浅析汉语国际教育的教学创新研究

梁瑞汐

摘要：随着中国综合国力的日益增强，汉语热逐渐盛行，而汉语的不断国际化，又一次把中国汉语和汉文化传播到全球，其互惠互利、共進共荣，促进中国的向前发展。本文基于汉语国际教育对中国发展的重要性出发，概述了当前汉语国际教育在发展中所取得的主要成就，并就存在问题加以分析，并在此基础上，指出了一些汉语国际教育的新教学途径，进一步推动汉语国际教育的良好发展。

关键词：汉语国际教育;教学;创新研究

引言

当前，我国的经济高速发展让汉语又一次地影响了全球，而我国汉办也明确指出了要从请外国人学汉语转变为促进汉语走出国门。随着中国孔子书院在国外的遍地开花，众多具备较高综合实力的国际汉语教师走出中国，走向世界，面向全球展现着并宣传了汉语文化教育成果。就目前海内外汉语国际教育培训课程的发展状况分析来看，想要逐步扩大汉语在国际教学的影响力，创新发展汉语在海外培训方法和课程的路径，是其关键突破口。

一、我国汉语国际教育发展的状况

1、汉语国际教育教学取得的成绩

汉语国际教育教学主要目的是利用国外平台开展汉语教育工作，从中国近些年推广汉语国际教育课程的实际状况分析来看，其成效显著：其一，已经形成了较为完备的课程系统，将过去的以汉语预科教学和短期培训为主的传统教学模式，逐步过渡成为正式教学;其二，建立了较为专门的汉语国际教育教学专家队伍。在汉语国际教育课程的实施和发展过程中，逐步建立了一批具备教育理论与研究实力，并研究成效显著的教学专家队伍，在促进我国汉语国际教育教学水平方面起到了很大作用。

2、关于汉语国际教师课程中存在的困难问题

2.1教学方式单一

汉语国际教育是一个语言交叉的学科，它同时处在汉语和外语俩者之间，如果仅仅通过一个传统的教学方法，也就难以实现俩者的完全融合，因此也就无法达到优秀的国际教学。汉语类的教学课程在课堂中根本就变得更加乏味，尤其是由于当前部分国外汉语老师仍然采取单一授课类型的教学模式，这也就让汉语类国际教育的教学在课堂上显得比较死板，进而导致国际学习者的汉语能力也就无法获得有效提高。

2.2教师的综合素养偏低

从前就我国汉语国际教育课程的师资结构而言，其组成人员较为复杂，老师的综合素质也呈现良莠不齐的情况，部分老师仅仅将教育工作当成是谋生的手段，而不是发自内心为了推广汉语教育，亦或是有的教师尽管喜欢汉语，但其专业教育实力却较为薄弱，上述的各种状况均会影响到汉语国际教育课程的进一步发展。

二、汉语国际教育的创新路径

1、培养海外中文教育的综合素养

为了促进和发展中国的汉语国际教育事业，这就需要一个具备较高综合素质和全球眼光的专业人才，不仅是其专业技术能力突出，还应具备较强的思维能力、自创才能和强烈爱国主义情感等。所以，学校在培训普通汉语国际汉语师资时，必须在与国际接轨的基础上开展国际性的教师培养，除了给其学生提供出国进一步学习与交流的机会，以提高其在外语教学专业技能、国际交流才能、跨文化适应才能和研究创新能力等领域方面。同样，国际汉语师资也需要通过积极主动地开展语言教学，以培育自身的爱国主义情感，提高自己的语言专业技能，以便使综合素质得以进一步提高。

2、采用多元的教学方法

2.1游戏教学法

游戏教学法实质上是一门实践教学方法，老师们在按照游戏教学法进行课程设计时，往往需要按照一定的教育原则，在掌握游戏教学法特点的基础上，精心设计各教育环节。在汉语国家教育课程中能够使用的电子游戏教学方法很多，如教师在开展汉语词汇教育活动时，就应该依据情况选用恰当的文本游戏活动，比如汉字猜谜、词汇填记、修改错别字等游戏活动，并且还能够把文本游戏活动转变成比赛的表现形式，这不但能够帮助学生在玩的过程中学会一定的汉语词汇，还能够培养和调动学生的学习兴趣。另外，游戏活动教学方式也应该结合角色扮演教学法、情境教学法开展课程，利用在课堂教学中简单的角色扮演，就能够使学习者更加轻松地掌握该知识点，以便提升课堂教学。

2.2文化教学法

学汉语不进行理解汉语认知的学习过程，是认识我国传统文化的学习过程，而这个历史文化一般指的是对汉字结构中语言、字词、句法等方面的理解，因此学校在进行语言教育的过程中，就必须帮助学习者需要尽快理解汉语话音的韵律，并掌握汉语话音中由声、韵、调三者组合的特殊之处。对部分学习者群体而言，最易把汉语语音和自己母语的话音相混，面对这些状况，老师们可采用播放录音、影像等方法，使学习者群体在聆听的流程中，进一步加深了学生听觉体验。同时在语言课程中，可以把语言的文化背景讲解给学习者群体，使学生真正理解并学会汉语的真实读音。

2.3案例教学法

案例教学法它改革了传统的语言课程目标设置，更注重于训练语言学习者的人际交往能力，这也比较适合于掌握语言类课程的特征与属性，而清晰的目标设置则可以降低教师在授课中的盲眼性，并具有兴趣、灵活多样。同时，案例教学方式不但符合传统语言理论类教学的特点，同时针对学习者的语言感知特征掌握得也比较细致，也就是在结合学习者感知语言发展规律的基础上，使学生透过练习与感受来感知语言的发展特征和变化规律，进而实现学以致用。

结语：综上所述，由于汉语国际教育是宣传和推广中华文化的最有力渠道，也可以极大增强中华民族的人文软实力，所以我们必须紧随时代的发展脚步，不断创新汉语国际教育教学途径，以持续推动中华民族汉语国际教育事业的良好发展。

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