做生活的有心人

郑晓珠

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这就要求作文教学必须回归生活，以生活为源，也就是作文返璞归真。叶圣陶也曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”如果没有生活这么丰富的源泉作为后盾，又岂会有点睛的神来之笔。所以，我提倡──要写好作文，写出孩子的个性，写出独特的东西，写出灵动的作文，就必须让孩子的作文与生活紧密联系。

一、留心观察，做生活的有心人

多姿多彩的生活是“知识库”，是“语言库”，是作文材料的丰富源泉。我们的文学家鲁迅说过：“如要创作，第一需观察。”“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”由此可见，观察是认识事物的窗口，是写作的重要途径。观察是把日常生活中的素材变成文章的桥梁。生活是创作的唯一源泉。

我在教学生写好作文时，主要引导他们平时要留心观察，做生活的有心人。在这一方面，我认为首先要教会学生一些最起码的观察的方法。观察目的是否明确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察。学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。

例如上个星期我指导學生写《开卷是否有益的辩论赛》这篇作文时，要求学生在观察辩论过程中学生的语言和场面的气氛的同时，还要注意观察辩论方的微

妙的动作和神态，找出不同人物的不同之处，从而写出不同人物的性格特点，达到人物刻画得栩栩如生的最终目的。

“做生活的有心人”，立足于孩子们自己的生活环境，细心观察和真切描绘，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去体味、感悟，可以有效地帮助学生理清思路，开阔视野，让孩子在自己独特的经验世界里自由地驰骋想象，学生就能写出充实鲜活的文章。

二、开展活动，体验生活

众所周知，好的文章源于生活，写出你平时生活中的所见、所闻;写出你自己亲身体会;写出经历过的真情实感，这样的文章，才会生动感人。生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中所开展过的活动数不胜数，这些活动的所见所闻，所思所感总陪伴我们左右。教书已经二十多年了，根据自己教学的实践，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。所以我在平常的教学中充分利用举行的各种活动，让学生在活动中获得独特的生活体验，获得丰富的材料和真切的情感，展示自己的写作才能。

上个学期，我班的8篇周记，我都是要求先进行活动再去写。现场的辩论赛、演讲比赛、好书推荐、讲故事比赛等活动在我班如火如荼地展开。如开学初的班干部竞选活动，我提前让孩子们根据自己的能力和意愿，写好竞选稿，做好充分准备，组织这样的一次竞选活动，然后当天就会布置一篇周记，让孩子们把自己亲身的经历写出来。孩子们自己参与了活动，就会有话可写，就能写出自己的真情实感。尤其是吴开辰同学的《当我面对掌声的时候》，就把这次班干部竞选时自己站上讲台胆怯，但听到老师和同学们的掌声后又滔滔不绝地把竞选稿讲完的独特生活体验写入了作文，有个性化的认识和感悟。

这些活动的展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生;让学生在参与生活、体验生活表达生活中学作文，用作文，会让每个学生爱上作文，写出贴近生活和充满真情的习作来，书写出了自己心中的篇章。

三、走进自然，感悟生活

大自然是神奇而又富有魅力的，高耸入云的山峰，一望无际的草原，碧波荡漾的大海，清澈见底的小溪，到处都是令人陶醉的美景;夕阳西下，寒来暑往，花开花谢，鸟语虫鸣，无不让人流连忘返。当你静下心来，走进自然，置身于山水之中，就会发现大自然之美，感悟人生。所以大自然是学生作文素材的源泉，我们应有针对性地把学生带入社会、大自然，让学生身临其境，进行实地观察体验，掌握作文的第一手资料，积累作文素材。

上学期，我在教学第六单元以“田园生活”为话题的课文时，由于我们班的孩子大部分都在城市里长大，他们对田园的风光和田园的生活很陌生。所以在我让学生谈谈自己眼中的田园风光和生活时，许多学生都不知从何说起，说什么。对田园生活、大自然没有亲近感。于是我就布置了一项这样的作业：利用上这个单元课文的两个星期的双休日，叫父母带孩子们走进大自然，去郊外走走，农村有亲戚的也去串串门，去观察一下田园风光，去体验一下田园生活的乐趣，并把自己所看到的用相机拍下来，积累这一单元主题为“田园生活”的习作素材。这一个单元上完了，要上关于“田园生活”的作文了，于是我就专门利用一节课的时间让孩子们交流讨论自己走进田园所看见的美景和所了解到的趣事，还利用多媒体展示他们自己所拍的田园照片，在课堂中，孩子们津津乐道：有的同学介绍了自己看到的一望无际金黄的稻田;有的同学介绍了傍晚自己和舅舅的儿子一起在小溪里捉鱼、游泳的趣事;有的同学介绍了农家种满了各色蔬菜的菜园;有的同学还不亦乐乎地讲了自己和小伙伴在池塘边打水漂的有趣……孩子们口若悬河，那种喜悦之情溢于言表。这一次的引导感受“田园生活“的作文使我认识到要让学生走进自然，去感知丰富多采的美丽的大自然的无穷魅力。

生活是写作的源泉，生活有多广阔，作文的范围就有多广。让我们的学生在参与生活、体验生活、表达生活中学作文，用作文。让我们的学生咬定“生活“不放松，让学生的作文贴近生活和充满真情，让学生的作文因为多姿多彩的生活而灵动起来！