音乐网络直播教学的现状分析与思考

黄娉

【摘要】音乐课堂教学是当今音乐教育模式的最主要方式。然而，近两年我国受新冠肺炎疫情影響，不少学校推迟开学，音乐教育模式也要随之发生了改变。为了适应教育的发展需要，音乐网络直播教学正进一步发展完善。因此，本文对音乐网络直播教学进行分析研究，总结目前在音乐网络直播教学中存在的不足之处并根据自身实践提出个人建议。

【关键词】传统课堂;音乐网络直播;教学模式

一、研究背景

2020年春节开始，因为一场疫情改变了人们的生活和学习方式，原本教师课堂授课的传统教学模式受到了很大程度的冲击，但同时也为当今的教育行业带来了新的机遇。

网络直播教学作为热门的教学模式，是对传统教育的一次挑战，同时也是机遇，两者之间的融合，有助于推动教育信息化的建设。通过先进的互联网和信息技术进行视频音频的建设从而实现和学生的实时互动，这种新的教学方式有助于优秀的教学资源得到更加全面的利用，这种新的教学方式也可以和传统教学方式相结合，再将优秀的课例课件分享给远端的同学们，同时也可以和教师们探讨教学方法、经验以及艺术，从而使得音乐教育事业发展进一步推进。目前，信息化音乐教学模式在现代教育过程中体现出了十分巨大的前景和潜力，也是社会进步背景下的教学理念发展的新产物。特别从2020年2月底开始，受到新型冠状病毒的影响，导致很多学校无法进行课堂教学，这推动了音乐网络教学的快速发展，但在发展的同时也体现出了这种新的模式的不足之处，本文对音乐网络直播教学进行研究，分析其中的不足之处，并提出相应的改进措施。

二、研究现状

目前，网络课堂在当前社会背景的驱使下成为一种新的流行的教学模式，其将互联网的优势充分发挥，教师或通过直播模式、或将录播视频实时上传到互联网，学生通过电脑以及手机进行学习，进行师生互动。并且在学习结束后，学生也可以通过链接及在线课堂的回播方式进行知识进行复习。这一新颖的教学模式也同样被用于音乐教学上面去，目前国内也有很多相关学者进行音乐网络直播教学的研究。

丁琰彦对网络时代的音乐教学模式创新方面进行研究，其从信息化的时代背景下改革音乐教学模式的意义上除非，并提出当今社会背景下的新的音乐教学模式。杨雅萍提出通过慕课、QQ以及微信等现代技术软件进行音乐教学，通过新的技术手段将音乐教学模式进行创新优化，培养音乐人才，提高教学效率。王一燃对以网络平台为基础的音乐教学模式进行分析研究，其表示当今网络技术高度发达，通过网络平台进行音乐教学既是对课堂内容的丰富，同时也丰富了学生的音乐知识储备，即完成了教学任务，也提升了教学质量。

三、传统课堂向网络直播教学转变的利弊分析

（一）音乐网络直播教学的优势

1.不受空间与时间限制

相对于传统教学来说，音乐网络直播教学没有时空限制，随时可以在有网络的地方进行线上学习。学生通过手机、电脑等终端和教师实现面对面互动交流，教师能够基于学生的学习需要对教学内容进行调整。这种网络直播教学方式具有十分强大的互动性和灵活性，也进一步实现了交互式学习。

2.完美发挥音乐教学资源

音乐网络直播教学不仅仅能够较一些硬件设备充分利用起来，同时也能够使得优质的师资力量得到充分发挥。进行直播教学的过程中，老师根据学生特点采用不同的音频、视频进行互动，学生在家进行表演机会较课堂上更多。一些教学资源包括了课件、视频、课后音乐练习等，这种学习资源的丰富性能够有效推动学生将学到的知识进行巩固。

（二）音乐网络直播教学的不足之处

1.音乐教师无法适应新角色

很多进行音乐网络直播教学的都是学校里的优秀教师，其音乐教学经验十分丰富。然而，新的直播教学赋予了音乐教师们新的角色，可并不是所有老师都能娴熟的利用网络直播进行教学。刚开始收到要上网课的通知时，内心的崩溃程度不亚于学生。中小学线上教学的大型“翻车现场“频出，这和有着丰富舞台经验的传统教师角色产生了冲突。原本教师是课堂的主导者，如今变为了陪学者，从而忽视新角色的重要性。学生在失去老师的监督后，自主性降低，师生交流变少，在音乐教学直播中，学生进行学习时只是听取线上课程，对于师生间的交流互动不够重视。

2.音乐直播教学效果不好

音乐类教学与文化知识类的教学有所不同，如何能在没有专业设备的支持下、音色失真的情况下教授学生唱准音、打准拍子？甚至在网速不是那么完美的时候，还会出现时间延迟、音画质不同步。每一个学生的学习能力、学习态度和习惯各不相同，并且音乐网络直播教学没有课堂教学的现场感，教师无法了解学生是否学会，是否唱对，不能手把手的去纠正。例如，部分学生上课时并没有根据要求参与到课堂的活动里，有的甚至不能按时进行直播学习，从而对直播效果造成一定的消极影响。

3.缺乏相应管理机制

传统教学和网络教学的巨大差异需要家校之间通过建立相应的合作管理制度使得师生之间的教学进一步统一，提高学生以及老师的积极性，带动教学质量的提高。然而，线上教学的管理和考核便难以管理，进而使得音乐网络直播教学中的一些问题无法解决。

四、应对策略

（一）转变心态，适应教师新角色

进行网络课程教学时，教师由三尺讲台转为线上直播教学，作为教师，应及时适应时代赋予的角色，调整个人心态，边探索，边实践，不断改进教学方法，提升线上直播技能。

作为从来没有接触过直播的我来说，线上直播课程开始之初，紧张的情绪肯定是有的。为了顺利上好第一节直播课，上课前一周，便认真的备课，做课件。线上教学相较于学校里的课程，其中一个不同之处便是上课时间，把以往在学校的40分钟课程浓缩成20分钟线上教学的精华，只能一遍遍的修改教学方式。直播的线上操作，则与同事们在“钉钉群里”不断尝试、摸索，尽可能避免出现“翻车”。真正开始第一次网络直播课，难免有一丝尴尬，担心网络问题、电脑麦克风问题等。通过与学生课前5分钟的交流，以及他们透过留言板送来的的文字问候，慢慢的就没这么紧张了。通过直播课，让自己学习了一项新的技能，课后，从在线课堂回放视频中查看自己不足之处，避免再犯，进而在一次次的实践里提升自己的课堂。

（二）增加互动、设计生动的课堂内容

音乐网络直播教学中教师不再单独是一个辅导员角色，要基于学生具体情况进行实况教学。对于小学生来说，活泼好动是他们的天性，进行网络教学时就需要教师不断对音乐的教学方式进行改进，采取更加有助于学生发展的方式，同时也要及时改变教学方案。具体比如：1.创设和谐的课堂环境，透过亲切的语言，用生动的故事带领学生走向音乐天空。2.对于常用的教学ppt形式，可加入动画式的课件，增加其趣味性。在直播课或者录播部分，我一般使用“会声会影”或“优芽”动画软件，这些带有卡通人物的动画，能大大提升画面感，吸引学生到课堂中;3.带领学生做节拍韵律操等。在课堂上，我会通过视频会议的模式，与学生一起进行节拍韵律操或课堂游戏的的互动。通过视频强化远端和前段交流，不局限在留言板上。尽管是在网上进行教学，但教师在上课时与学生有互动交流，可以拉近与学生的距离，增进师生感情。提升教师的教学技能，使音乐教学更加顺利。

（三）协调好教学的管理工作

对学校的音乐老师，既要建立一套相应的管理体系，构建教学行为管理的教学机制，对音乐直播教学的課堂秩序进行保障。同时对于音乐网络直播教学，学校要加强对学生学习以及教师备课的检查力度，对教师和学生进行监督。教师积极备课，多沟通交流，精准掌握下一阶段的教学内容计划，实现备课、授课协同一致。对于因工作原因无法准时进行线上课堂的家庭学生，做好记录工作，适当调整，观看课堂回播。

五、总结

社会逐渐信息化，现代化，从而对于音乐教学模式也提出一定的要求。教师要根据需要转变思想，不断改进音乐教学模式，传统的音乐教学模式已经无法满足教学要求。通过对于音乐网络直播教学进行研究分析总结发现，目前的音乐网络直播教学依旧存在着缺乏相应管理机制、直播效果不理想以及教师无法及时进行角色转变的问题。我相信，做好线上教学工作的同时，对发现的问题进行总结反思与改正，网上音乐教学将会以更好的方式呈现。

【参考文献】

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[2] 穆顺利. 习水县第五中学网络直播课堂教学现状调查与分析[D].华中师范大学，2018.

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[6]王一燃. 以网络平台为基础的音乐教学[C]. 中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、清华大学经济管理学院.“如何建立科学决策机制理论研讨会——决策论坛”论文集（下）.中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、清华大学经济管理学院：《科技与企业》编辑部，2015：83.

（责任编辑：梁慧婵）