微课教学在高中地理课堂教学中的巧妙应用

章黎晟

摘要：高中地理知识比较深奥而且具有一定抽象性。传统教学中教学方式比较单一和生硬，高中生学习深度也会受到一定影响。随着信息技术的不断发展，微课这种新型教学手段走入高中地理课堂，不仅可以使地理知识不再生硬死板，还可以使高中生的求知欲更加强烈，主动进行地理探究。与此同时，会使高中生夯实地理基础，让其学习能力大幅提高。本文对微课在高中地理课堂教学中的巧妙应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：微课教學;高中地理;课堂教学;应用

前言：

微课是信息技术背景下应运而生的一种新型教学手段，不仅可以为高中地理课堂注入更多新鲜元素，还可以使地理知识通俗易懂、生动、富有活力。教师根据教学需要将不同地理现象、资料等制作成短小精悍的微课，能够有效激发高中生求知欲，帮助高中生扎实地理基础，并促进其学习能力明显提高。教学中，教师要注重灵活应用微课，可以配合探究式教学、互动式教学等教学模式共同展开教学活动，会使教学效果事半功倍。

一、巧妙应用微课加强概念理解

高中地理课程是一门比较深奥的课程，同时包含较多的地理概念。倘若高中生对概念性知识不能准确深刻的理解，就会直接影响其后续知识的学习，以及影响其知识基础。课堂上，教师通常时直接讲解概念性的知识，但部分高中生并不能全面认知。教师需要结合实际地理现象共同讲解，高中生才会深刻掌握地理概念。此时，教师可以巧妙应用微课，同步输入地理现象及地理概念，在对知识加以讲解，就会有效加深高中生对概念的理解，从而帮助其打下良好的知识基础。

如，《植被》一课，“植物”、“植被”概念是课程中的重要知识点，也是高中生容易混淆的知识点。教师可以课前利用信息技术将不同类型的单株植物，以及多种植被类型的直观地理现象制作成生动直观的微课件。在引入两个不同概念时，教师可以先利用微课呈现多姿多彩的植物，拓展高中生视野，充分吸引高中生。然后，教师再分别引入“植物”、“植被”的概念，并同步展示不同的微课件，就会使高中生深刻的记忆和区分两个概念，并以此打下坚实的地理基础。

二、巧妙应用微课激发高中生求知欲

地理知识相对抽象，深奥，教学过程中教师应用单一教学方式，生硬引入不同知识点，高中生不仅较难理解，其探究新知识的欲望也容易被埋没。想要让高中生深入学习和研究地理，就会有较大的教学难度。教师要注重有效激发高中生求知欲，才会推动教学高效开展。这就需要教师积极调整教学思路，丰富教学方式。微课可以生动呈现教材中静止的文字、图像知识，教师可以利用微课制作生动的微课件，再对高中生加以引导。不仅可以使地理知识大幅降低抽象度，还可以有效激发高中生求知欲。

如，《土壤》一课，引入新课时教师可以提问：“土地都是什么颜色的呢？”。高中生会根据生活经验快速回答教师是“黑色”的。此时，教师再说：“其实不然，土地有五种颜色，分别是黑色、红色、黄色、白色和紫色。”。就会使高中生产生强烈的好奇心。此时，教师在播放微课，让高中生真切的观看到南方低山丘陵区红色土壤、黄土高原和华北平原的黄色土壤、四川盆地的紫色土壤等画面。就会快速吸引高中生的视角。接着，教师再追问：“为何土壤会有这么多种颜色呢？土壤除了颜色不同还有哪些区别呢？为何一些农作物在南方可以种植在北方却种植不了呢？除了气候原因是否与土壤也有关系呢？”。就会有效激发高中生的求知欲，促使其主动学习和探究。

三、巧妙应用微课开展探究式教学

随着教学改革的不断深入，对高中地理教学的要求也进一步提高，不仅要让高中生良好掌握地理知识，还要让其可以不断提高学习能力。这就需要教师合理转变教学策略，让高中生拥有更多独立学习和探索的空间。高中生在拥有更多锻炼机会的基础上，才会有效提高学习能力。另外，考虑到知识的难度，及高中生的实际学习能力，教师可以指导高中生进行合作学习探究，并且应用微课辅助高中生学习、探索、交流，会使高中地理课堂教学达到一举两得的双重教学效果。

如，《如何让城市不再“看海”》一课，教师可以将城市洪水与土壤蓄水功能缺失的不同图文资料，以及雨水花园等图文资料制作成微课。引入新课时，教师可以融入生活背景：“改革开放以来，我国城镇化进程迅速。然而，近些年来，每逢雨季，我国自北向南一些城市内涝问题严重。每当大雨过后，人们就会在城市中‘看海’。如何才可以使土壤更好发挥蓄水功能，是当下解决城市‘看海’问题重要方面之一。如何才可以解决这一问题呢？”。然后，再让高中生四人一组，将微课分享到每个小组，让其借助微课自主探讨：“城市内涝产生的原因是什么？雨水花园与海绵城市主要的生态功能有哪些？我国解决城市内涝问题的主要措施有哪些？”。在微课的良好辅助下，高中生的探讨深度会明显增加，而且也会让其对不同问题形成深刻的理解。教师在此基础上，引导高中生剖析不同知识点，高中生就会明显提高学习效率和质量，继而达到良好的学习效果。

总结：

在高中地理教学中，微课的应用打破了传统教学固化的教学模式，为地理教学带来了新的生机。教师巧妙应用微课不仅可以使高中生深刻理解地理概念，还能够让其拥有浓厚的求知欲。教师在探究式教学中应用微课，还可以帮助高中生快速提高自主学习能力，对于高中生深入掌握地理知识有不可忽视的作用。

参考文献：

[1]张寿伟.微课与高中地理教学的有效结合研究[J].新课程教学（电子版），2020（22）：125-126.

[2]刘凤芹.微课在高中地理教学中的有效运用研究[J].中学政史地（教学指导），2020（07）：39-40.