多媒体技术下初中语文阅读教学策略分析

李凤云

摘要：现阶段，随着新课程改革的推进，教学模式有了很大的改进，多媒体技术目前在课堂上的应用较广，应用方式也多种多样，成为课堂教学的主要工具，如何提高多媒体技术的使用，开展初中语文阅读教学提高课堂实效是我们要追求的目标。新课改背景下提高多媒体的利用效率，可以有效推动学生的课堂积极性。文章结合目前教学的现状，对如何利用好多媒体的使用进行初中语文阅读教学的对策进行相应的探究。

关键词：多媒体技术;初中语文阅读;教学效率;措施

在教学过程中，有效利用多媒体技术对学生学习兴趣的提升有着很大的帮助，好的多媒体教学方式版块清晰，可行性强，是一份优质的教学资源，多以教材中的文字知识体系为主，这种学习方式是远远不够的。任课教师为了更好地将自身教学任务及教学目标完成，多将课堂教学内容的范围局限于阅读文本知识，但是对多媒体技术没有得到有效利用。因此，就需要任课教师在教学过程中，正确树立良好的教学意识，积极主动将多媒体技术教学模式引入教学实践之中，以此来提升教学的质量。

一、分析初中语文阅读教学的多媒体技术利用现状

一是，目前学生对于生硬的文字知识学习兴趣不足，因此无法在教学过程中展开有效的学习。同时，尽管部分学生认识到文本知识教学的重要性，但由于缺少实践和充足的兴趣，导致学生有时在课堂学习时无法收到良好的效果。二是，在课堂学习过程中，部分学生自身的学习方式略有欠缺，无法有效的提升自身的学习质量，无法正确意识到使用多媒体技术教学模式效果提升的重要性。三是，在教学过程中，任课教师对多媒体技术利用的实践教学不足，没有制定合理、高效的多媒体技术教学计划，导致部分学生在学习时无法提起阅读兴趣，浪费了大量的时间。第四，在教学课堂中，缺乏有效的多媒体技术教学方式，以及活动评价，所以，无法取得理想的效果。

二、探究多媒体技术教学有效利用对策

2.1巧用“学习任务”，明确学习目标，提高课堂效率

首先，随着新课程改革的推进，教师要提高教学时效，课堂上在利用多媒体技术教学时，应该抓住重点，突破难点，围绕核心问题开展教学活动。利用多媒体技术进行“学习任务”教学方式，该模块展现了本课学习目标，因此，开展语文阅读教学时，先引导学生通过“学习任务”模块来了解本课的学习目标，这对于提高课堂学习效果，有着明显的成效。其次，在教学过程中，教师应培养学生良好的行为习惯，以此达到良好的学习的目的。教师在教学时，可以结合其多媒体技术和实际情况开展多样化教学，并对其教学模式进行扩充。

例如，在《雷雨》《平凡的世界》的教学实践过程当中，教师应当先利用多媒体技术播放对作者、目录、内容简介、前言等信息的生动介绍，使学生进行书籍大致内容感知。同时，在对文本进一步深入思考时，可以针对自己认为文本中比较精彩或者充满疑惑的内容进行勾画，方便后期的探究。活动中，教师引导学生利用多媒体将自己网上搜集、整理的有关的资料进行展示，实现资源共享，并在电脑中画出自己喜欢的任务，介绍他们的的人物个性和特点等。并且，教师还可以选取相应文本内容片段，丰富视觉与听觉体验，来增加学生对文本内容人物性格、特点以及任务之间关系的认识，以此来激发学生批判性思考。

2.2加强情景教学模式的利用，激发学生学习兴趣

在教学过程中，思维环境的创造是在教师引领下进行的，这就需要找好教学的切入点，为学生创造良好的思维环境。通过在语文阅读教学过程中利用多媒体提示教学内容和活动规则，规范学生的活动环节，并且做好记錄工作，可以让学生在活动中进行探究的过程中，充分地获取相应的知识体系，这些模式都具有很高的参考价值，教师可以充分地利用这些活动反馈，对学生思维环境的创造。通过对这些反馈的分析比较，就可以发现学生在学习过程中存在的问题。

例如，在进行《三国演义》《红楼梦》《老人与海》等名著教学时，教师可以正确引导学生讲述读“书”，利用现有的信息，使用多媒体使学生正确把握整本书内容以形成初步的阅读印象。接着，通过阅读书籍的性质，在选择相应的整本书阅读方式，并向学生提供设置合理、且具有指导性的阅读任务，促使学生带着问题进行书籍阅读。同时，在阅读时任课教师还可以利用图文、视频等形式，向学生普及书籍作者的资料，以达到调动学生学习的兴趣。

2.3利用“探究”，巧设任务驱动，引导自主学习

除了教学过程中的知识目标，自主学习对于学生来说也十分重要，因此，在教学过程中，教师应该在有限的课堂中引导学生提高自主学习的能力。其中，利用多媒体技术介绍“探究活动”，这一版块能很好地培养学生自主学习的能力。可以先使用多媒体技术进行整个教学的指导：由一个活动主题贯穿整个课堂教学，先提出主题，再给出几个小活动，最后制作出一份作品。这样非常适合运用任务驱动教学法，既让学生在完成主题的过程中学会本课的知识技能，同时还能利用教材训练学生阅读文本的能力，引导自主学习。在课堂上，我们应该充分利用这些资料，对学生进行自主学习的训练。

结束语

综上所述，推进多媒体技术进行活动教学，需要教师先正确认识到多媒体教学的重要性，明确教学方式。在教学中加强对对媒体教学模式的应用和探究，从而使得教学的作用和价值得到充分的发挥。多媒体技术为我们提供了丰富的教学资源，只要我们巧妙、合理、充分的利用，就能更好地提高课堂实效，为信息技术课添上美妙的一笔。

参考文献：

[1]王虹.浅谈初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教学研究），2022（02）：167-168.

[2]公维军.漫谈在初中语文阅读教学中培养学生思维能力的方法[J].天天爱科学（教学研究），2022（02）：2.

[3]高洁.打开中学语文阅读教学瓶颈的钥匙──情境教学研究[J].课外语文，2022（04）：126-128.

[4]冯启军.初中语文阅读教学和写作教学有效结合的具体策略[J].新课程，2022（02）：125.