数学单元教学设计的基本原理与实施方法

李梅

关键词：二次函数;数学单元;教学设计;基本原理;实施方法

在义务教育阶段的初中数学教学实践中，各个单元的联系性是很强的，尤其是在初三的二次函数中，综合性较强，单元教学设计是教学中非常重要的环节，单元教学设计的成功与否决定了教学效果的好坏，直接影响了学生与否对知识掌握，也对后续学生中考复习影响较大。所以教师在学生的学习过程中会对单元所涉及的知识内容进行系统性的整合设计，打破已有思维的限制，就单元整合设计的具体实施看来，需要掌握数学素养的基本原理，合理性才会更加的在二次函数的综合中突出。

一、数学单元教学设计对教学实践的基本原理

教师是教学活动开展的组织 ，老师对教育知识点的认识，会直接影响着课堂模式的构建和教学实践的效果 。因此，老师为了切实将教学课堂完全的融入初中数学二次函数教学实践课堂中 ，一开始就需要学校和老师等群体带领着学生真正突破传统教育理念的束缚，从而树立学生学习主体地位等全新的教学理念。只有这样 ，才能真正的将数学单元教学设计完全深化融入到学生学习二次函数当中 ，让本单元的知识点整合成为学生学习的内驱力 ，推动学生在中考中二次函数综合大题的提升和發展，能够更有效的为学生创造广阔的表达与分享空间 ，学生真正感受到学习数学的乐趣所在。

在数学课堂教学设计当中，教师应抓住学生周围所发生的新鲜事情 ，与具体数据相结合到二次函数应用题中 ，从而吸引学生的注意力 ， 辅助学生正确理解题意所要表达的中心思想，就会让学生有智力上的更高飞跃，从而让学生突破直觉思维的上的发展，这方面对培养优生起到了很大的作用。

二、数学单元设计的优势和价值解剖

第一，从单元教学设计方面出发，能够明显突破教材的顺序限制 ，对于更加合理的安排教学内容来讲，能够体现突出的现实意义 ，对于传统的教育教学模式而言我们可以做具体的剖析会发现，学校老师的教学设计安排，更多的是基于教材编排的，无论从教学的知识点出发 ，还是从学生对二次函数的理解着想，更多的都是要基于我们的教材编排 。但是我们从具体的二次函数教学内容剖析来看 ，有的知识结构多多少少还是存在着不完美的地方 ，比如联系性较薄弱，我们往往在教学中使用迁移类比方法能够实现连续性教学的，像这样的方法本来是能够使学生在学习内容过程中感到更加的轻松愉快的，但如果课程安排如果联系性薄弱，是对学生的学习而言是非常不利的 ，它会增加学生的学习负担 ，尤其是在初三这样的高压力的情况下 ，如果我们能够通过单元教学设计从而对单元教学内容进行重新组合安排，内容的编排更加紧密联系排布在一起 ，使学生在理解知识点上更加的轻松容易 ，那将大大的提高学生学习的有效性，留有更多的时间给学生突破成绩提高效率。

第二，单元教学设计在学生知识体系和框架建设中拥有突出的显著作用 ，根据数学教学的具体分析情况来看 ，可以发现，数学内容是成体系的 ，当我们带领学生组建了基本的知识框架结构之后 ，再往里面添加其他的辅助内容 ，能够让学生的知识掌握层次性更加突出明显，学生对知识的具体理解也会更加的深刻 ，我们根据“二次函数”单元教学为例进行分析 ，教师通过单元设计，能够让学生们明确本单元的主要内容是掌握二次函数解析式以及性质，基于二次函数这一个大框架，老师又带领学生们更深层次钻研， 结合以前所学习过的一次函数与二次函数所构成的三角形、正方形、矩形、菱形、平行四边形、梯形面积以及最短路径问题等，还会从动点问题分析，从而在难题当中得以升华，从而实现老师带领着学生对二次函数内容的具体补充 。

三、 数学单元教学设计的有效方法

（一） 明确教学的终极目标

从数学单元教学设计实践出发，它的基本方法之一是明确单元教学的终极目标 。根据以往的现实分析来看 ，可发现任何单元，它都有统一的主题和明确的教学目标 ，只有明确了单元的主题内容和教学目标 ，才能更有效的科学的开展单元教学设计 ，才能凸显其价值所在 ，就初中“二次函数”单元设计而言 ，其终极目标是让学生了解到什么是二次函数 ，并掌握二次函数的相关概念、图像和性质韦达定理等。

（二）强调单元教学中的核心重点

在明确了解了单元教学的终极目标 ，我们还需要从单元设计方面强调核心重点内容 ，根据现实分析来看 ，核心重点内容有以下两个方面的作用：1.突出教学层次感 ，在重点内容明确的情况下 ，我们的教学层次会更加的清楚明了，因此在教学安排上会更加的充实 。2、在设计教学内容之前 ，老师应该明确教学的重点和难点 。根据教学的核心重点内容，为教学重点和难点设计提供了基本方向，这对于老师在实施教材教学设计方面有很大的帮助，时，能够有效的提高学生的学习效率  。以“二次函数”的单元设计为例 ，利用二次函数的方法进行具体问题的解决是单元教学中的一个核心重 点，只有在明确了核心重点的基础上强调核心重点教学法的利用，能够有效的突破对以往教学设计的局限 ，才会使教学效果有显著的提升 。

（三）对单元教学设计方法具有针对性

对本单元核心重点内容的确定的基础上 ，具有针对性的确定本单元的教学方法，有效地突出本单元的现实价值在实践工作中具体体现。相较于目前的实践教学分析看来，对于本单元的教学过程中，从中考解题方法的应用中是比较频繁 ，从此种方法出发 ，无论是从知识点的明确，还是从解题技巧阐述方面均有显著的价值 。

综上所述，从目前的教育实践出发 ，教育教学必须着手强调单元教学设计有突出的现实价值 ，牢牢的抓住单元教学设计的具体优势 、相关原理及有效方法进行深刻的剖析与讨论 ，从而强调在实际中的应用 ，这将对于数学教学实践工作开展有显著突出的价值 。