创新小学语文课堂教学方式激发学生学习积极性的策略探究

【摘要】随着我国当前对教育质量的要求越来越高，以及全新课程改革的不断推进，在我国的各个层次的教育中，都越来越重视素質教育。因此，在小学语文学科的教学中，对教师在教学各方面的要求也在不断地提高。新时代下小学语文教师不能再一味地采取传统教学模式进行教学，而是应不断地对语文课堂教学方式进行创新，构建起全新的教学模式。小学阶段还是学生未来学习与成长的基础阶段，所以，在这一阶段中要想让学生打下牢固的基础，教师就需要采取多样化的方式不断地提高学生的学习主动性和积极性，从而使学生更好地对语文知识进行理解以及学习。

【关键词】小学语文;课堂教学方式;学习积极性

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2022）09-098-03

【本文著录格式】姜品静.创新小学语文课堂教学方式激发学生学习积极性的策略探究[J].课外语文，2022，21（09）：98-100.

在传统的教学模式中，小学语文教学并没有非常严格地区分学生年级的区别。但是在当前采取素质教育的时代下，必须对学生进行层次化的差异教学，根据学生年级的不同采取不同的教学模式。针对低年级的学生，教师应注重打牢学生的学习基础，而对高年级的学生，教师则应重视不断提升学生的核心能力。以此为基础不断地对课堂教学模式进行创新，从而实现提高学生学习积极性，提升教师课堂教学质量的目标。

一、当前小学语文教学效率较低的原因

（一）学生自身对语文学习积极性不足

首先在小学语文本身就具有一定的枯燥性，所传授的内容也主要是对基础知识的学习以及记忆。因此，学生在学习的过程中经常会感觉学习较为枯燥。外加小学生很难长时间地沉下心进行认真学习，很容易在重复的语文学习训练中逐渐失去对语文学科学习的兴趣。其次，在当前语文的教学中，大多数学生仍然是在被动地接受语文知识，所以许多学生在教学的过程中参与度不高，学生在学习时很容易感到无聊，从而出现扰乱课堂秩序的情况。对这部分扰乱课堂秩序的学生，教师往往会予以一定的惩罚，这种情况的存在就使部分学生失去了语文学习的兴趣。最后就是因为小学生年龄较小，无法长时间集中注意力，所以如果教师的课堂教学没有把握好学生的特点，那么就很容易打乱教学节奏，影响学生对有关知识的学习。

（二）教师在教学过程中的提问缺乏科学性

在小学课堂教学中，教师往往会通过提问的方式引导学生进行学习。提问的内容主要是基于课文内容或者其他有关知识。通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解所学的知识。但是如果教师采取刻板没有技巧的方式进行提问，那么并不能发挥其作用，反而会导致学生无法形成主动思考的学习思维，严重影响学生综合素质的提高。

（三）教学过程中对学生主体地位重视不足

对小学生来说，兴趣是影响学生进行学习的重要推动力，也是促使许多学生学习成绩提高的重要动力。但是在当前的教学实践中，许多小学语文教师并没有充分考虑到学生在学习过程中的主体地位，同时对学生实际学习的需求以及兴趣也缺乏把控，这就使部分教师在教学的过程中纯粹是依照教师个人的理解进行教学，缺乏对学生实际情况的考查，从而无法激发学生学习的兴趣。并且还有部分教师在教学的过程中缺乏对学生的引导，使学生缺乏参与到教学活动中的积极性，影响学生学习成绩的提高。

（四）教学模式过于刻板

我国新课改推行之后，许多学校都是采取素质教育的多样化教学模式。教师在当前时期更加重视对学生综合素质以及综合学习能力的培养。因此，在现阶段作为小学语文教师应学会创设多元化的教学模式进行教学，让小学生充分感受到语文学科的魅力，从而提高学生学习的兴趣，满足学生对学习的实际需求。但是在当下，部分教师虽然采取了多样化的教学模式进行教学，但是在实际教学的过程中过于重视教学的形式，而对教学的内容缺乏正确的理解。部分教师只是单纯地将教材上的知识转化为课件的内容，从而引导学生单纯地依照课件进行学习。从表面上看，确实是采取了多样化的教学模式，但是实际上通过这样的模式进行教学并不能满足学生的实际需求，也不能帮助学生学习到更多的知识，甚至在这样的模式下进行教学还会对学生学科综合能力的提升造成非常不利的影响。

二、小学语文教学模式的创新措施

（一）优化语文教学，把握好课堂教学内容的重点

新课改后的教学模式与传统教学模式最主要的区别就是在重视对学生进行系统化的理论知识教学的同时，更加重视学生在语文教学中的地位。所以，小学语文教师就需要进行教学观念的革新，以及不断对教学方法进行优化创新，积极地引导学生进行学习，从而让学生在课堂上可以更好地对知识进行理解学习。每个学生都存在着差异性，教师在教学的过程中一定要把握好这一点，针对不同的学生进行教学时应采取不同的教学方法，还应把握好教学的内容，充分地突出学生在课堂教学中的主体地位。除此以外，语文学科与其他学科之间存在着较大的区别，主要是在语文学科中除了拥有工具性以外，还拥有人文性。教师在进行教学的过程中还应将理论知识与生活实践进行有机结合，立足于学生的生活实践对学生进行教学，从而帮助学生通过生活实践获得更加广阔的语文知识储备。教师还可在教学时，利用教材的内容引导学生进行课外阅读，从而不断地提高学生的语文学科能力。同时教师还可向学生列举经典书目，让学生在课后自主地对经典书目进行阅读学习，从而有效地拓宽学生的知识面。

（二）提升学生对语文知识的学习兴趣

教师在培养学生对语文学科的学习兴趣时，重点需要引导学生喜欢上语文学科内容或者教师的授课方式，从而让学生喜欢上小学语文。兴趣是推动学生进行学习的主要动力之一，也是提高学生学习成绩的关键。教师在教学的过程中应采取多样化的模式，不断地提高学生对语文学习的兴趣。例如教师在教学过程中向学生展示更多的课外知识或者是增加趣味性的教学内容。由于小学生正处于初步进行语言学习的关键时期，因此，教师在此期间必须做好小学生的组织语言能力的培养。例如，教师也可通过游戏的模式在授课之前进行授课内容的展开，从而在激发学生学习兴趣的同时起到课前导入的作用。教师还应树立起良好的教师形象，从而提高学生对学习的兴趣。教师在授课的过程中，要把握好夸奖和肯定的分寸，提高小学生对教师的喜爱程度并且提升学生对课程学习的兴趣。由于小学生无法很好地自我控制，因此，教师在授课的过程中应注意授课节奏的把控，适当地在授课的过程中加入具有趣味性的内容，营造良好的教学氛围。

（三）加强教师授课时提问的技巧

教师在教学的过程中，以提问为教学的导向是非常好的一种方式。但是教师还需要注意提问的技巧。首先，教师在课堂提问时应避免封闭式的提问，应采取开放式的方式进行提问，从而实现通过提问的方式引导学生自主进行学习内容的思考的目的。同时在让学生对有关知识进行学习之后，教师还可以引导学生主动地向教师提出问题，并且让其他学生与教师共同对所提问题进行分析解答，从而加强教师与学生之间的互动与交流，提升语文课堂教学的质量。

（四）教师之间也应加强沟通讨论

在不同学校的语文教师，也应不断地加强沟通交流，学习他人的先进教学经验。现在我国也出现了大量的信息技术网络教学平台，在这些教学平台中也有许多的优秀教师将自己的教学经验分享至平台上，因此小学语文教师就可到教学平台上进行针对性的学习，从而不断提升自身的教学能力。

（五）不断创新优化教学方法

随着新课改的推行，必须创设出更多更新的教学模式才可以满足教学的实际需求，因此也出現了许多全新的教学方法。首先，教师在进行教学方法的设置时，应根据教学的实际内容规划好教学的时间，确保在一堂课中所传授的内容不能过多也不能过少，着重关注教学的重点内容。要想实现这一目标教师就应在教学设计中首先明确教学目标，在教学目标的指导下进行教学内容的设计，并且提前备课。其次，教师在教学的过程中还应利用好多媒体教学设备，通过多媒体教学设备来不断丰富教学的内容，从而营造更好的教学氛围。最后，教师可以尝试改变传统语文教学模式中的读写与背诵为主的教学模式，利用科学技术的手段以及规律不断提高学生的学习效率。

（六）创设教学情境进行教学

如果教师要想提高教学的效果和效率，那么首先就应把握好学生的兴趣爱好等特点，并且加强对学生兴趣的引导，使其成为推动学生进行学习的主要动力。小学阶段语文学科的知识与生活之间的关联性较强，教师在教学时可以根据生活实践以及学生的兴趣爱好创设相应的教学情境，提高学生进行学习的兴趣并且进行情境化教学。通过这样的方式进行教学，不仅营造较为轻松活跃的教学氛围，还可以提高学生对语文学科的学习兴趣，从而提升了语文教学质量。例如，在教授部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》时，教师为了加深学生对文章内容的理解，就可通过构建教学情境的方式进行教学。首先，教师在进行教学之前，就可向学生提出问题，让学生讨论假设自身在野外出现了迷路的情况，应该会选择什么样的方式解决。每一个学生都可以发表自身的观点，让学生说明选择这样方式的意义以及作用。同时教师还可根据学生所说的内容进行适当的补充。通过这样的方式，不仅可以加深学生对有关内容的理解以及记忆，还可以提高学生学习的兴趣，帮助学生更加正确迅速地学习。

（七）把握文章整体结构，进行思想意境教学

在传统的小学语文教学模式中，教师在教学过程中往往会将整体的知识进行细分，然后对细分部分进行单独的教学。通过这样的方式，可以有效地提高学生对部分知识学习的质量。但是采取这样的方式进行教学的话，会使教学的内容缺乏整体性，使学生在对课程文章整体进行学习时无法感受到文章整体所展示出来的魅力，这样的话就非常不利于学生的成长与发展。因此，教师在教学时不仅要不断地对学生进行理论知识的传授，还需要重视对教材中内容所蕴含的意境及魅力的挖掘，从而把握好文章的整体结构，更好地对学生进行有关知识的传授，实现对学生综合素质的提高。例如，在进行部编版四年级上册《现代诗二首》的教学时，教师不可只让学生单纯地对诗词进行刻板的记忆背诵。在此基础上，还应引导学生对作者书写诗词，所需要表达的思想情感以及意境进行理解和把握，从而帮助学生可以更好地感受到所学知识中蕴含的道理。通过这样的方式，让学生感受到作者在进行诗词书写时所要表达的情怀，让学生感受到现代诗中的魅力以及所蕴含的美感，从而增强学生对祖国的自豪感。

（八）通过多媒体设备进行直观化教学

在新课改之后，出现了许多的教学模式，其中非常关键的一类就是多媒体教学模式。同时多媒体教学模式也受到非常多的教师以及学生的喜爱。在运用多媒体设备进行教学时，就可帮助学生更好地对抽象语文知识进行理解，从而帮助学生可以更好地从不同的角度对文章内容进行理解和分析。通过这样的方式不仅可以更好地锻炼学生语文学科的思维，还可以极大地提升学生对文章学习的兴趣。例如，在进行四年级上册《盘古开天辟地》的教学中，教师就可利用多媒体设备对盘古开天辟地的有关情境进行展示，并且配合其他的图片以及视频资料让学生可以充分理解文章所要表达的内容，通过这样的教学方式可激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解课文知识。

三、结语

当下，教师在进行教学时必须充分考虑到教育界出现的全新变化，并且作为小学语文教师必须认识到改变教学观念以及教学模式的重要意义。教师在教学的过程中应不断地对教学模式进行优化创新，从而在教学的过程中选择最合适的教学模式，实现提高教学质量以及教学效果的目标。

参考文献

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作者简介：姜品静，女，1975年生，山东海阳人，本科，一级教师，研究方向为语文教学。