浅谈立德树人视角下初中班级管理有效路径

曹德荣

摘要：教育不单单要传授学生知识和技能，更是帮助学生适应社会，融入集体，成为一名人，在此基础上成为一名对于社会有用的人。因此教学不单单重视课堂教学，也要重视学生综合素质尤其是道德方面的培养。班主任作为班级管理的重要人物，即要教授知识也要管理学生日常，在学生成人成才方面发挥着不可或缺的作用，要重视班级管理，实现立德树人的教育目的。

关键词：立德树人;初中;班级管理

引言：

初中阶段，学生对于世界有更多的好奇和探究，同时学生对于世界的认知还未成型，周围环境对于学生的思想观念会产生深刻的影响，初中阶段学生有大量时间会在学校度过，通过班级管理会影响班级氛围的营造，对学生的心理成长有重大的影响。因此要重视班级管理工作的开展，充分发挥班主任的职能，发挥班级管理在学生德育教育中的作用。

一、发挥教师榜样示范作用

教师在班级管理工作过程中起主导作用，是班级管理的制定者、宣传者也是执行者，教师自身的修养对于班级管理的方向、力度、深度都会有决定性的影响。因此教师要修身养性，自身有良好的道德修养，从内心深处认同德育工作，确定正确的管理方向，才能真正发挥班级管理在学生德育培养方面的作用。同时初中阶段学生对于老师依旧有敬畏之心，教师就是学生心目中的权威人物，教师的思想和行为会在不自觉中影响学生，改变学生的思想或者行为举止，教师要为学生起到一个示范作用，在与学生相处过程中感染学生，引导学生认可班级管理方式，打造和谐向上的班级环境。

例如：教师在学生面前要树立良好的教师形象，自我严格要求，而学校也应当有相关规定，为教师言行设立基本的框架。在此基础上有计划的召开针对教师的培训学习活动，帮助教师不断与时俱进，不断进行自我反省和进步，让自己的思想更和时代接轨，更能和学生交流碰撞，从而可以更好与学生相处。同时要注重和学生的交流，增加在学生中的公信力，更好获得学生的喜爱，这样才能成为学生认可的榜样，也便于在日常交流和相处过程中向学生传递自己的思想观念，更深刻的影响和带动学生，更好实现教师的示范效应，促进班级管理工作的开展。

二、立足课堂教学感化学生

初中阶段学习难度有质的提高，这也意味着学生在学校的大部分时间是被教学任务占用，班级管理更多的是在教学的剩余时间开展，因此班级管理要与学科教学工作相融合，将班级管理理念融入到日常学习过程中，与知识的学习相辅相成，这才能充分实现班级管理工作，并且有利于学生的全面发展。班主任要带头，在日常的教学过程中贯彻德育教育的理念，同时要寻求各个任课教师的配合，将班级管理贯彻学生在学校的学习全过程，从多层面多角度教育引导学生，增强班级管理的力度广度，更有利于培养学生。

例如：作为班主任，自身不能将教学与管理分裂，应当在课程教学的过程中渗透德育教育理念，助力班级管理工作，而提高学生修养，也有利于学生投入到课程学习当中，两者相互影响，形成良性循环。如在“噪声与环保”这一课的学习，讲述生活中噪音的形成以及其帶来的污染，想一想噪音对于人类的影响以及我们如何做到减少噪音助力环保。教师在这一过程中可以引导学生从自身出发，想一想自己在日常生活中遇到过那些噪音和对自己的影响，如邻居装修的声音打扰到自己的学习或者是休息;公共交通工具上小孩的哭闹声或者是大声说话的声音打扰到自己的思考或者是休息;公路上骑车的鸣笛声让自己心烦意乱等等，换位思考想一想自己有没有这种行为，要从自身出发改变环境，在教学过程中提升学生的修养，助力班级管理。

三、引导学生参与班级管理

班级管理是由教师进行管理，但是班级当中学生的人数较多，而且教师不单单有管理任务，也有教学的任务和压力，教师的精力有限，单纯依靠教师进行班级管理难免会出现精力不足的情况，同时教师在和学生相处过程中，由于年龄、经历的不同，和学生的沟通相处会存在一定的理解差异和障碍。而初中阶段的学生多已有了自主管理的能力，行为处事也相对成熟，同时学生之间的交流更为密切。故而教师要相信学生的能力，在班级管理过程中积极借助学生的力量，引导学生成为班级管理的一员，互相交流进步，更好实现班级管理的目的。

例如：教师首先要相信学生能够助力班级管理工作的开展，同时让学生感受到班级管理的意义，动员学生参与到其中。要认真观察和深入了解学生，找到和动员有能力并且愿意参与的学生参与到班级管理中，从而对学生开展更加细致更加全方面的管理，层层带动，一对一重点管理，把所有的学生都带入到课堂的管理当中。同时要注重细节，发挥学生的积极主动性，从学生角度出发对于课堂管理方式和德育教学方式进行革新，开展学生组织、学生参与的课堂活动，从而更好增加班级凝聚力，更好的培养学生的人文关怀。

结束语：

初中阶段是学生对自身对世界形成认知的关键时期，通过班级管理可以在正常教学之外对于学生道德思想观念进行教育培养。班主任在班级管理中起到主导作用，教师要从自身出发，严于律己从而保证班级管理工作的顺利进行，也为学生的思想行为树立标杆。同时在日常教学中贯彻班级管理理念，借助学生力量协助班级管理，推动班级管理理念落实，营造良好班级环境，实现立德树人的教育目的。

参考文献：

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