家校结合培养孩子生命意识和健康心理的实践研究

张钰茗

摘要：当前阶段，教育发展形势呈现出多样化的教学内容。在小学的教育工作中，除了文化课知识的学习，还有非常重要的一点，则是对学生开展生命意识和健康教育。基于此教育理念之下，此文研究如何以家校合作的方式，作为教学活动的研究点，针对小学生开展生命意识教育和心理健康教育，建立起教育联合机制。

关键词：家校结合;生命意识;健康心理

引言

生命和安全是教育工作中常抓不懈的问题。从心理健康和生命意识这两个议题来看，二者之间者既有不同，又有相似之处。在教育的过程中，教师以学校和家庭的合作互相沟通的方式，共同承担学生健康发展的教育责任。

一、生命意识培养的意义分析

（一）激发个体发展的个人潜能

人作为生命的个体，既有与动物存在的自然性，也有超越自然存在的独特性，在这种生命意识的作用之下，如何通过教育活动去激发学生的个人潜能，让学生找到生命存在的价值与意义，从而能够活出自己的价值，这是非常重要的。

（二）建立个人与世界之间的联系

心理健康是学生在社会上存在的根本，也是基础。如果缺乏了心理健康意识，不仅会给自己造成伤害，还会对他人造成伤害。因此，在教育活动中，教师要能够通过引导学生建设心理健康，从而让学生可以与其他人建立良好的关系，畅通与其他人沟通的通道。

（三）生命意识的构建是心理健康教育的根本

生命意识，就是让学生在成长与发展中，可以对生命有明确的认知与思考，让学生，明晰了生命存在的意义，就会有健康，完善的自我保护意识，从而在心理健康层面，也会有非常健康的状态。

二、家校合作理念下小学心理健康教育的策略

（一）实强化家校合作的观念

随着经济的发展，很多家长在思想和意识上，将学校视作学生接受教育的主要场所，然而这种理念有所偏差，孩子的发展是离不开家校共育的。在学校，教师要为孩子们的心理健康和安全意识进行负责，在家庭，家长也要与教师的教学活动相得益彰，同频共振。可以及时有效地对学生开展生命与安全教育，在家校协作的情景下，让小学生心理健康教育和生命安全意识教育得到良好的发展。

例如，学校在与教师开展家校合作教学时，其中的难点问题就在于，很多家长时间上的不统一，为了充分的考虑到这一方面的因素。教师要在教学活动设计的时候，能够根据不同学期的教学活动内容，向家长招募志愿者，这样就可以不断地吸取家长的力量，参与到学生的日常学习活动中来。比如运动会、国庆等节日活动。这些活动中就渗透着非常浓厚的安全问题和生命意识，家长在负责的时候也会主动去热心地提醒，为学生去科普生命与安全，心理与健康相关的知识，这样实际上其实已经渗透了心理和安全教育，当家长初见有了参与活动的意识，再进行专题式的心理和安全教育，就显得非常的轻松，也为后期的教育工作开展做好了良好的铺垫。

（二）以贴近生活的情景分析，选择家校需要合作的内容

心理健康教育是小学教育的一个方面，在针对小学生开展生命与心理教育时，小学教师可以通过丰富的多媒体教学法，开展心理健康教学活动，不仅可以丰富教学的内容，还能够激发小学心理健康教育的学习热情，从而引导小学高年级学生在课堂活动中更好地开展学习活动。同时，教师还要将生命与安全教学的重点，以PPT的形式截图发至家长群中，供家长学习，从而便于家长及时了解到当下学校所接受的教育内容是什么，以此引起家长的重视，从而更好地给家长提出要求，让家长参与配合到学习活动中来。

例如，在开展教育的过程中，目前最突出的问题，就是如何在小学教学活动中，能够重视小学生用手机安全的问题，怎么通过家校合作才能够让小学生既能发挥出手机的价值，又能够避免良莠不齐的信息，从而提高教育的有效性。

（三）以家长会的形式，促学生的心理安全教育

目前在小学教育工作中，家长会是家校合作的必要纽带。教师在对学生开展心理教育和安全教育时，要适当的对家长进行面谈，让家长了解到当前小学生存在的心理问题和生命意识方面的问题与知识，才能更好地在生活中，对学生开展教育，这样才能体现出教育的重要性，也能够让家长集中精力来关注学生的安全和心理问题，显示出家校合作教育的成效。

例如，教师在开展家长会的时候，可以选择一些日常生活中，小学生比较普遍的生命问题和健康意识，诸如常见的问题：学生的饮食安全、人身安全、用电安全、学生淡薄的生命意识，缺乏长远的发展眼光等，从而引发家长的共鸣，在家长会开展的过程中，教师可以组织家长们一起去探索这些问题，最后列举出一些可行性的建议，供各位家长参考。

总结：在孩子的教育工作中，家長与学校合作是非常重要的，单一的学校教育，难以支撑学生的心理健康与生命意识，为了更好地促进学生的心理健康意识与思想意识。需要教师在教学活动中，能够建立家校合作机制，在教学活动中，发挥出家长的力量，可以在教育工作中，与孩子建立和谐的关系。

参考文献：

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