新课程改革下高中数学减负增效教学研究

2022-04-20 22:08潘天宁
科教创新与实践 2022年1期
关键词:减负增效策略探究高中数学

潘天宁

摘要:在当前的课堂中,为了提高课堂效率,减轻学生的学业负担,需要在课堂上完成适当的素质教育。虽然当前的减负任务与学习时间的减少有关,但在当前的教学过程中,有必要合理总结相关方法,因为减轻学生负担的任务是提高学生的学习效率。它可以最大程度地满足老师的教学需求。

关键词:高中数学;减负增效;策略探究

引言:

从事高中数学教学工作已有十多余载,随着科技的飞速进步,学生的书包却背着越来越重,他们除了要完成在校的各项教学作业外,还要预习下一节课所要上的课程内容,而随着年级的增高,学生的压力也似乎越来越大。不禁让我感叹,过去学生童年则是有大多数时间玩耍,而今的他们真是太累了。过重的课业负担,来自于学校、家庭、社会等各方面,也使得学生身心健康受到影响,“增效减负”势在必行。

一、更新教学观念

在传统的高中数学教学中,很多高中数学老师认为,只要完成课堂作业,学生就能完成课堂作业,这就意味着“减轻负担,提高效率”。但是,这种只追求形式上的“负面效果”,并没有什么效果。“减收增效”的本质没有完全理解,学生学习不够,实践效率不高,一些难点没有完全理解。这种“减负效果”与新的教育理念背道而驰。“减负增效”的主要实施者是教师。教师只有更新教育观念,转变传统教育观念,树立科学的教育观,才能从根本上“减负增效”。即作为高中数学教师、科学教育发展观认为教育的指导工作,实施素质教育的大局的角度重新开始,学生的学习现状确实改变,让学生喜欢数学,学习数学的快乐,从“被动”到“自觉能动性,”让学习数学。

二、以多媒体技术作为教学辅助工具,更好地打造数学课堂

因为数学本身就是一个抽象的存在,脱离了生活的普遍现象。学生在理解数学知识方面可能存在一定的困难,无法一一对应现实和抽象,以顺利吸收数学知识。在数学课堂中使用先进的多媒体技术作为辅助工具,是对传统教学模式的一种新的改变和反思,也更有利于捕捉学生的学习注意力,培养学生的学习兴趣。教师利用多媒体技术辅助教学,可以将复杂的数学知识以相对简单的方式传递给学生的知识受体,加强学生对抽象数学知识的理解,更好地调整数学课堂的教学氛围。信息技术的先进形式不仅在人们的生活和工作中发挥着作用,而且帮助学生更好地了解数学世界,而不是仅仅通过讲故事的方式接触数学世界。例如,在学习高中数学内容《立体图形的直观图》时,教师可以利用多媒体技术将书中的知识以动画播放的形式展示出来,让学生更直观地观察三维图形的绘制。多媒体技术在立体几何中的应用,为学生学习数学立体几何扫清了空间感的障碍。学生将无法掌握更直观的立体几何知识,因为他们无法完成从平面到实体的转换。因此,多媒体技术在数学中的应用,使抽象数学形式在学生的认知世界中得以顺利发展,使学生能够更清晰、更轻松地理解数学知识。同时,他们对数学课堂有着真实而新颖的好印象,可以全心全意投入到数学课堂教学中。利用多媒体教学,达到提高高中数学学习效率、减轻负担的效果。

三、制定明确的教学目标

新课程标准对老师的教学能力提出了更高的要求,要求老师在备课时先立足于教学目标,然后根据学生的学习实际,调动教学的各种元素,在自己的教法与学生的学习之间建立联系,从而促使学生对知识进行掌握。教学是一个综合的过程,所以教师在平常的数学课堂教学中,为了落实教学任务,必须要制定明确的教学目标,目标要立足于高中学生的认知特点,又要与新课改相结合。因此,在平时教学中,数学老师在课前就要充分地了解新课标背景下的高中数学教学目标,依据目标落实教学任务;在具体的备课过程中精研教材,选取教学内容,有针对性地确定教学手段,从而保证课堂教学效率的提高。

四、注重分层教学的科学性,有效提升学习效率

在实施分层教学模式时,教师要立足课堂教学,科学分层学生。无论是学习内容的布局,还是学习任务的设计,都要从学生的实际情况出发,引导学生分层展开学习,进一步提高学生的学习效率和学习质量。在高中数学正式教学之前,教师给每个级别的学生分配不同的前置任务,学习能力强的学生在前置任务中会有一定的难度。因此,学习能力较弱的学生在初步任务中的难度略低于前一个级别的学生。这种教学安排可以让各个层次的学生学习到相应的知识内容,逐步培养他们的学习兴趣,增强他们的学习自信心。例如,在学习“两角与差的三角函数”一章的内容知识时,教师可以采用分层教学的方式,将难度较大的学习任务分配给学得较好的学生,交给难度较大的学习任务。大量的学习挑战,激发你的学习潜力和求知欲,帮助你的学生更上一层楼。对于一般学习的学生,教师要求他们掌握书中的教学内容,能够推演和应用公式。对于数学背景很少的学生来说,老师的学习要求很低,只要能熟記公式,用公式解决简单的三角问题即可。可见,教师的分层教学是根据学生的实际学习情况进行的。学习要求与你的学习能力成正比。学习能力越强,学生的任务就越难。通过分层教学,学生的学习效率得到显着提升。此外,分层教学的使用对不同层次的学生有提高效率和减轻负担的作用。

五、精心设置作业

除了优化教学结构,提高课堂效率外,要真正减轻负担,教师认真布置作业是非常必要的。教师可以针对高中数学科目和学龄学生设计一些作业,因为重复题目较多的作业练习会增加学生的作业量,重复练习会变得枯燥。这不仅可以帮助学生减少作业,还可以增加他们对问题的兴趣。例如,在老师学习了“概率”的相关知识后,老师可以让学生数班上同学的生日,然后一起计算同学生日的概率。实现了学生对“概率”知识和“统计”知识理解的及时整合,在学习新知识的同时强化了旧知识,使学生产生浓厚的学习兴趣。

结束语:

在新课程改革背景下,教师应及时掌握最新动态,做好相关文献研究,有针对性地调整教学工作,做好教学创新和总结方法,确保所采用的教学方法符合新课程改革的要求,达到高中数学增效减负的良好的教学效果,从而促进学生综合数学能力的提高。

参考文献:

[1]丁国平.新高考背景下高中数学教学策略的探究[J].考试周刊,2019,(85),81-82.

[2]吕新红.浅谈新课程背景下数学教学的减负增效[J].中学数学教学参考.2019(12).

[3]池春燕.探究高中数学在新时期下的改革创新.[J]考试周刊,2018(7):12.

猜你喜欢
减负增效策略探究高中数学
初中英语教学中实现“减负增效”的策略
轻摆渡,济江川
谈幼儿音乐素养的培养
浅谈少先队员荣誉感、 责任心的培养
高中数学数列教学中的策略选取研究
调查分析高中数学课程算法教学现状及策略
基于新课程改革的高中数学课程有效提问研究
数学归纳法在高中数学教学中的应用研究
初中作文教学分层分组策略探究