“双微一抖”对大学生思想政治教育工作的影响与应对策略探索

薛 成

(开封大学 财政经济学院，河南 开封 475004)

新媒体的蓬勃发展，推动着传统社会向信息化社会的转型[1]。《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年12月，我国网民规模达10.32亿，其中手机上网的比例达99.7%，网络视频用户规模比例为94.5%，短视频用户规模比例为90.5%，其中60.5%的新媒体用户为大学生群体。作为新兴的传播媒介，社交类短视频在生活、娱乐、教育的重要性日益凸显，以微信、微博、抖音为代表的社交类新媒体APP在大学生群体中呈爆炸式发展[2]。爆炸式的发展对大学生思想政治教育的权威地位和主导功能提出新的挑战，这就要求高校思想政治教育更加准确地牢牢把握住主动权与话语权，进一步全面构建“课程思政”与“思政课程”大格局，多措并举构建全员、全过程、全方位的思政育人格局。

一、“双微一抖”的内涵及特征表述

“双微一抖”是指由微信、微博、抖音组成的网络新媒体平台，大学生使用微信主要用于聊天和浏览微信公众号信息，而使用微博往往为了了解社会新闻及明星动态，抖音主要是定位为娱乐化短视频平台[3]。其特征主要体现在以下三点：第一，其具有很高时效性，浏览即分享更适用于生活节奏持续加快的学生群体，能很好地满足新时代青年信息需求。第二，其内容精简凝练，能够最大程度地将新闻要素表达并传播出去，对即时分享有着极佳的适配性。第三，对多元信息有很好的参与广泛度，用户可以直接通过关注网站或账号的形式，每天掌握新的新闻资讯推送内容，允许受众群体了解新的社会现实，并发表相关看法。

“双微一抖”的出现促使高校开始逐渐探索如何利用“双微一抖”平台来进行思想政治教育工作。高校思想政治工作本身具有复杂性和综合性，在把握整体情况的同时还要提高“明察秋毫”与“润物细无声”的育人能力[4]，这是高校目前利用“双微一抖”平台进行思政教育工作的关键所在。首先，高校利用微信平台，将大学生组成群组，及时推送时事政治以及思想政治教育相关信息，打造立体化微信公众号平台，针对学生在发展过程中的不同特点，有区别、有层次地进行思政教育。其次，高校利用微博平台，更好地实现大学生思想政治教育中教师与学生的双向互动，通过构建学校官方微博进行学习、生活、就业等模块信息的发布与学生实际需求的反馈，与学生进行平等的交流。最后，高校利用抖音平台，发布更具有趣味性的思政小视频，增强大学生对于思想政治教育的学习兴趣，提高思想政治教育的质量与效果。高校的思政工作除去课堂、讲座等传统方法之外，微博、微信以及抖音等多媒体平台正在逐渐成为另外一个重要的高校思政载体。

二、“双微一抖”对大学生思想政治教育工作的重要性

(一)高校教师与大学生沟通的需要

高等学校是知识、人才密集的地方，担负着培养人才、发展科学、服务社会的使命，同时，高校也是传播优秀马克思主义思想的重要场所[5]。当前，我国高校正面临思政教育关键转型期，传统价值观受到社会现实影响，呈现出一种非常激烈的解构及变革状态。“双微一抖”的勃兴展现出的是互联网给人们的精神生活带来的巨大变化，网络的应用则为学生多维度接受思政教育提供了极大便利。高校在课程设计与人才培养方案中都明确设定了人才培养的规格和标准，然而在教育过程中，生源状况和现实条件千差万别，教师与学生接触的时间也十分有限，这就造成思想政治教育目标与现实之间的差距。在这样的时空环境下，教师可利用微信、微博、抖音等新媒体平台重新构建各类群组，多渠道、全方位加强与学生的沟通力度，一方面教师为学生推荐时事政治、新闻热点，并且有效引导学生参与探讨；另一方面，教师也可以利用这些新媒体平台进一步了解学生的思想与生活。

(二)实现大学生综合素质发展的需要

当今中国政治、经济、科技水平不断持续提升，高校作为国家人才的输出地，培养更多社会所需要的综合型发展人才，显得尤为迫切。在这样的背景下，高校并不满足于文化素质的单一培养，而更多地关注学生的综合素质发展。在信息化高度发达的大学校园，微博、微信与抖音颇受大学生群体青睐。利用这些新媒体平台开展思政教育，是高校思政课教师值得投入精力去研究的课题，这样的教育形式更贴近学生的心理。还可以根据学生兴趣爱好的不同，有针对性地为学生选择不同的教学方案，从而进一步满足学生的个人综合素质发展需求，达到学生个性发展的目的[6]。

三、“双微一抖”对大学生思想政治教育工作的影响

“双微一抖”对大学生思政教育具有双重影响：一方面“双微一抖”为高校思政教育工作带来新的传播方式、互动方式，为大学生正向价值观的养成，直接提供开放性正向信息源；另一方面，“双微一抖”也对高校思政教育的安全稳定产生冲击，其碎片化多元化的特点给高校师生的思政教育带来不确定性，其开放性为西方社会思潮的思政观念渗透提供了可能，这就给大学生的思政教育管控带来了挑战。

(一)给大学生思想政治教育工作带来的机遇

1.增强了高校社会主义思政教育的影响

“双微一抖”作为实现网络新媒体快速传播的重要形式，不但为思政教育提供了多样化传播途径，而且为传统媒体的现代化发展提供空间。在现代社会的传播方式中，面对面的沟通方式具有很大局限性，而“双微一抖”恰恰弥补了这些缺陷。通过新媒体来展示我国当代社会主流思想，是我们应当大张旗鼓高调弘扬的，尤其是对社会主义核心价值观的大力传播。“双微一抖”是加强意识形态教育不可忽略的平台，要引起思政教育工作者的足够重视。

对“双微一抖”平台的传播内容进行精细化分析，可以更准确地研判当前大学生群体的社会信息认知方向。这就需要高校思政课教师通过相关课题研究，深入分析00后大学生对社会信息的理解接受状况和内心的真实诉求，针对教育接受群体重新调整教育模式，充分发挥“双微一抖”新媒体的传播优势，从而实现新媒体与思政教育的完美结合。学生在这些平台中相互进行转评、讨论，是当代大学生参与社会信息交流的具体表现，对正面信息传播起到了很好的推进作用。

2.成为丰富大学生思想政治教育的途径

目前我国思政教育的手段还不够丰富，学生接受思政教育的主要渠道还是课堂学习。从现实情况看，高校思政教学仍未能跳出以教师为主的传统课堂环境。令人遗憾的是，很多思政课堂不仅缺乏交流，而且存在知识陈旧、新意不足的问题。而“双微一抖”这一平台的出现，对现代高校思想政治课教学带来了新鲜的空气，为解决现有教学困境提供了新的思路。这种通过微信、微博、抖音进行交流的模式非常新颖，可以解决传统教学模式难以解决的问题。另外，这样的教学模式灵活性很强。作为学生，只要分配好自己的学习时间，安排好适合自己的进度，就能完成学习目标，还可以及时将学习中的疑问提交到平台并与大家展开交流。

(二)“双微一抖”给大学生思想政治教育工作带来的挑战

1.改变了大学生思想政治教育的建构形式

随着“双微一抖”的快速发展，信息传播的模式和途径都有了根本性的转变。在快速发展的信息技术支持下，新型信息传播方式使分享、互动、更新的速度都大大加快；相应地，这种传播方式也导致信息的虚拟化、隐蔽性特点更加凸显。美国学者埃瑟·戴森指出，数字化世界是一片崭新的自由疆界，它既可以释放出难以形容的生产能量，也可能成为恐怖主义和江湖巨骗的工具[7]。根据当前社会信息的传播途径来看，大学生群体的信息来源是多元化的，部分信息来源会煽动起学生对于主流思想的对立情绪，这就给思政教育的正面导向把握带来一定难度。而对于中国思想政治教育来说，教育工作者必须把握好教育方向，正确引导大学生的思想价值观念始终朝着主流方向发展。

2.弱化了大学生思想政治教育的传播能力

在“双微一抖”新媒体环境下，信息的发布不能取决于受众的接受意愿；新媒体的不断发展使得大学生的群体性特征不再明显，个性化信息接收呈现出多元状态。通过数据的收集和走访调查发现，很多学生被“双微一抖”平台中强大的娱乐功能所吸引，他们往往会主动关注海量的娱乐内容，而不再关心那些相对严肃的思政教育内容。这样一来，他们更多地通过新媒体获得心理上的满足，把大量的时间投入到“双微一抖”平台中的各种娱乐游戏中，从而错失了宝贵的学习机会；也有一部分学生沉迷于虚拟世界，从而产生自我封闭的状态，这难以使其健康成长[8]；还有很多学生更愿意根据自己的认知来判断外部世界，并不再对权威的理论知识抱有高度认同感。由此可见，“双微一抖”背景下高校必须要承担起相比于传统媒体时代更加艰巨的教育职责。

3.降低了高校对大学生思想政治教育的管控力度

“双微一抖”的平台升级和拓展，使00后大学生获得了更直接的网络信息来源。当前，高校缺乏对网络思想政治教育的顶层设计，对于“双微一抖”平台建设的力度不够，相应的经费、技术投入也很有限。经过考察发现，大多数高校是通过“双微一抖”平台发布、宣传一些校园活动与讲座，或是针对主体进行一些纯理论的思想政治宣传，其平台价值的利用还停留于浅层次上，因而与学生的实际生活契合度太低。大学生群体对“双微一抖”多媒体平台信息的筛选和辨别能力较低，且高校内部党政宣传部门及学工部门的整体协同监管机制尚不健全，舆情监控机制也不到位，从而导致各部门对信息摄取联动管控的力度十分薄弱。

四、“双微一抖”对大学生思想政治教育工作影响的应对策略

(一)加强高校各级党委对“双微一抖”平台的领导权和话语权

作为高校思想政治教育推进主体，各级党委的作用不容忽视，这是实现有效应对网络冲击的重要责任主体。要坚持党管媒体原则，高校党委必须及时掌握新媒体平台发展的政治方向，从而落实“双微一抖”平台建设途径，实现高校领导层力量的充分发挥。首先，要切实承担起领导的主体责任。现代高校思政教育工作的展开需要建立在与党中央保持高度一致的基础上，一切都要根据党中央的要求来展开工作，坚持对新媒体工作多研讨、多过问、多指导的基本原则，形成一个由学校党委统一领导，党委统筹协调宣传部门、党政工团、各教学单位齐抓共管、协同推进的局面[9]。其次，要积极推进“双微一抖”平台与学科的结合。通过对该平台运用模式、规律的掌握，可实现平台与各个学科之间的共融，这对于提高平台使用频率意义重大。要充分利用“双微一抖”平台推进信息传播环境升级，深入了解现代网络舆情发展规律，创建平台环境建设重要阵地，为高校思想政治教育提供更好的主动性空间。最后，要提升“双微一抖”平台在现代高校中的建设地位。通过在校内打造多等级、系统性的宣传组织架构，建立起基本的网络空间，利用矩阵关系来容纳各类新媒体信息，让不同学科的教师与大学生群体的新媒体关系更加紧密，实现高校对思想舆论的有效引领。

(二)加强完善高校思想政治教育工作监管机制

网络多元思想特征是现代社会文化发展的必然方向，也是社会利益诉求群体差异的主要表现。当代网络思潮多元复杂，甚至很多错误思潮也混杂其中，这就给高校思政教育工作者敲响了警钟。任何时候，思想政治教育都要树立全局意识、安全意识、防范意识，要充分认识到网络媒体在思想导向上的流动性特征，要善于从海量的网络信息中挖掘符合社会主流价值观的理念，组成系统的思想政治教育资源。利用“双微一抖”平台让学生通过个人学习和体会，来掌握主流思潮的特征。高校必须对“双微一抖”平台进行监管与防范，探索成立“双微一抖”平台安全管理委员会，构建自上而下、上下贯通的网络意识形态安全责任制度[10]。始终掌控思政理论学习的方向，确保学生在第一时间能够检索到权威信息，并能辨别错误思想，分析其症结所在，从根本上提高批判错误思想的能力。

(三)创新高校思政教育阵地

高速发展的信息技术为思政教育提供了新的平台，这是高校思政教育的重要阵地，这块阵地必须把守好，建设好。一是整合校园媒体，打造新型校园立体传播模式。要探索新旧媒体共融的可能性空间，利用“双微一抖”对大学生的传播优势，增强信息传播的有效性。高校应运营好思想政治教育微信公众号、官方微博和抖音号，增强思想政治教育的话语权与吸引力。例如，借助共青团中央的虚拟动漫形象“团团”可以打造出具有高校共青团特色的思想政治教育虚拟人物形象，从而提高大学生群体的认可度，取得更佳的思想政治教育效果。二是加强马克思主义理论平台建设，牢牢掌握话语主动权。鼓励高校主流思政教育宣传者将需要传播的知识内容进行整理、归纳、总结，利用“双微一抖”平台“小而精、快而准、抓眼球”的智能推送特点，把那些复杂的思想政治理论、正在发生的新闻资讯通过凝练成生动的人物故事形象化地表达出来，精准发力强化大学生思想政治教育力度[11]。这样一来，灵活运用网络化、虚拟化的手段有效地降低了大学生的阅读难度，使主流思想有效占领宣传舆论主战场，持续推进思政教育再上新台阶，构建符合大学生认知特点的宣传教育体系。

(四)建立一支高素质的高校思政教育工作队伍

培养一支高素质的师资队伍是关键。这就要迅速提高教育队伍辨别与筛选信息的能力，实现思想政治教育能力的全面提升。要加强培训力度，全面提高运用“双微一抖”平台开展思政教育的能力，完善“双微一抖”平台的思政教育知识体系。高校思政教育工作者需要借助大数据技术牢牢掌握新媒体话语权，帮助学生解析每日获取的碎片化信息。当前，已有不少高校利用“双微一抖”平台打造了思政教育“网红教师”，通过新媒体平台吸引大学生的注意力，用感性的心理体验和视觉化的包装渲染，迎合了大学生的个性化需求。他们培养了一大批思政教育队伍，利用新媒体数字化、网络化、交互性与超文本性的特点，创设一种短小和精练的“微表达”话语表现形式，深受大学生喜爱，给高校思政教育的教学用语带去新的活力[12]。

(五)不断增强高校师生的主流思政教育认同感

在“双微一抖”语境下，不遗余力地突出和强化我国社会主义主流思想文化，显得尤为重要。一方面，要抵御西方文化价值观的渗透，构筑网络文化安全机制。高校教师要带领学生深刻认识优秀文化的特征，把握社会主义先进文化、革命文化的新时代意义，通过文化价值内涵的丰富与拓展，来实现个人精神内核的进一步强化，坚持以文化人、以文育人。另一方面，善于利用“双微一抖”来实现优秀传统文化精髓的现代化发展，使之成为高校学生增强民族自豪感、认同感的重要平台。在网络学习中不断明确不同思想文化的阶级性和思政教育立场，在社会思潮的比较与批判中提升大学生文化理性的思辨力。

(六)拓宽大学生主流意识形态培养途径

现代高校主流思政教育的传播途径比较丰富，这是一种系统化、多维度的教育环境，要着力构建与“双微一抖”平台互为契合的创新性工作路径，形成以思想政治教育为核心，以“双微一抖”平台为媒介，在两者的共生发展中激发生机与活力，实现思政教育现代化[13]。根据高校学生群体特征，构建将学校、社会、家庭融为一体的“双微一抖”平台，加强社会主义核心价值观教育，使广大师生能从中倾听纯正的中国声音，从而打造线上线下联动的思政育人环境，进而实现高等教育的人才培养目标。