下，传统绘画又是如何发展的？其特点是什么？在教师的根据教材内容创设的问题情景下，学生都分组交流合作，积极讨论起来。这样既让美术鉴赏课堂气氛空前活跃起来，又让学生能够快速吸收当堂课内容，让学生在问题中更发散自己的思维，以提高课堂效率。

结论：

总之，由于受到新课改的重要影响，社会上对人才需求的标准，以及对学生能力方面的标准也在不断提高。而高中美术鉴赏课程，恰恰能提升高中生的审美能力及人文素养，对此，教师就要改变以往的教学模式，应在教学中合理运用情景教学法，更贴近教学内容及学生实际学习需求，促进高中生提升艺术鉴赏能力，进而让他们将这些鉴赏的情怀与知识运用到实际生活中，创建高中美术鉴赏教学高效课堂。

参考文献：

[1]朱建红.情景教学法在高中美术教学中的应用策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）：91.

[2]高谭红.高中美术鉴赏教学过程中有效情景创设探究[J].中国文艺家，2019（04）：262.