小学美术教学中培养学生创新能力的对策探究

摘 要：小学美术课程不仅能提高学生的绘画水平，而且能培养学生的审美和创新能力。目前，学校在美术课教学中充分利用多媒体及其他教育资源来辅助教学，在挖掘学生潜力的同时注重培养学生的发散思维、逻辑思维能力。基于此，文章主要探究在小学现代美术教育教学过程中如何从各方面培养学生的创新能力。

关键词：美术教学;创新能力;培养

中图分类号：G623.75   文獻标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）09-0001-04

一、 引言

新课程要求美术教师在组织教学活动时，应重视培养学生的创新能力。美术教师必须对美术课堂进行优化设计，从而保证美术学科教学功能获得充分发挥。随着我国经济的快速发展，国家对学生素质的提升、能力的创新尤为重视。小学美术课程也在与时俱进，改革创新。从学生的课本、教学方式、学生的上课时间，以及多媒体教室的运用等方面，不断重视美术教学工作。学生家长也在为孩子的成长进行观念上的变化，提倡和鼓励孩子学习绘画。美术课程，也不再仅仅局限于以往的语数英课程的学习。国家大力倡导素质教育，而不是仅仅局限于某种课程的学习，是全面的提升，具体化的操作。素质教育和创新教育的转变，要从小学低年级开始进行铺垫，这也是社会进步与发展体现。

二、 小学美术的教学使命

目前来看，中小学教育已经以艺术学科核心素养以及艺术阅读为切入点，开展各项美术活动，大多数美术教师通过美术课程，提升学生的学科素养，让学生多方面、多角度的发展，美术有利于培养综合思维，激发学生动手又动脑。

艺术作为一种特殊的思维方式。

首先，它鼓励人的情绪。“人的情绪对生活的实践非常重要”，因为人的行为总是受特定情绪支配的。情感的发展和升华只能通过情感功能来实现。审美教育不同于其他教育，它是一种自由的形式，可以通过娱乐来净化人们的心灵。用康德的话来说，美是情感知识与道德之间的桥梁。丰富和美化生活，就是用理性的力量来丰富和美化生活。这是其他教育无法做到的。

其次，“内化”心理结构的改善。审美教育具有促进其他教育发展并形成有机整体的功能。

最后，艺术教育肩负文化传承的使命。美术是人类文化艺术中的一种表现形式，在人类漫长的历史长河中融合了各种文化元素。因此，在美术教育中可以充分加强与民族文化的融合。通过美术教育，提高学生对传承民族文化的认识，增强对文化传承的责任感，促进社会主义文化的繁荣和发展。

三、 小学美术教学中学生创新能力培养存在的问题

随着我国新课程教学改革的不断深化，小学现代美术的美育教学也越来越多地受到人们的高度重视。小学现代美术课的教学不仅可以充分培养小学生自主发现美的能力，同时它还可以充分培养小学生自主创造美的能力。艺术创新精神是艺术发展与社会进步的灵魂。在促进小学现代美术的美育教学发展过程中，教师除了注重基本的美术教学之外，也应该注重如何培养一个小学生的艺术创新能力，这样才能够有利于促进小学生的艺术进步，推动现代美术的和谐发展。随着经济的发展，我国教育的整体水平也在提高，人们对子女的教育观念有所转变，对美术教育的要求也越来越高。我国政府对教育投入巨大，这一举措，逐步改善了我国基础教育落后的现状。

由于对小学美术学科地位不重视，一些学校有资源不足的现象，教学环境有些不成熟。例如：在实际的教学当中，小学美术往往被忽视，有的学校师资力量有限，还有较为贫困的农村山区，保质保量的教学任务根本就不能完成。小学的美术课就变成了一门调剂课，和美术大纲所要求的教学目的差距很大。这种现象违背了现代教育的初衷，美术教育的意义没有体现出来。

四、 小学美术教学中培养学生创新能力的教学策略

小学阶段是建立艺术思维和掌握基本绘画技能的重要时期，但由于小学生各方面能力薄弱，缺乏经验，难以有效地完成课程目标。然而，通过美术可以产生协同效应。与美术教育相结合，不仅在视觉上聚焦学生的注意力，还能激发学生对美术的兴趣，丰富艺术教育资源，为学生增添新鲜的艺术元素，让学生在美术教学活动中更具活力。与此同时，美术教学，能够让学生的创造能力有所提高，学生的想象力比较丰富，学习大量的美术知识，可以培养学生的思维，激发学生的灵感。同时，教师也要特别关注阅读在美术教育中的应用，分析其应用价值。

通过阅读提高学生创新能力。基于学科素养的背景之下，对小学美术教师来说，小学生在美术教学当中，缺乏对美的发现，因此，培养小学生审美能力就成了主要的教学内容。通过美术阅读，可以让学生收获大量知识，提高学生的创新能力，让学生时时发现生活的“美”，感受生活的“美”。教师坚持对学生进行阅读教育，教会学生了解美是什么以及如何欣赏美，培养学生对美的思想观念，逐步形成美的标准。艺术鉴赏主要是通过感受艺术作品的情感，帮助学生提高审美能力，养成正确的世界观和人生观。但是，从实际美术课程来看，学生缺乏生活经验、审美经验和知识，难以理解艺术作品，因此，教师需要选择适合小学生以及学生感兴趣的美术知识来让学生进行阅读。研究表明，作品的色彩最能激发孩子们的感情。比如，徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》等。学生阅读这些作品，同时增强他们对艺术欣赏的兴趣。通过众多的艺术鉴赏活动，可以培养学生鉴赏能力。当然，鉴赏活动也应该是由浅入深的。

通过分层创新，提高学生创新能力。在小学阶段，随着学生的成长，学生会有个性化的差异，而针对学生个性差异组织美术教学，美术老师可以提出分层创新的要求。只有这样，才能使学生通过自身的努力，收获成功的喜悦，增强创新的自信。比如对构图能力强的学生，可以放手让他们去想象;而对大多数学生，则可以根据自己喜欢的一小部分来重新绘制，可以改变动作，可以改变颜色，也可以增加细节。这样，就可以让学生看到属于自己的一部分来创作，激发其主动学习和探索的欲望。美术老师，也要时刻提醒学生，只要用心去学这一门学科都能收获很多。每一位学生都是具有丰富的想象力的。开展个性教育是未来教育的重要特征，强调在承认学生共性的前提下，在教学过程中培养和发挥个性，突出个体差异。个性化教育中，加强师生之间的情感交流与沟通，可以充分调动学生的学习积极性和主观能动性，提高学生的自主学习、观察、分析判断、自我识别、自我评价、自我创新等能力。

任何时代，创新人才始终是社会发展不可或缺的。学校作为培养学生各项能力的重要场所，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，培养学生的创新能力。小学美术学科作为培养学生美的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生开阔思维创新出更多独特的个性化的作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。创新是促进学生美术能力提升的重要因素，小学生相对中学生有更多的时间来进行美术课程的学习，再加上小学生的年龄偏小，还没有形成固定的思考方式，有更多的空间和更大的潜能可以发挥，老师可以在学生的这个年龄段对学生进行美术课程全面化系统化的教学，重视课程的实质性，让学生从小学起，培养其创新能力。调动学生的积极性，给予学生更大的空间。在教学中，教师应充分了解、掌握学生美术创新意识思维的基本特性，结合学生的具体情况，进行针对性的创新教学，从而逐步提高学生的美术创新能力和综合素养。

小学美术教学中培养学生创新能力还可以实施以下策略：激发学生的兴趣，发展创新能力。兴趣是最好的老师，学生一旦被某件事物所吸引，就会花费很多的时间去研究它，学生带着浓厚的兴趣参与到课程中，学习氛围会轻松愉快。所以学生家长也一定要充分重视对孩子自主创新能力的不断培养，不仅仅是对语、数、英等科目的学习，也要对孩子的创新能力，潜能的开发进行引导。多激發学生的求知欲。在轻松、愉快的课堂学习当中，增强了学生的自主探索合作能力和自主创新能力。在每个学科的课堂当中，老师要积极主动引导学生，鼓励学生自主学习、创新知识，培养小学生的综合素质和创新能力。学校一直致力于改变以往的美术课教学模式，将新颖的课程内容运用到课堂当中，循序渐进地引导学生自主探讨、自主学习和自主创新。合理规划学校的美术课程，设置新颖的课程内容和课程知识，加强学生对美术课程重要性的广泛认知，从而提升学生的兴趣，以及自主学习的能力，开拓自身视野。根据教学大纲的要求，增加美术课程的比重，教学工作者要不断改进教学方式方法，以便更好地适应教学。多教育鼓励学生，激发学生的独立自主意识，提升学生的文化素养。

五、 小学美术教学中培养学生创新能力的发展

现代教育中，美术课的素材教学不仅是用于培养我们每个学生的艺术审美、创新意识，还用来培养我们每个学生的各种审美及创新精神，进而提高我们每个学生的艺术审美塑造及创新能力。培养学生的艺术审美，提高创新能力，可以不断培养和突出我们每个孩子的正确艺术审美观，还可以丰富我们每个孩子的各种审美创新感情世界，教会每个孩子如何正确地运用绘画技法表达或写出自己的各种审美创新情感。随着经济的快速发展，国家对学生的教育工作也在不断改革创新，尤为重视低年级的学龄儿童的创新能力的培养。创新能力的提升也推动了国家的发展与进步。教师和家长尽可能多的开发和挖掘学生的潜能，多鼓励和关注学生的动态，教师应运用自己独特的教学方式，为学生在美术教学中的创新能力的培养作出正确的指引。让学生置身于社会当中，开发自己的潜力，思维方式，培养独立思考的能力，有更新更好的创新能力。国家的发展离不开高素质的人才，美术教学培养了学生的创新能力，提升了学生的综合素养，为国家和社会的发展作出了贡献。学校应大力开展美术课程的教学工作，教师应引导学生对美术课程的学习，提高学生的兴趣。国家的快速发展需要更多优秀人才的加入，而学校大力发展学生的创新能力，正是为国家的发展提供良好的人才条件。

艺术源于生活，能力来源于实践，如果脱离学生的生活经验，滔滔不绝的理论会使艺术失去应有的魅力。要让学生从生活中感受到艺术的魅力，从动手实践中体会到艺术的乐趣，才能使课堂由被动的接受学习向主动的互动学习转变，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。同时，要想让美术教育生活化，就必须带学生亲自体验生活，感受大自然的美。比如，在上课前，美术老师需要鼓励学生将大自然中的东西带入到课堂中，像小石子等实物，让学生一起感受大自然的美，从欣赏中培养良好的审美情趣，引导同学们热爱石艺，进而激发创作灵感，动手、动脑对一块块形状各异的卵石进行加工，充分发挥同学们的想象力，创作出不同种类、不同风格、有个性的作品。例如，肖像画系列的十二生肖系列等，学生在创作时，不仅能感受到大自然的鬼斧神工，了解到十二生肖的故事，还能树立正确的审美观念，体验艺术创造的价值。又如，剪纸艺术，在它渐渐淡出人们视野的今天，教师却毫不犹豫地将它引入课堂，引起孩子们的强烈兴趣。在操作上，剪纸艺术简单易行，富于变化，材料随处可见，将学生的生活体验与美术创作有机地结合起来，使平面构思立体化，锻炼学生的剪折、雕刻等手艺，培养学生的创作能力。

六、 结语

总的来说，小学生现正处于自主创新能力培养、自身创新潜能开发挖掘的重要阶段，有很大的空间来进行学习和提升。特别是小学生，各种美术学习综合能力的快速形成和不断发展都将在这一个时期当中得到充分体现，美术课程教学对小学生的自主创新能力的不断提高起到关键性的推动作用，在学校教授其他教学课程时，运用有限的美术教学时间，使小学生能够掌握美术基础知识，让小学生在实际学习中不断提升自己，培养学生创新创造思维的综合能力，使得小学生知道所学皆为所用。国家对教育事业越来越重视，将美术课程的知识灌输到小学生的学习当中，培养他们自主创新、自主探究的能力也正是美术教学的重要体现和作用，学生综合素质的提升也为国家的全面发展带来了强有力的支撑，推动了国家的发展与进步。

参考文献：

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[2]魏海燕.小学美术教学中学生创新能力的培养策略[J].求知导刊，2019（49）：53-54.

[3]汪鑫.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].教育科学，2016（11）：231.

作者简介：陈怡婷（1994～），女，汉族，江苏昆山人，昆山开发区青阳港学校，研究方向：小学美术教育。