析马克思主义经典著作融入高校思政课教学要点——以《马克思主义基本原理》教学为例

杨晓霞

（云南经济管理学院，云南·昆明 650106）

习近平总书记在纪念马克思诞辰200 周年大会的讲话中专门提到五部马克思在各个阶段写就的经典原著，还曾刊发《略论〈关于费尔巴哈的提纲＞的时代意义》，足见这五部马克思经典原著的重要性。作为高校思想政治理论课的基础课程，《马克思主义基本原理》课程是对马克思主义立场、观点、方法的集中概括，是对马克思经典著作中所蕴含的马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义基本原理的体系性、系统性阐释。因此，大学思想政治理论课教学体系中的《马克思主义基本原理》课程，必然承担起将马克思撰写的经典原著融入日常教学的重任。

一、《马克思主义基本原理》（2021版）教材引入的经典原著分析

2021 版高等教育出版社《马克思主义基本原理》，在每个章节结尾处都提供了与本章节知识点内容高度匹配的阅读文献书目。教材推荐涉及马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、习近平等马克思主义经典理论作家的经典原著49 篇。其中《资本论》提及13 次，《共产党宣言》提及8 次、《哥达纲领批判》提及3次、《关于费尔巴哈的提纲》提及2次、《马克思致路德维希·库格曼》、《法兰西内战》、《〈政治经济学批判＞序言》各提及1次。

全教材正文内容引用马克思主义各阶段经典著作原文315 处，其中《马克思恩格斯选集》、《马克思恩格斯文集》、《马克思恩格斯全集》引用原文161 处。为《马克思主义基本原理》（2021 版）理论体系找到原文出处的同时，为创新教学内容及教学方法提供详实的原文依据。经典原文溯源式引入教材后，彰显经典原著原文在教材中的重要作用。读原著、学原文、悟原理，帮助当代大学生从整体上把握马克思主义，树立科学的世界观，正确认识人类社会发展的基本规律。

二、以教材为基础，遴选教与学相契合的马克思经典原著

经典原著的选择首先要与《马克思主义基本原理》教学内容密切关联，通过史论结合的方式，让学生深层次了解马克思主义各模块思想形成的时代背景及理论基础，提升学生的兴趣，帮助学生更好的理解马克思主义的诞生。其次，应该针对不同的专业及不同学情，差异化进行阅读内容设置。因此在选择马克思的经典原著时，应遵循从易到难，从少到多的原则，学生课外阅读顺序也应该遵循教材知识结构，循序渐进。

为让经典著作活在当下，让当代大学生对马克思的经典原著产生浓厚兴趣。将习近平主席在纪念马克思诞辰200 周年大会的讲话中提到的5部马克思经典原著《青年在选择职业时的考虑》、《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《资本论》、《哥达纲领批判》、《关于费尔巴哈的提纲》引入教师的课堂教学，学生的课外延伸阅读。

哲学部分：马克思主义哲学内容在《马克思主义基本原理》（2021版）中的课程内容跨度为：导论部分，第一章至第三章。在哲学部分的教学中带领学生研读的原著原文主要为《青年在选择职业时的考虑》、《德意志意识形态》（节选）（马克思、恩格斯）、《关于费尔巴哈的提纲》（马克思）等相关篇目。

政治经济学部分：马克思主义政治经济学内容在《马克思主义基本原理》（2021版）中的课程内容跨度为：第四章到第五章。在政治经济学部分的教学中带领学生研读的原著原文主要为《资本论》（节选）。

3.科学社会主义部分：马克思主义科学社会主义内容在《马克思主义基本原理》（2021版）中的课程内容跨度为：第六章到第七章。主要研读《共产党宣言》（马克思、恩格斯）。

三、经典原著及教材内容相得益彰，充分调动学生学习兴趣

（一）《青年在选择职业时的思考》（马克思）

在《马克思主义基本原理》（2021 版）教材的“导论”章节讲授马克思人生经历时，将马克思在青年时代撰写的这篇《青年在选择职业时的思考》原著引入课堂，引导学生通篇阅读。《青年在选择职业时的思考》是马克思在1935年写下的中学毕业论文，蕴含马克思青年时期的哲学思考，全文通过29 个自然段表达了少年马克思为人类服务的崇高理想。文章通过清晰的哲学思维，冷静成熟的哲学逻辑，重点论述了青年选择职业的原因及意义，选择职业必须考虑的三个因素、基本准则与主要指针三大核心问题。通读文章能为新时代的大学生选择职业指明方向，对我国当代大学生择业价值观的形成有着极高的现实启示作用。随着我国大学毕业生逐年增加，就业竞争压力逐年增大，每一位大学生都面临着毕业以后就业选择问题。阅读马克思这篇中学时代关于择业的思考，对于每一位大学生都是重要的参考和反思，将对大学生产生较大的吸引力。

（二）《德意志意识形态》（节选）（马克思、恩格斯）

在《马克思主义基本原理》（2021版）教材的第一章马克思“物质决定意识”及第二章“认识世界和改造世界相结合”知识点，在教材26页和101页已经选取《德意志意识形态》部分原文对相关知识点做了辅助说明，教师讲解时应根据课程内容及课本引用原文内容进行拓展延伸讲解，关于物质、意识原著内容的学习，有助于学生理解马克思唯物史观的形成。第三章“人类普遍交往与世界历史的形成发展”知识点，教师将可将《德意志意识形态》原文节选对应的进行知识点进行链接，指导学生在课堂及课外进行阅读。《德意志意识形态》中，马克思一共170 次提到“交往”及其相关概念[2]，例如交往形式、交往关系和交往方式。不同的语境和不同的视域下，交往理论意义丰富、具有深刻现实内涵。习近平主席提出构建人类命运共同体，实际上就是对马克思交往理论在新时代的深刻实践。因此《德意志意识形态》》是马克思主义哲学诞生的标志性著作，是马克思的世界观、历史观集中表述，对当代大学生具有较强的实践和理论指导意义。

（三）《关于费尔巴哈的提纲》（马克思）

在《马克思主义基本原理》（2021版）教材第二章实践与认识及其发展规律章节，教材对《关于费尔巴哈的提纲》的内容均有直接引用。《关于费尔巴哈的提纲》是本科阶段大学生《马克思主义基本原理》课程重点推荐的经典原著，教材第二章“阅读文献”更是将这篇原著推荐大学生阅读。《关于费尔巴哈的提纲》是马克思1845年春旅居布鲁塞尔时写作的一篇重要哲学文献，文章虽然仅有一千余字，但它首次系统地论述了科学的实践观，是辩证唯物主义和历史唯物主义的奠基石。标志着马克思与旧唯物主义彻底划清了界限，在思想上彻底转变为新唯物主义者。恩格斯高度评价是“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”[3]。在第一章教学结束后，教师下发《关于费尔巴哈的提纲》原文，并引导学生围绕：费尔巴哈是谁？为什么说实践的观点是马克思新唯物主义的奠基石？真理是什么？检验真理的标准是什么？等问题展开阅读。教师授课时将原著内容贯穿第二章课程内容的始终。第二章学习结束后，学生通过微视频、舞台剧、小论文等形式深度理解原著内容。教师可联合学校社团组织举办马克思经典原著读书分享会，让学生充分讲述对《关于费尔巴哈的提纲》的理解。

（四）《资本论》（节选）（马克思）

在《马克思主义基本原理》（2021版）教材的第四章及第五章关于政治经济学的知识点，引入《资本论》第一卷的第一章《商品》，第十四章《绝对剩余价值和相对剩余价值》，第二十四章《所谓资本原始积累》篇目的课外经典原著自学任务。教师对学生阅读《资本论》节选内容要做到“收放自如”。“收”就是教师针对《资本论》中晦涩、深奥的词句，需直接用易懂的白话文进行转译。并辅以现实案例进行课堂深度解析，讲透资本家剥削工人的实质，厘清社会历史发展的一般规律与政治经济学的关系，帮助学生了解无产阶级革命产生的原因，坚信资本主义必然走向灭亡。“放”就是将马克思关于政治经济学理论的学习主动权放给学生。课堂外，学生对规定章节进行阅读及相关资料查阅。课堂内，教师在讲授政治经济学知识点时，积极引导启发学生参与教学过程，引导学生探讨《资本论》具体内容的人文价值、道德情感、理想信念等，全面客观地理解马克思的思想，真正读懂《资本论》中所蕴含的政治经济学原理。

（五）《共产党宣言》（马克思、恩格斯）。

在《马克思主义基本原理》（2021版）教材的第六章及第七章关于科学社会主义的知识点，引入《共产党宣言》。《共产党宣言》是第一部较为完整地且系统地阐述科学社会主义基本原理的伟大著作，全面系统地阐明了马克思主义的基本原理，揭示了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的趋势和途径。通过引导学生认真研读这篇经典文献可以让学生充分体会到这篇经典原著对历史唯物主义的创造性运用，深刻了解马克思、恩格斯对当时流行的各种社会主义思潮的批判，把握对共产党阶级性质的定位等方面“丰富”且“具体”的阐释，引导学生阅读这篇经典原文彰显高度的理论自信。

在教学过程中加入的马克思经典原著原著阅读，既能坚持以习近平新时代中国特色社会主义的指导思想，又能紧贴马克思经典原著。加深学生理解经典原著的同时，又能与大学生的人格树立与思辨能力提升有机地结合在一起。有助于增加教师讲授马克思主义理论的血肉感，增强教材理论的说服力。更有助于当代大学生形成马克思主义的思考路径。面对纷繁复杂社会现象，主动运用马克思主义哲学及政治经济原理洞悉社会、经济发展的趋势，进而坚定远大的共产主义理想。