高校二级学院“青马工程”大学生骨干培养途径探析

刘铎 陈佳豪 乔誉 孔牡菡

收书地址：河南省洛阳市涧西区郑州路街道西苑路49号菜鸟驿站 收件人：陈佳豪 18436097327

简介：刘铎（2000年），男，辽宁铁岭人，学历：大学本科，研究方向：机械设计制造及其自动化（轴承方向）

陈佳豪（2000年），男，江西贵溪人，学历：大学本科，研究方向：机械设计及自动化

乔誉（1999年），男，黑龙江大庆人，学历：大学本科，研究方向：机械设计制造及自动化（轴承方向）

孔牡菡（2002年），女，河南许昌人，学历：大学本科，研究方向：机械类

摘要：“青马工程”是共青团的一项重要工作，亦然是建设高校大学生骨干组织的重要途径之一，目标是经过深入的理论学习和实践学习，提高大学生骨干的综合素质以及各方面能力，使其掌握马克思主义中国化的最新成果，成为合格的社会主义建设者和可靠接班人。通过对标省级青马工程，院系开展培养大学生骨干的青马工程灯塔计划培训班，为推动全院作为向学校乃至社会输送一批有责培养大学生骨干的平台、向学校输送优良大学生骨干的基地，具有至关重要的作用。 所以，高校应该在院系层面逐步创设培养“青马工程”大学生骨干的长期机制。

關键词：青马工程 二级学院 思想教育政治 大学生骨干

一、新时代下高校二级学院开展“青马工程”的意义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学”。现如今中国高校共青团是以思想引领作为核心任务，为能够推进全员、全过程、全方位育人，教育和引导青年学生用习近平新时代中国特色社会主义思想来武装头脑。因此，“青马工程”灯塔计划培训班的实施对大学生思政教育以及能力培养具有非常重要的现实意义。

二、高校院系层面“青马工程”灯塔班大学生骨干培养的途径

学院对标省“青马工程”并结合自身特色创办了灯塔计划青年马克思主义者培养班并制定了实施方案。以“筑牢思想灯塔，凝聚青春伟力”为主题，围绕“123”强基单元——学理论、“3×2”凝魂单元——塑品格、“1+3”依领航单元——促交流三个模块开展。依托校内外教育资源，制定切实可行的有特色的培养方案，在培养模式、导师聘任、培训基地建设等方面进行开拓性创新，切实发挥“青马工程”的思想引领作用，为社会主义建设培养可靠的接班人。

1.创新二级学院层面“青马工程”灯塔班的培养模式

二级学院“青马工程”可建立综合性培养模式，对大二的学生骨干的培训和跟踪培养。大二选出的培养对象由大二学生骨干中选拔出来的佼佼者组成，对培训班进行一个季度的理论培训、跟踪培养和实践锻炼，以理论培训为主。培训之后，通过从培训班中选拔出优秀学员作为下一届青马工程灯塔计划培训班的领导小组，以院团委书记为培训班班主任。学院成立“青马工程”工作小组，统筹规划，整体推进，分工负责、分层管理、分类培养。

2.将理论教学融入实际，做到学有所有

理论教学内容一定要有针对性，以马克思主义最新理论成果和团学工作的重要知识作为主要的理论依托。组建“名师大讲堂”学理论，邀请思政领域名师名家深入青年宣讲党的理论、四史和形势政策，打造涵盖马列主义经典原著研读、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育、习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育、四史教育、社会主义核心价值观教育、国情行情教育等7个单元在内的课程体系。坚持从精读马克思经典原著起步，首讲《共产党宣言》，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为必修课程，增强政治自觉、理论自信、情感融入，做到真学真懂真信真用。

课程可设计为工作教育学、思想教育学、管理教育学和公共关系教育学等四大类，一个学期不能少于36学时，即每周1次理论课。 聘任导师时要校内、校外兼顾，在校内邀请一些在团学工作方面有丰富实践经验和理论成就的导师和学校相关领导，在校外要邀请一些优秀导师和优秀校友，让优秀导师给学员讲管理方法和工作艺术， 让成功者给学员介绍自己的成功经验，让优秀校友给学员讲方法、讲经验，注重理论联系实际。

三、高校院系层面“青马工程”灯塔班培养机制建设

1.培养方式

“青马工程”灯塔三单元，层层深入直抵人心。青马工程灯塔班以“筑牢思想灯塔，凝聚青春伟力”为主题，一学理论，坚定思想根基，二塑品格，厚植家国情怀，三促交流，碰撞思想火花。

灯塔双模式，线上线下立体教学。搭建了“灯塔青年交流坊”平台，其交流主题紧扣时代脉搏，通过“线上社群+线下交流”相结合形式，组织学员以小组为单位进行结构化研讨和学习交流，

灯塔三色盘，六位三体主题教育。青马工程灯塔班开展红绿黄三色主题教育，学员们走进红色社区，寻访老党员，践行志愿服务精神。参加三下乡暑期社会实践活动，以大学生的青春力量伟大复兴贡献一份力量，同时，开展法制教育讲座和校企合作育人，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。用自身所学到的本领回馈了社会。

2.培养内容

我们将培养内容具体分为“123”强基单元——学理论、“3*2”凝魂单元——塑品格、“1+3”领航单元——促交流 展开学习培养。

（1）123强基单元

灯塔班名师大讲堂，邀请校外导师进行学生骨干职业化能力培训，学员工作更加高效，工作流程更加规范，邀请校内思政领域名师进行党史学习讲座，厚植学员家国情怀。邀请校内领导进行了关于提升团队效能的讲座，请校内心理健康教育中心进行关于学生骨干压力应对的培训讲座。置身于名师大讲堂，学员们真真切切学到，层层深入人心，工作开展更加高效。同时，依照“线上+线下”立体式教学模式，开展四次微党课学习，发挥两微一端新媒体优势，积极举办党史知识竞答，四史学习教育活动。在线下，利用观摩式，体验式 带领学员参观红色教育基地。

（2）“3*2”凝魂单元

在此单元，灯塔班组织学员寻访老党员，增强责任意识和使命感，灯塔班搭载校内志愿社团，组织学员进行志愿服务，增强了学员的凝聚力和主体意识，灯塔班组织学员们积极投身社会实践，在即将到来的2021社会实践活动中，学员们成为各个队伍的中坚力量。

（3）“1+3”领航单元

灯塔班开展灯塔青年交流坊，依托灯塔青年交流坊，通过“线上社群+线下交流”相结合形式，为学员搭建一个长期互动交流平台。交流主题紧扣时代脉搏，包括家国情怀，绿色环保，时政热点等等，学员们在此过程中激发出更多讨论和交流，在思想碰撞中深化理论理解。

3.培养成果

（1）在培育先进基层组织方面。

全国基层样板党支部、全国活力团支部、全国推普脱贫攻坚专项优秀实践团队、河南省五四红旗团支部、河南省十佳活力团支部、河南省先进班集体6个、河南省高等学校优秀思想政治工作品牌、党史学习教育优秀党支部、校级社团、校级活力团支部、校级十佳社团、校级先进班集体等国家级先进基层组织3个、省级先进基层组织10个以及校级先进基层组织若干。

（2）在引领学员参与学科竞赛方面。

第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国银奖、铜奖、第十七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛全国铜奖、第十三届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛一等奖9项、二等奖13项、三等奖9项、团体一等奖2021年河南省“互联网+”大学生创新创业大赛一等奖3项、二等奖3项、三等奖3项、第十五届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项、河南省“高教杯”河南省大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛一等奖14项、二等奖18项、三等奖7项、第十届中国创新创业大赛河南赛区康复专业赛暨第二届康复产业创新创业大赛河南省优秀奖、全国大学生机器人大赛RoboMaster2021北部赛区一等奖、河南省大学生职业生涯规划大赛规划之星金奖、河南省对党说说心里话征文三等奖、“千校千项”社会实践精彩作品、“千项千项”社会实践基层新画卷作品等国家级奖项36项、省级奖项56项。

（3）在先进典型培育方面。

中国大学生年度人物、中国大学生自强之星、中国青年报五四精神传承大使、全国优秀实践者、全国青年节基层观察员3人、河南省最美大学生、河南省青马工程优秀学员、河南省三好学生13人、河南省优秀学生干部4人以及在抗疫防汛中涌现的先进典型等全国先进典型7人、省级先进典型19人。

（4）在社会影响力方面。

获得教育部语言文字应用管理司、共青团中央感谢信、表扬信，抗疫防汛中学员收到感谢信6封，在社会实践中学员收到感谢信13封。

（5）在宣传报道方面。

主办的“灯塔领航——中国共产党人的精神谱系”系列活动被河南日报宣传报道;涌现的先进典型刘铎被河南日报、河南高教、河南广电新闻中心、洛阳电视台、洛阳日报、洛阳晚报、洛阳网等宣传报道;开办的活动及学员事迹也被河南共青团微信公众号、河南省团校微信公众号、青爱的微信公众号、河南高教微信公众号、大学之大微信公众号、河南基层团建微信公众号、河南青年发展汇微信公众号、河南日报视频号等宣传报道。共计省级报纸、电视台等传统媒体宣传报道9篇，省级新媒体宣传报道14篇。

“青马工程”灯塔班通过名师大讲堂活动，引入的视觉识别系统，强化学员身份意识，增强了学员的责任感和使命感。同时搭载分团委平台，开展党史知识竞答，党课，四史学习教育，开展了心理健康素质拓展活动，使学员在丰富多彩的拓展活动中洗涤心灵，打开心扉，在思想碰撞中深化理论理解，在自我沉淀中厚植信念根基。建立了一套可借鉴的培养机制。作为河南科技大学第一个灯塔工程青马班，完全创新的培养体制给各学院、各高校都提供了一个可借鉴的培养机制。“青马工程”灯塔班致力于成为各位学员们的灯塔，指引学员奋勇前行。今天，自第一届以来，92位学员从这里走出，第一届“青马工程”灯塔班的培训计划圆满完成。

4.开展“青马工程”灯塔班中存在的问题

在第一期“青马工程”灯塔计划培训班实施中虽然取得多方面的成效，但仍然存在一系列问题，主要有开设灯塔计划培训班过程中发现学员对青马工程的意义了解得不深刻，对灯塔班的兴趣不高。开展项目的过程中没有认真普及青马工程的含义，没有让各个学员认识到灯塔班的重要性及对培养自我的必要性。，学院对“青马工程”灯塔班大部分是从理论授课上给予支持，从参与学员提供的参考建议建议来看，反馈课程时间反复变动，实践相对较少等问题。针对这些问题对“青马工程”培训班不断优化，提升“青马工程”培养效果。

尽管当前各种培训内容不断拓展，但是一般受训的学员大多数存在被动受训多、主动学习少的情况。针对这一问题，“青马工程”灯塔班在培养的过程中，建立了详细的考核机制、淘汰机制。在发展党员、评优评先等方面予以优先考虑;通过优秀学员评选、先进个人事迹交流等活动，加大对优秀典型的表彰、宣传力度;通过放手让青年学生“自主管理”，在各种活动、竞赛以及社会实践给学员搭建舞台，自主发挥才能、锻炼能力等，有效的激发培训学员学习的积极性和主动性。

四、总结

“青马工程”灯塔班的创立，是一个成功的创新型培养模式。不仅成功培养了一批优秀的學生骨干，并且创立了一套适用于各高校二级学院良好运行“青马工程”的新式培养机制。对过去的培养方式取其精华，去其糟粕，融合新时代培养方式，使培养效果大幅提升。 因此，二级学院应注重对“青马工程”工作的研究，将理论与实际相结合，创新思政教育方式的模式，增强思政教育的实际效果，为培养中国特色社会主义优秀建设者和可靠接班人而奋斗。

参考文献

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[3] 潘业旺， 徐晓辉. 高校院系层面"青马工程"大学生干部培养途径探析[J]. 长春师范大学学报（人文社会科学版）， 2015， 000（002）：4-6.