基于核心素养的小学语文教学策略研究

龙秀萍

【摘要】当前，国家大力倡导素质教育，对培养综合素质更高的人才提出了更高的要求。教师作为学生学习的引导者，学生成才的培养者，在教育一线有了更艰巨的教学任务。除了要传授给学生相应的知识，还要重视对学生个人核心素养的养成。语文学科教学在指导学生学习许多基本语文知识的同时还肩负着向学生传递中华文明文化，帮助学生树立正确三观的任务。

【关键词】核心素养;小学语文;教学研究

随着时代的不断发展，社会的不断进步，各行各业在发展中都面临着新的挑战，出现了新的改变。教育行业也不例外，为了顺应时代发展，让教育焕发出新的生机，这就要求教师在教学思想上要进行创新，在教学方法上要进行改革。小学语文教师在面对这样的时代要求及挑战时必须要对当前教育形式进行研究分析，使自身的教学展现出新的生机与活力，将语文核心素养的发展作为学生发展的主要目的，从而强化对学生的教育，进行有效教学。

一、当前小学语文教育现状

语文学科作为主要学科之一，一直占据着重要地位。同时，在长期应试教育的影响下，语文教师在进行教学活动时往往更加注重学生对知识点的掌握情况，忽略了语文教学应体现的核心素养，导致学生之间及学科老师之间都出现以分数判定个人能力的现象。这是传统教育带来的弊端，忽略了学生个人综合能力的培养，不利于学生的全面发展。如今，素质教育主题进入了大众视野，不同于传统教育对分数的追求，素质教育更注重学生个人综合能力的培养，旨在将学生学习的主动性、积极性调动起来。在面对大力倡导素质教育的环境中，小学语文教师必须准确抓住传统教育的弊端，对其进行整理，做出适当的改革。

二、构建学习共同体以强化沟通

构建生本课堂，教师应该在课堂上为学生提供沟通、对话、互动、探究的平台。学习共同体是当前教育背景下一种新型的教学组织形式，能够让学生在与其他同伴或教师的合作中，学习更高效的学习方式。学习共同体的构建能够促使学生以合作交流、共同探究为基础实现分享能力、合作能力、语文素养的提升。因此，教师应该立足日常教学，重视学习共同体的动态生成，为学生提供协商学习任务、对话交流、自主讨论的空间和时间，从而真正激发学生自主学习的意识，让他们的学习效率大大提升。例如，在三年级下册第11课《赵州桥》的学习过程中，教师就可以让学生在小组内共同探讨“自己最想要了解的问题是什么？”，并且让其他的小组成员为自己解答，如果出现小组内解决不了的问题，学生还可以在公共分享时加以研讨。这样既能满足学生的主观诉求，又能满足学生的情感需要，还能让学生在帮他人解决问题的过程中完成相关的学习任务。在此过程中，学生的学习积极性能被调动起来，学习效果也能得以提升。

三、开展课堂实践教学，提升学生课堂参与度

在日常教学过程中，教师除教授给学生基础知识外，还应培养学生的文化修养及综合学习能力。在新课程改革背景下，教师应在课堂上为小学生创设生活化情境，引导学生将所学的理论知识与生活结合起来，进而使学生在实践过程中全面理解与掌握比较抽象的理论知识。例如，在小学语文六年级《只有一个地球》这一课的教学中，教师在讲解该篇文章的大意与背景后，可以根据文章的内容为学生设计一个生活化的实践主题：“同学们，大家在学习了《只有一个地球》这篇课文以后，想必都有很深的感悟。下面，请大家以保护我们的地球为主题，结合自己在日常生活中遇到或者发生在自己身上的案例，以学习小组为单位，利用课余时间，在学校举办一次环保宣传活动，并在下节课堂上派出一个代表，与大家分享你们在宣传活动中的所见所得。”这一实践活动主题可引导学生将生活中发生的事情与该篇文章的主旨进行比较，全面提升学生对该篇课文的理解程度，进而提升自身的环保意识。

四、锻炼审美能力，形成正确观念

小学语文课堂教育不仅仅是使得学生懂得认字与写作，更加关键的是有效锻炼学生的审美观念，促使学生形成正确的三观。在小学语文课堂教育过程中，老师要给学生传输一种美的思想，促使学生在学习中构成正确的审美观，借此陶冶学生的情操与净化学生心灵。在具体的小学语文课堂教育中，假如给学生构建的课堂气氛是沉闷的，那么会给学生造成一些负面的影响，学生会丢失对语文的学习兴趣，会抵触参与到课堂教育之中，从而对学生核心素养的形成造成影响。所以，老师应当将培养学生的核心素养为教育目的，从审美欣赏的方向着手，在进行课堂教育中彰显语文课程的魅力，借助有效的途径刺激出学生的學习主动性，通过演讲等形式来锤炼学生的审美观念，从而进一步加深学生对美的了解，促使学生形成正确的三观。

素质教育的兴起为培养学生的语文核心素养提供了良好的条件，但是要想将学生的核心素养培养好，提高个人综合能力不是一件简单的事情，小学语文教师需要发挥自身的引导作用，做好培养者的角色，根据长时间积累的教学经验结合学生学习的实际情况，对教学方法进行调整优化。在教学过程中要培养学生能够自主发言的信心，规避传统教育带来的不利影响，持之以恒的对学生进行针对性的教学，使学生不仅能更好的掌握语文学科知识，还能受到良好的文学素养的熏陶，提升自我综合能力。

参考文献：

[1]张彦军.关于核心素养理念下开展小学语文拓展性阅读教学的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2022，1：59-60.

[2]刘婷婷.核心素养背景下小学语文识字教学中传承中华优秀传统文化的研究[J].新课程，2022，3：32.