从高中物理《平抛运动》的教学浅谈高效课堂

陈周

【摘要】将理论应用到生活，用生活检验理论。高效课堂是新课程改革和实施素质教育的一个重要环节。本文通过《平抛物体的运动》的教学过程，浅谈实行高效课堂的一些做法与教学体会。

【关键词】高中物理;平抛运动;高效课堂

随着“减负”的号角吹响后，课时量在减少，但教学内容却不变，如何在有效的时间内更好地完成教学任务，随即成为教师的热门话题，高效课堂这个名词也随之诞生。下文旨在通过《平抛物体的运动》的教学过程，探讨如何更好、更高效地利用好四十分钟的课堂，如何高效地完成必要的教学任务。

一、高效备课

备课是搞好教学的基础和根本，要想上好一节成功的课，必须要有充分的准备。因此，课前的准备是上好一节高效课坚实基础。

1.备教材

要想成为一节高效课堂，备课时必须对该节内容有深刻的了解，要知道该节内容在高中物理中的地位，且必须知道整本书的知识结构，理解本章书知识连贯，以及该节内容的知识安排。

高考对《平抛物体的运动》这一节内容要求比较高。本节内容是运动合成与分解的知识一次重要应用，是学生学习运动学的一次转折点，由直线运动转变为曲线运动。笔者认为，要突破这一难点，关键是设计实验及多媒体演示，并使用电脑课件和数码摄像机辅助教学，使平抛运动的过程更加形象、直观，使学生容易观察、分析。

2.备学生

任何一节课堂都离不开学生，一节高效课，学生更是课堂中的主体。因此，要上好一节成功的物理课，我们必了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的学习水平，激发兴趣点，设计适合可行的方案。

在《平抛物体的运动》这节课中，学生活动的环节较多，笔者针对不同的学生准备好不同的互动内容。因为本班学生比较活跃，所以笔者通过一个“飞机投炸弹”的游戏引入新课，或者通过扔粉笔头比赛，看谁扔得准，引起学生思考。但有一个班的学生怯场，笔者则会先让他们观看《珍珠港》中轰炸机投弹图片，这些都可以激发学生的好奇心与求知欲。

二、自主课堂

要正真完成一节高效课堂，我们必须改变传统的“满堂灌”教学方法，传统的教学方法的确可以顺利地完成教学任务，但是没能真正实现以学生为主体，没能更好地提高学生的自身技能与素质，而自主课堂却刚好能弥补这一不足。

1.自主课堂是建立在以学生为主体基础上的师生角色转变

在每节新课之前，教师将该节课的内容提纲提前发给学生，让学生自主学习、探讨，构建自己的解题思路与方法，完成本节内容的练习。在教学《平抛物体的运动》这节内容前，笔者发给学生预习提纲进行预习。

通过预习，笔者发现学生能对该节内容有了初步的认识和理解，而且学习本节内容的兴趣大大地提高了，他们的自学能力、理解能力也得到了一定的锻炼。课堂上气氛同时也活跃起来了，上课节奏也快了，真正实现了高效率课堂。

2.高效课堂是建立在以讨论为基础的自主学习形式

高效课堂是以学生为主体的，笔者充当学生的旁听者，是学生的顾问。在探究平抛运动规律实验中，学生更是充当主导者，学生自导自演，他们通过讨论完成问题。完成实验后，笔者让学生展示自己的实验成果，然后到讲台上发表自己的见解、分析自己的结论，并由不同的学生发表不同的见解。这时，笔者充当学生的顾问，跟学生交换意见，给予适当的补充，充分调动学生的积极性。

自主课堂注重知识发生的过程和学生认知的过程，充分地體现了以学生为主体的教学方式，充分调动了学生的学习积极性。通过这种教学方法，学生学习物理的兴趣越来越浓，而学生的思维能力、自身探究能力、自身素质都得到了锻炼和提高。

三、精简习题

高考是我们不可回避的一个话题，高强度的练习，争分夺秒的题海战术也成了很多教师的法宝。然而，这种耗时耗力的方法，对学生的身心健康有着较大的影响。而我们要上好一节高效课堂，当然还要从习题方面下手，选择精而简的习题，提高教学效率。

在《平抛运动》这一课中，我们的练习必须有针对性，这样才能达到精而简的效果。例如，在讲平抛运动的飞行时间问题的时候，作为典型的抛体运动，如何求飞行时间也成了很多学生的棘手问题。因此，笔者从以下两个例子来分析：

例1：物体以9.8m/s的初速度水平抛出的物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角为30°的斜面上，则物体飞行的时间是多少？

例2：倾角为45°，底边长1.8m的斜面如图所示，在其顶点水平抛出一石子，它刚好落在这个斜面底端，则石子抛出后飞行了多长时间？

分析：以上两个例子都是求飞行时间，但是解题方法却是两个截然不同的。

例1中，我们必须从物体落点下手，利用平行四边形分解速度，通过V与夹角的关系，求出竖直方向速度Vy，再从竖直方向为自由落体这个特殊条件求时间t。例2中，我们却要从起点开始分解位移，利用水平距离先求竖直高度h，再根据h=1/2gt2求飞行时间。

通过这两道例题的分析，学生除了能很好地掌握如何求飞行时间问题外，还能更深一步理解速度偏角与位移偏角之间的不同之处。这样，虽然只做两道题，但效果却是很理想，真正是简而精，从而减少课堂练习时间，提高课堂效率。

从学生的反应可以看出，精简的练习可以节省时间，而且可以使学生更好地巩固本节的知识点，很好地提高课堂教学效率。而且，精简的练习能减少教师批改作业的重负，在一定程度上降低教师身体负担。因此，笔者认为，精简的练习也是提高课堂效率的重要内容之一。

四、教学反思

为了更好地向四十分钟要效率，教学反思就成了高效课堂构建的重要环节。一节课上完之后，我们要及时思考这节课成功之处在哪，不足在哪;哪些地方讲得不够清晰，哪些地方没取得好的效果;多问自己为什么，多思考教学过程，为下一节课做好准备。这样才能形成一个良性循环。

在《平抛运动》中，笔者尝试建立新的课堂教学模式，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。整节课，笔者以学生为主，课堂气氛浓厚，多媒体的应用恰到好处，平抛演示仪演示、频闪照相、数码照相和数码摄相等使用，在教学过程中节奏都把握得当;练习覆盖面广，学生很好地掌握了平抛运动的规律，学生的自主学习达到了预期的目标。但在本节课中，不足的地方是个别学生胆量不足，不敢过多参与活动。总之，及时的反思是一种事后的思考，是对学生的负责，是对自己的负责，是一节成功高效课堂重要的环节。

实践证明，提高课堂效率可以使学生学习更轻松、更放心。高效课堂的推行势在必行，它是实行素质教育的有力保证，是提高学生综合素质的基础。教师在课堂教学中扮演着重要的角色，探索高效课堂是当代教师不可推卸的责任。我们要走科学之路，落实科学发展观，根据新的教学理念，探索新的教学方法，实行高效率的课堂教学模式。

参考文献：

[1]薛金星.中学教材全解[M].陕西人民教育出版社，2006.

[2]李尚仁.高中物理新课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.

责任编辑  胡春华808F3603-761A-4274-87F9-9FFD0A26D1E6