教育有“云” 课堂更精彩

钟苇笛 文祯武 沈方玖

【摘 要】重庆市教育信息技术与装备中心以云课堂为抓手，以重庆市基础教育资源公共服务平台为依托，通过课题研究、研讨活动、案例引领等举措，规范数字化学习环境、建设数字化教育资源、探索形成云课堂教学策略模式，在创新教学模式，推进课程改革，提高教与学效率，提升教育质量等方面取得显著成效。

【关键词】云课堂;课程改革;教学应用;策略模式

【中图分类号】G434  【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2022）04-044-04

云课堂是基于互联网，采用云计算技术，融入信息化教学手段的创新课堂，是基于移动互联环境，满足教师和学生课堂教学互动与即时反馈需求的移动教学课堂。[1]为了在全市中小学校广泛深入推进云课堂建设与应用，探索总结云课堂建设经验及应用策略模式，让学生进行个性化学习，推动课程改革，重庆市教育信息技术与装备中心把云课堂纳入教育信息化发展重点项目工作，统筹推进，全市一盘棋，积极营造云课堂课题研究环境，组织人员积极开展中小学云课堂建设与应用研究实践。

问题的提出

随着新一代信息技术的迅猛发展，在教育云平台支持下的课堂数字化学习已是当前全球教育改革发展的大趋势。重庆市高度重视教育信息化的发展，初步构建起“网络平台、资源丰富、数据集中、管理规范、应用广泛”的教育信息化新格局。

但重庆市在规范建设云课堂环境、数字化学习平台、数字资源和云课堂教学应用策略模式及常态化应用等方面还比较薄弱，亟待开展云课堂研究实践解决短板。

研究的思路与方法

重庆市中小学云课堂建设与应用实践研究自2013年启动以来，经历“项目启动、课题研究、成果总结、推广应用”四个阶段，采取“边研究、边实践、边总结”方式经历了5年时间，整体推广应用已有4年多。

该研究以问题为导向，按照“问题课题化、课题成果化、成果转向化”的思路，针对云课堂环境建设、教学应用等方面一系列问题，通过申报立项“中小学云课堂教学应用策略研究”和“‘互联网+课堂’推进高中课改策略”课题，在研究实践中解决云课堂建设与应用发展中的问题，总结提炼推广好经验、好模式。推动教育理念更新、模式变革、体系重构，促进信息技术与教育教学深度融合，提高课堂效率和学生学习的有效性、主动性，创新数字化教学模式，提升教育质量，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

该课题研究人员深入重庆市中小学校教学一线，针对教学实践中的问题进行反思，并根据信息技术在教学中应用的实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对设想进行初步讨论和研究，听取各方意见，做好诊断性评价。

通过设想方案的实施，收集云课堂教学实践案例，汇总经验材料。创建“云课堂”教学应用示范校方式，以点带面，辐射、带动建设，应用方面积极引导教师研讨云课堂教学应用案例、个性化学习策略和流程，积累教学应用经验，全市推广。

研究的主要內容

提炼总结出云课堂教学策略模式。在云课堂研究教学实践中，针对不同学段不同学科，探索总结出了一批可操作、可复制、可推广的云课堂教学应用策略模式，如“四段八环”云课堂教学模式、“融和”云课堂基本结构教学模式、“两段四六环节”数学云课堂教学模式、“4F”教学模式、“光彩”云课堂教学模式等，在全市中小学校广泛推广应用，取得了明显成效，大大提高了云课堂教学效率，有力促进了云课堂应用常态化。编撰了《中小学云课堂教学模式与策略》专辑。

制定出台了《重庆市中小学云课堂建设与应用指导意见》。重点对云课堂数字化学习环境建设中的无线网络、移动学习终端、教室多媒体设备（大屏、视频展示台、音响）、教与学应用互动平台（备授课、记录与分析、教学互动、教学评估）、数字化资源、教与学工具等模块提出了明确的技术指标和功能要求，有效规范了全市中小学校云课堂教室的建设和教学应用。

发现与打造了一批重庆市教育云课堂建设与应用典型案例。正式出版《重庆市教育云课堂优秀案例集》，编撰《重庆市教育云课堂教学数字故事汇编——教育有云 课堂更精彩》和《重庆市教育云课堂项目教学应用优秀案例集——技术融合教学，创新引领课堂》，编写云课堂经验交流材料9册。共收录优秀案例文章93篇。建设了一大批云课堂教学优质课例资源，推动了优质教育资源共享和教育均衡发展。

研究的指导作用

建立了标准与工作机制。对中小学云课堂建设与应用，从指导思想、建设内容到技术要求、保障措施等方面进行了统一规范，特别对云课堂网络、终端、平台、资源、配套设施等建设制定了明确的技术标准，并建立了“加强统筹规划、注重创新应用、建立保障”的工作机制。

增强了统筹与指导能力。把云课堂建设与全市“三通两平台”、数字校园、智慧教育等教育信息化建设重点任务同规划、同部署、同推进、同落实。云课堂是随着新一代信息技术迅猛发展所产生的新生事物，在建设与应用方面没有成功的经验和模式可借鉴和参考。通过理论提高，总结经验，分析问题，提出对策，有效指导了全市中小学云课堂建设与应用，少走了弯路，提高云课堂建设质量和教学应用效率，使云课堂助力教育领域综合改革。。

提高了引领与示范作用。以云课堂为信息技术融合课堂教学应用的重要抓手，在研究实践中不断挖掘，创新应用，探索总结出了好经验、好模式，对促进信息技术与教育教学深度融合起到了很好地示范引领作用，对推动全市教育信息化建设特别是智慧教育创新发展起到了很好的引领作用。近几年来，云课堂建设经过学校试点、区域试点、全面推广等阶段，如雨后春笋般在全市各区县中小学校开展起来。

研究促进了教育教学改革

1.更新了教师观念

通过对云课堂的研究实践和成果的广泛推广应用，各中小学教师大大提高了对云课堂的认识，转变了观念，创新了数字化教学模式，促进了教师专业发展和个人成长。

2.转变了教学方式

通过对云课堂研究、教学实践的推广应用，有效改变了传统教学模式，促进了教与学方式变革，实现了“三个转变”（以教为中心向以学为中心转变;以知识传授为主向能力培养为主转变;以课堂学习为主向多种学习方式转变），有力推动了信息技术与教育教学的深度融合、创新引领、生态变革，构建起云课堂教学新生态。

3.丰富了教学资源

在云课堂研究教学实践的创新应用中涌现出大量典型示范课例、优秀案例和论文等教学资源，被遴选建设到云课堂教学资源库中。同时，还依托重庆市基础教育资源公共服务平台建设了60万余条数字化同步课程资源、600余个虚拟仿真实验和2800余个微课程，以及备授课工具、作业评测系统（含试题创建、智能组卷、作业发布、主客观题自动批改、错题本等）、数据分析系统等，不断丰富教学资源。

4.改善了教学条件

云课堂是继传统教室、多媒体教室后的新型数字化、网络化、智能化教学环境，实现了教学过程数据化、学习方式个性化、评价反馈实时化、交流互动多维化、资源推送智能化、教学决策精准化。建设新增大量的新产品、新技术、新媒体，大大改善了办学条件，与时俱进，满足适应教育信息化2.0新时代教育信息化的教学环境。

5.涌现了大批成果

几年来，我们不仅在云课堂研究实践中取得了大量的成果，同时在成果转化及全市全面推广应用中也取得了明显成效。规范建设了一大批中小学云课堂教室;锻炼成长了一大批教育信息化骨干教师;各中小学校每年获得不同层级的各类教学成果奖项大幅度提高。为全市有效推进，实现教育信息化2.0“三全两高一大”发展目标、推动智慧校园建设和智慧教育发展奠定了坚实基础。为整体提升全市基础教育信息化水平，全面深化基础教育领域综合改革，促进全市基础教育高质量发展注入了强劲动力，全市基础教育信息化呈现出良好发展态势。

研究的效果

1.促进了云课堂教室规范建设

全市各中小学校云课堂教室建设速度加快，云课堂教室建设规模和数量都大幅度增加。每所中小学校建设都严格按照出台的《重庆市中小学云课堂建设与应用指导意见》中建设内容及技术要求，做到了规范与标准的统一，满足云课堂常态化应用需求。

2.有效提升了教学效率

探索总结出的云课堂教学应用策略模式在全市中小学校推广应用，教师的教育理念、教学观念、教学方式发生较大变化，重构教学流程，克服传统教学的弊端，教学效率不断提升，着力提高了教育教学质量。

3.培养了一批优秀教师

以《中小学云课堂教学应用策略研究》为总课题，立项了51个子课题协同研究，299名主研、116名参研人员的教育科研能力得到了锻炼和提高。通过召开全市中小学云课堂现场观摩交流研讨会，以现场观摩示范课、总结交流经验和加强应用技能培训等形式，共计举办大型研讨活动9场次，培训约2600余名云课堂教学骨干教师。同时，各中小学校高度重视，强化云课堂校本教研，增添举措认真开展研究实践，不断锻炼培养教师，着力提高教师的教学技能和水平，促进教师的专业化发展，一大批教师得到快速成长。如云课堂项目学校石柱县双庆小学谭雪梅通过立项子课题研究从一名中层干部成长为学校副校长，巴南区鱼洞二小雷雨、江北区徐悲鸿中学徐玉玲、重庆求精中学王梅、巴南区清華小学封洪胜、璧山中学王薇、九龙坡区高新第一实验小学黄飞、陈勇等一大批普通教师在短时间内成长为全市云课堂教学应用优秀教师。

4.提高了教学成果数量和质量

总课题及子课题主参研人员在国家级、省级公开刊物上发表论文及文章123篇。论文、课件制作、微课制作、赛课等获奖共391项，其中获国家级奖78项，获市级奖186项，获区县级奖127项。“教育有‘云’课堂更精彩——重庆市中小学云课堂建设与应用研究实践”获重庆市教学成果三等奖。近年来，市级组织开展5届“一师一优课、一课一名师”活动，取得了明显成效，年年优课质量大幅度提升，共获得部级优课达4632节，位居西部第一。学校教学成果也发生了翻天覆地的变化。如北碚区状元小学近年来建立精品微课及课例近400节，70余节微课及录像课例获国家级各类奖项，3篇论文在期刊上发表，30余篇论文获得各类奖项，“光彩”云课堂教学模式引起了社会广泛关注，多家媒体专题报道，吸引了全国各地学校来校参观学习经验。

反  思

综上所述，在云课堂研究实践中坚持把理论探索与云课堂建设应用实践相结合，以问题为导向，以研促用，大胆创新，取得了一些阶段性研究成果和成效。经过反思，也清醒地发现，我们还存在对云课堂研究理论水平不高、信息技术与教育教学深度融合研究不深、本地特色教学资源不够丰富等问题。为此，在今后推广应用过程中，将进一步加大对中小学云课堂教学应用中的教学理念、教学手段、教学过程、教育方法的研究力度，形成更科学、成理论体系和更为适用的各级各类学校的云课堂教学应用策略模式。线上线下混合学习将成为教育新常态[2]，研究基于云课堂的中小学生混合式学习，主要对“线上与线下”的混合式学习方式、“如何更好达成学习目标”“如何调节学与习”“云课堂如何高效支撑在线教育”“双减背景下云课堂高效作业”等方面进行案例分析研究，寻找更符合教学实际的混合式教学模式。

研究实践永远在路上，探索创新永无止境。当前，在新时代背景下，我们将以《中国教育现代化2035》为统揽，按照教育新基建和基础教育数字化战略行动要求，大力推动“互联网+教育”发展，抓住机遇，乘势而上，进一步深入研究云课堂教学应用策略，不断总结提炼优化云课堂教学应用模式，深化应用，融合创新，扎实推进信息技术与教育教学全面有效深度融合，加快推进教育数字转型和智能升级，变革教师“教”与学生“学”的方式，改进评价方式，真正减轻教师教学负担、减轻学生学习负担，让学生快乐学习、健康成长，办好公平优质教育，推动新时代基础教育高质量发展。

注：此文系全国教育信息技术研究“十二五”规划2014年度重点课题“中小学云课堂教学应用策略研究”（课题立项号：143922222）和2015年重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题“‘互联网+课堂’推进高中课改策略”（课题批准号：2015cqjwgz2027）研究成果

参考文献

程寿绵. 高职院校课堂教学创新研究——云课堂探讨[J].电脑知识与技术，2015（34）：114-115.

刘利民. 线上线下混合学习将成为教育新常态[J]. 中小学数字化教学，2020（7）： 26-28.