小学语文有效课堂教学探析

丁卫

关键词：小学语文;有效课堂;教学探析

引言

小学语文课程的是义务教育中重要的组成部分，教师的教学方式关乎着学生对知识理论的吸收程度。教师应顺应时代的发展，采取创新且有效的教学方式方法，帮助小学生在语文课程中获得全新的知识理论，并引导学生将理论知识扎实的运用在实践生活当中。教师需要利用不同的教育手段，提升小学语文课堂教学的有效性，带领学生探索并分析语文课程中存在的困难问题，并使学生学会自主学习、思考与探究，充分调动学生的学习积极性。

一、提高学生学习积极性

在传统的小学语文课程当中，大部分小学生的学习方式都是被动学习，教师在课程中运用口述的教学方式，将语文教材中的刻板理论进行渗透。这一教学方式使学生的学习逐渐缺乏主动性，导致学生的学习兴趣较为低下。因此，教师应从本质上解决这一教育问题，才能构建具有有效性的语文课堂教学氛围与环境。小学阶段学生的学习兴趣十分重要，是推动小学生学习素养发展的重要因素，教师可以从学生的阅读能力入手，通过经典文章的渗透，引发小学生的情感共鸣，从而提高小学生对学习语文知识理论的积极性。教师需要意识到小学阅读能力的教育特征，并分析阅读对学生的学习起到的帮助作用，建设趣味性的小学阅读课堂。首先，教师可以开展较为丰富的集体阅读方式，并在其中融入竞争意识，举办趣味性的故事演讲比赛等，充分调动小学生的好胜心理，让学生被动的学习知识理论转变成为主动学习。此外，在比赛活动当中教师应给予不同学生不同的鼓励方式，做到针对性且具有启发性的评价，增强小学生的学习自信心。对比赛成绩较为优异的学生继续表扬评价，并给予其适当地物质与精神奖励。对于比赛成绩较为低下且对待比赛态度不够认真的学生，教师则采取恰当的激励评价，在比赛中帮助学生找到改正的方式。若是采取严厉指责的方式，将使学生失去努力的意义，做到适得其反的教育效果。因此，教师应在小学语文课堂中采取正确的教育以及评价方式，提高小学生的学习积极性，促进小学语文课堂教学的有效性。

例如在《小马过河》这一课时当中，教师首先引导学生想一想自己都读过哪些童话故事，并在学生讨论后引出本节课的课题内容“小马过河”。教师创设故事扮演情景，引导学生进行自主阅读体验课文中的构图美。教师在情境中进行问题提问“小马为什么要过河？怎样过河呢？”使学生根据自己的创新想法说一说，提高学生的想象力。在学生初步了解故事情节后，教师创设角色扮演情节，在故事表演中加深学生的学习印象，教师给予态度认真且故事完成率较高的小组物质与精神奖励，对于完成度较低的小组教师进行及时的问题纠正，激励其下次继续努力。

二、设置有效的课堂作业

作业对于小学生的学习有着巩固、复习的作用，是课堂学习内容的延伸环节。教师应重视这一教育内容，设置趣味性的课堂作业，提高并观察学生对知识理论的运用能力。在作业设计当中，教师应从小学生的学习能力以及年龄特点出发，设置分层次的作业内容，将语文教育真正的做到面向全体学生。此外，教师可以在分层次的作业中引导学生选择适合自己学习的作业内容，在相应的层次作业练习中获得成功的体验，并结合自己的学习能力进行目标制定，保障小学语文课堂教学的有效性，促进班级全体学生的综合素养成长。例如在《传统节日》这一课时当中，教师通过图片的方式出示各类我国的传统节日，使学生在课堂中说一说“在传统节日内人们要做什么”巩固学生对传统节日的习俗认知能力。在结束后教师布置分层课堂作业，第一层次的作业是学生根据自己的生活经验，对熟悉的节日进行文章写作，题目不限。第二层次的作业是学生搜集关于各类节日的深层次习俗，并将人们的这类习俗进行绘画。学生自主选择作业内容，掌握更多的中國传统节日习俗，养成良好的爱国情感。

三、合理设计问题提问

问题是启发学生思考与探究的重要教学因素，教师应在课程开启前设计巧妙且精彩的问题提问，针对小学生的学习方式、理念，以激发学生学习兴趣为主。此外，教师应设置具有针对性的教育问题，抓住本节课的重点与难点内容，使学生了解课程的中心主旨，并与作者产生强烈的情感共鸣。例如在《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时当中，教师首先利用问题“同学们，请你在文章中找一找雷锋叔叔在哪里，都做了哪些好事呢？”激发学生的学习兴趣，使学生展开自主阅读，并能通过教师的问题寻找出本文的中心主旨，养成学生良好的乐于助人精神。

总结

综上所述，小学语文的有效教学对于学生而言十分重要，教师应不断地在教学中对自身的教育素养进行反思与总结，并在课堂中注重学生的学习感受，培养其良好的语文学习兴趣。也只有这样才能提高小学语文课堂教学的有效性，为社会培养出更多的综合型人才。

参考文献：

[1] 令兴奋. 刍议小学语文有效课堂教学策略[J]. 新课程，2021（5）：156.

[2] 朱映红. 小学语文有效课堂策略[J]. 读写算（教研版），2015，5（8）：324.