高校图书馆学术诚信教育路径研究

张玉芳

（潍坊职业学院 图书馆，山东 潍坊 262737）

学术诚信是科研人员在学术研究活动中必须坚持的行为准则。近年来，我国高校学术诚信问题呈现出愈发严重的态势，学术诚信教育因此而显得十分必要而且急迫。高校图书馆（以下简称“图书馆”）作为高校的文献信息资源中心和学术文化交流中心，其业务与学术诚信教育有很强的关联性，在维护学术诚信中具有高校其他部门不可比拟的优势，发挥着极其重要的作用。高校在校学生是我国未来学术研究的重要后备军，对高校学生进行学术诚信教育，对于维护高校学术诚信的严肃性、营造风清气正的学术氛围、促进学术创新具有重要的现实意义。

一、学术诚信教育是图书馆的一项重要职责

（一）图书馆是文献信息资源的提供者，理应承担学术诚信教育的职责

图书馆是高校文献信息资源中心，拥有极其丰富的文献信息资源，是学生开展学术研究所需文献信息资料的主要提供者。图书馆在向学生提供文献信息资源时，如果不同时进行学术诚信教育，学生利用这些资源就会存在不当使用的可能性。因此，图书馆不仅要为学生提供文献信息资源，而且也要对学生进行学术诚信教育，使学生建立起对科学使用文献信息资源的正确认识，从而预防科研不端行为的发生。图书馆在为学生提供文献信息资源时，应以“领航员”的角色，引导学生规范使用文献信息资源，尊重科研道德规范，将对学生规范使用文献信息资源的指导和监督贯穿于学生学术研究的全过程，与学生共同抵制各种科研失信行为。

（二）图书馆是学生信息素养教育的承担者，理应履行学术诚信教育的职责

开展信息素质教育是图书馆的一项重要教育功能。信息素质教育包含信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个层面。其中，学术诚信教育是信息道德教育的重点，信息能力的具体体现也与学术诚信高度关联。［1］实践证明，一些科研不端问题大多是由于信息素养欠缺而造成的。特别是在信息技术高度发展的今天，图书馆的数字文献信息资源剧增，学生在使用数字文献信息资源时，极易在“复制”“粘贴”中产生剽窃、漏引等科研不端问题。图书馆承担着学生信息素养教育的职能，如果学生由于信息素养原因导致学术不端，图书馆难逃责任。因此，图书馆在对学生进行信息素养教育时，也应开展好学术诚信教育，在提高学生信息素养的同时提高学生的学术道德水平。

（三）图书馆开展学术诚信教育具有天然优势，理应承担学术诚信教育的职责

图书馆是沟通学生和学术资源的重要桥梁，具有开展学术诚信教育的天然优势。首先，图书馆拥有丰富的文献信息资源，吸引着大量学生前来查阅咨询，为开展学术诚信教育提供了机会和载体。其次，图书馆拥有专业知识与经验兼备的专业人才，能够为学生提供专业化、精准化的学术诚信教育。再次，图书馆拥有系统专业的检索和检测技术，为开展学术诚信教育提供了先进的技术支持。最后，图书馆还有安静的物理空间、先进的服务设施和浓厚的文化氛围，是学生开展科研活动的主要场所之一。在这样的场景和氛围中，开展学术诚信教育更容易达到预期目的。所有这些优势，都是高校其他部门不具有的，这使得图书馆在防治学术不端中居于重要地位，扮演着不可替代的角色。

二、图书馆开展学术诚信教育的现状分析

（一）图书馆学术诚信教育基本状况

当前，我国图书馆学术诚信教育已经逐步展开，并取得了一定效果，但总体上工作比较薄弱，在深度、广度和力度上与高校面临的学术不端行为频发的严峻形势相比，仍有很大的差距。

王红等通过浏览图书馆网站的方式，从论文引用工具介绍、论文检测服务、写作及投稿指导、电子资源版权公告、信息素养教育等五个方面对我国42 所世界一流大学建设高校图书馆学术诚信教育状况进行了调研。［2］调研结果显示，在论文引用工具介绍方面，42 家图书馆中，有32 家提供了论文引用工具的使用指南，占比76%，这是本次调研中服务最好的一项指标。论文检测服务方面，仅有11 家图书馆提供学术不端检测服务，占比26%。写作及投稿指导方面，有23 家同时提供论文写作和投稿指导服务，占比55%。其余，有5 家未提供任何写作和投稿指导服务，有11 家仅提供论文写作指导服务，有3 家仅提供论文投稿指导服务，也就是说，近半数的图书馆不能提供完整的写作与投稿指导服务。在电子资源版权公告方面，只有13 家明确发布了电子资源版权公告，占比31%。在信息素养教育方面，只有13 家将学术道德和学术规范教育融入了信息素养教育中，占比31%。虽然本次调查为网上调查，有一定的局限性，但一定程度上反映了图书馆学术诚信教育的现状。这次调查的对象都是顶级大学的图书馆，顶级大学的图书馆学术诚信教育状况尚且如此，一般高校的情况就可想而知了。

秦飞飞等采用网页浏览和电话访谈的方式，对江苏省某地区7所高校（2所本科、5所高职）图书馆学术诚信教育状况进行了调查。［3］调查发现，7家图书馆网站均设有《读者服务》《读者公告》等一类栏目，但在这些栏目中均未出现学术诚信方面的信息；4家图书馆主页载有图书馆活动动态，但都未发现有学术诚信教育活动；2家图书馆网页介绍了数据库的使用方法，但均未涉及学术诚信问题；与学术诚信教育有关的，仅仅是2家图书馆网页提供投稿指南，2家图书馆介绍了科技查重服务，1家图书馆提供了大雅相似度分析软件。调查还发现，7 家图书馆中只有3家在信息素养教育课程中融合了信息道德方面的内容，只有2家在培训中涉及版权及信息道德内容。我国普通高校的科研诚信教育状况由此可见一斑。

（二）图书馆学术诚信教育存在的主要问题

透过我国高校学术诚信教育的现状可以发现，我国高校在对学生进行学术诚信教育的过程中存在的一些不可忽视的问题。

一是图书馆对学术诚信教育没有给予足够重视，相关工作开展很不深入。图书馆普遍重视信息素养教育、论文著作查重等方面的服务，但对学术诚信的宣传、教育、监督和氛围营造关注不够、用力不足。

二是图书馆学术诚信教育学科服务针对性不强，还未针对不同学科专业的不同需求，提供个性化的学术诚信教育，特别是学科馆员还未很好地在科研服务和指导中开展学术诚信教育，其工作重点仍然放在为科研提供相关文献信息资源上。

三是学术诚信教育形式单一、不够深入，处于较浅层次。目前图书馆学术诚信教育主要依靠网页、讲座、展览等方式开展，对学生具有更大教育意义和更好教育效果的诚信教育实践活动开展较少。

四是学术诚信教育尚未形成合力。高校学术诚信教育涉及学风建设委员会、学术委员会、科技处、社科处、教务处、图书馆等诸多部门。这些部门之间缺乏沟通，分工模糊，尚未形成教育合力。图书馆在其中的重要作用尚未充分发挥出来。

三、图书馆开展学术诚信教育的路径

（一）强化学生的学术道德教育

学术诚信的本质是道德问题，所以要从根本上杜绝学术不端，就必须进行学术道德教育。图书馆应积极发挥教育职能，通过网站、宣传栏、讲座、信息素养课程等多种方式强化对学生的学术道德教育，让学生明白学术道德的内涵和应遵循的要求；让学生认识清楚什么是学术不端及其危害，特别是认识清楚对学生自己的声誉和前途造成的不可挽回的后果；使学生认识到学术诚信的严肃性和遵守学术规范的重要性，对学术诚信产生敬畏感，进而自觉远离学术不端。要告知学生他们撰写的学位论文、公开发表的文章都要上传到有关数据库，如有学术不端行为，即使在答辩、发表环节发现不了，在网络高度发达的今天，也完全有可能被网民发现，一旦被网民发现遭到举报，后果将不堪设想。

（二）构筑网络宣传推广平台

网站是图书馆开展服务的窗口。网络时代，图书馆要充分利用网站开展学术诚信教育。图书馆应在网站主页设置《学术诚信》栏目，栏目下设几大版块：一是“政策导航”版块，内容包含国家和学校学术诚信的法律法规、制度、政策及其解读等；二是“知识导航”等版块，内容包括对学术不端行为的界定，重点介绍学术基本规范；三是“版权公告”版块，对数据库版权使用等问题进行告知，最好在学生使用数据库资源前以网页弹窗的形式出现，提醒学生即时关注；四是“典型案例”版块，内容主要是典型学术不端案例；五是“反剽窃网站链接”版块，链接一些反剽窃学术网站，为学生界定抄袭、检测抄袭、避免抄袭提供帮助；六是“学术不端举报”版块，本版块公布图书馆及学校有关部门学术诚信职责、举报方式以及处理举报案件的流程等；七是“服务导航”版块，提供写作指导以及论文发表、论著出版指导等服务。

（三）开展学术诚信教育实践活动

开展学术诚信实践教育活动，能够增强学生对学术诚信的沉浸式体验感，增进学生对学术诚信内涵、要求以及学术基本规范的理解和把握，提高学生预防学术不端的能力。图书馆在对学生进行学术道德教育的同时，也需要组织学生开展实践教育活动。一是可以围绕学术诚信的有关法律法规、制度、政策等建立试题库，也可针对抄袭、合理引用、参考文献著录格式等基本学术规范设计练习题，让学生练习或进行竞赛活动，激发学生参与学术诚信教育的积极性，巩固相关理论知识和技能。二是每年定期开展“学术诚信月（周）”活动，举行学术诚信展览，组织学生签订学术诚信承诺书，强化学生学术诚信意识。其间，图书馆要充分利用微信、微博等新媒体与学生互动，增强活动效果。三是开展学术诚信教育专题阅读推广活动，引导学生在阅读中深思学术诚信问题，使学术诚信观念真正入心入脑，成为自觉意识。此外，图书馆还可组织学术诚信讨论会、征文比赛等实践教育活动。

（四）开设学术诚信教育通识课程

开设学术诚信教育通识课程是对学生进行系统的学术诚信教育的有效途径。学术诚信教育课程除了向学生讲清楚基本的学术道德伦理和学术规范外，还要针对不同学科专业学生的实际需求，开发反映各学科特点的学术诚信教育内容，如针对理工科专业突出预防实验数据篡改、图片造假等方面的学术不端问题。这些教学内容可由经验丰富的学科馆员深入院系，与院系教师合作开发。［4］课程教学形式，最好采用线下课堂教学，也可以采取线上教学。教学方法应重实践、重操作、重案例，可引入近年来社会影响比较大的案例和本校以及周边院校的案例进行分析，同时配以较多的实践教育活动。如让学生就论文抄袭案例开展小组讨论，剖析抄袭产生的原因、危害和惩罚性措施，还可让学生发表自己的观点，表明是否支持案例中的做法。教学手段应力求灵活多样，充分利用视频、图片、课件等加深学生对相关信息的印象。

（五）借助软件为学术诚信提供技术支持

当前，大部分图书馆引进了先进实用的文献信息管理软件系统，如学术不端检测系统、参考文献工具等。这些软件的引入为图书馆开展学术诚信教育、杜绝学术失信行为提供了强大的技术支持。学术不端检测系统（如中国知网的学术不端文献检测系统）能够快速检测出疑似抄袭的段落，估算出总文字复制比，并排除他引、自引，自动生成检测报告，能够有效地发现抄袭、伪造、篡改、不当署名、一稿多投等学术不端问题。［5］参考文献管理工具（如常用的Endnote、NoteExpress 等）能够帮助学生在整个科研过程中高效利用电子资源，有效避免因漏引而发生学术不端问题。图书馆应通过学术诚信（或信息素养）课程教学以及专题培训等手段使学生掌握这些软件的功能和使用方法，倡导学生在学习和研究过程中积极运用这些软件。同时，图书馆也要免费或者有偿向学生开放这些软件，以便学生有条件使用这些软件。

（六）加强与校内外部门的多方合作

学术诚信教育是一个系统性的工程，涉及学校内外诸多部门和方面。对图书馆而言，开展学术诚信教育，需要结合自身文献信息服务等工作，建立与校内外有关部门和方面的合作，共同参与，协同推进。在校内，高校教务处、科研处（科技处或社科处）、学术委员会、研究生院甚至专门学院等在学术诚信教育中都承担着不同的职能，发挥着不同的作用。图书馆作为学术诚信建设的重要力量，应积极与这些部门开展合作，整合全校的力量和资源，形成推进学术诚信、防止学术不端的全链条工作体系。在校外，图书馆要加强与政府教育部门、科技部门等的联系和沟通，同时，要加强与社会诚信服务机构、评价机构以及学会、协会、研究会等社会团体的合作，充分发挥它们的作用，校内外双向发力，从而构建“纵向贯通、横向协同、内合外联”的学术诚信教育机制，促进高校学术诚信教育走深走实。

（七）加强学术诚信教育研究

加强对学术诚信教育的研究，可以深化图书馆对学术诚信专业领域问题的认识，为图书馆开展学术诚信教育提供理论指导和实践借鉴。图书馆要结合当前高校维护学术诚信的现实需要和今后一个时期学术不端的发展趋势，重点深化以下领域的研究：学术诚信教育与图书馆的内在联系，以及图书馆在维护学术诚信中的角色和作用；图书馆学术诚信教育运行机制、图书馆参与科研不端治理的路径与方法；学术诚信教育通识课程或信息素养教育课程的开发与教学模式构建；数字时代科研不端的表现形式以及图书馆的应对策略；等等。为搞好上述研究，图书馆应组建专门研究团队，团队成员除了图书馆人员外，还应包括学校学术诚信建设有关部门的人员和有关学科的专家，以便从图书馆学、心理学、社会科学、教育学等不同视野进行体系化、深层次的研究。同时，要联合学校科研部门设立专项课题，开展专项研究。