小学数学教学中思维能力的培养

苏艳映

摘要;数学不仅是一门自然科学，也是相关学科中知识转化为能力的杠杆。数学教育的根本目的在于培养学生的数学能力，而数学思维能力又是数学能力的核心。这就需要教师认真挖掘学生的数学思维能力。

关键词：小学数学;学生思维能力;培养

学生思维能力的形成需要通过数学教学活动来实现。小学阶段的学生正处于思维发展的重要时期，加强对学生这一阶段的思维能力培养对小学生将来的人生发展有着重要的作用。]数学是小学教育中的重点科目，也是难点科目。培养孩子数学思维有利于孩子逻辑思维能力的培养，有利于孩子提高解决生活实际问题的能力。本文首先分析了数学思维能力培养的重要性，然后论述了小学数学教学中数学思维能力培养的一些方法。

一、创设教学情境，调动学生的思维兴趣  

1.竞争情境

小学生别看人小，他们也有一种“力争上游，唯恐落后”的心理，所以，我们不妨在小学课堂教学中设置一个竞争的情境。教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点、突重点。”为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。 

2.游戏情境

根据数学学科特点和小学生好动、好听、好奇、好胜的思维特点，设置游戏情境，把新知识寓于游戏活动中。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中的状态，在轻松的游戏活动中得到知识，发展能力，受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高学生的学习兴趣。 

3.故事情境

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为这正是教育的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。 

4.实践情境

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学课堂教学中教师可以组织一些活动。针对一些实际问题通过动手实践，获得学习成效，既能巩固知识和灵活应用所学知识，又能提高动手能力，有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。

二、借助教学用具，提升学生思维能力

有效地将小学教学用具运用到课堂教学中能够有效地激发小学生学习的兴趣和主动性，更能改善教师在课堂上讲课讲得口干舌燥，学生对知识还是不理解、记不住的尴尬教学问题。小学生由于年龄较小，对一些几何图形还不能在大脑中抽象地建立清晰的图形轮廓，比如三角形、矩形、正方形、圆形等。针对此问题，笔者认为小学数学教师在授课过程中应充分运用教学用具，将抽象的数学几何图形用实物的方式直观地展示给学生。需要注意的是，针对每节课所讲的知识点不同，应针对性地选用教学用具。例如，在教几何图形认知这节课的时候，教师先提供给学生几何图形，让学生看完图形后，联系生活中的实物，然后说出该图形的名称，最后画出图形可有效地训练和提升学生的思维能力。

三、创设教学情境，引导学生实践

受小学生不定性的影响，在进行数学思维培养时，需要注意抽象的知识不利于小学生消化理解，应借助一定的场景，才能让学生全身心的投入到学习中去，逐渐锻炼自己的思维能力。所以在小学数学的.教学中，需要教师为学生创设一些合适的场景，进而从感知升华至理论实践，发现学习中遇到的问题，并通过分析、判断达到解决问题的目的。比如，教师在进行长方体和正方体的教学过程中，要是教师只是针对教材中的知识点进行叙述和讲解，介绍长方体和正方体有几个边、几个面、具有怎样的特性等，学生很难理解教科书上抽象的定义，教师可以通过积木让学生进行随意的拼接，也可以开展实践课，为学生准备充足的长方体和正方体以及一些长方形和正方形，这样就能够不断提高学生的实践能力，进而培养学生的灵活思维能力。

四、精心设计问题，激发学生思维活动

小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培養学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。

五、巧设课堂练习，开阔学生思路

课堂练习是学生掌握知识、技能技巧、发展思维的重要手段，也是检验课堂教学效果的有效方法之一。教学中要精心设计课堂练习，采用多种方法和形式进行练习。要进行思维上的训练，特别是在学生学习时间较为紧张的前提下，设计巧妙的练习无疑成为了最好的选择。练习的内容不一定要繁复冗长，但一定要有深刻的关联性，不是一模一样的依葫芦画瓢，而是学生能从所学知识中自然生发出去的思维结果，有着足够的思维活跃空间。例如：在学习了长、正方形的面积计算方法之后，让学生自己分析长、正方形面积与周长之间的各种差异，分析造成这些差异的原因，学生便能更清晰地明白“一个面”所代表的含义。在对比中区别概念，在辨析中防止知识的混淆，使学生从不同角度加深对所学知识的理解。

小学数学是有效训练和提升小学生思维能力的一门课程。在教学实践中，广大小学数学教师应积极探索同小学生年龄特点和认知特点相符合的教学方法和手段，组织开展形式多样、内容丰富的小学课堂教学活动，充分地调动小学生学习数学的积极性和兴趣，让小学生快乐地学习数学，喜欢上数学，在学习数学的过程中提升思维能力。

参考文献：

[1]田丰华.如何培养小学生数学思维能力[J].才智，2010（24）.

[2]杨波.浅析小学数学思维能力的培养[J].新课程，2011（8）

[3]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，（03）.