信息化学习资源在小学英语教学中的应用

摘 要：在小学英语课程教学中融入信息化学习资源，能够有效培养与激发学生学习英语的兴趣，深化学生对小学英语知识的掌握程度，并为学生英语学习能力的整体提升打下良好的基础，从而发展学生的英语综合素养。通过多年的教学实践以及教学改革，小学英语教师挖掘信息的能力有了较大幅度的提升，而通过优化教学结构以及教学资源的配置，能够更好地帮助学生解决难题、抓住学习重点，促进学生英语学习效果的提升。

关键词：信息化学习资源;小学英语;英语教学

作者简介：巩丽（1986—），女，甘肃省通渭县文庙街小学，一级教师，本科学历。

在小学英语教学活动的实际开展过程中，教师要想落实教学的有效性，就需要在教学中融入不同类型的资源，有效丰富教学内容，提升教学模式的合理性以及科学性。现今，随着信息技术发展速度的进一步加快，小学英语教师在教学中融入信息化技术，能够有效推动英语教学高效化发展。从最近几年的教学情况来看，小学英语教学越来越多地采用“互联网+教育”模式。这不仅能够有效辅助小学英语课堂教学开展，还能给学生的英语学习带来一系列的积极影响。

一、小学英语教学中应用信息化学习资源的现实意义

通常情况下，在传统的小学英语教学中，教师会使用挂图、录音带、粉笔以及书籍等工具，面对信息化资源的利用较少。教学方式的单一使教师在实际组织教学活动的过程中很难充分表达，导致自身的教学水平无法得到有效发挥。这种情况不仅会使学生的学习受到限制，不利于学生课堂学习主动性和积极性的提升，还非常不利于突出学生在课堂中的主体地位[1]。将学科教学与资讯科技相整合，其主要目的就在于使教师在各学科教学中能合理有效地运用资讯科技，切实转变自身的教学方式、学生的学习方式、师生之间的互动方式以及教学内容的呈现方式。所谓的电脑资讯科技，主要指教师通过电脑互动的方式，整合以影音、图像、文字、图形以及动画形式呈现的资讯，使其相互之间能够产生逻辑关系。通过将英语课程与计算机信息技术有机地结合，英语教师在实际组织教学活动的过程中就能够通过更加直观、灵活、生动的方式呈现英语知识，使学生的英语学习热情能够得到有效激发，进而取得事半功倍的教学效果[2]。由于小学阶段的学生刚刚开始接触英语学习，加之学生自身的年龄特征，在这一阶段如果能够建立起英语学习的兴趣，将会给学生夯实英语学习基础带来积极的影响。

二、小学英语教学中应用信息化学习资源的具体策略

（一）借助信息化资源促进教学趣味化的提升

小学阶段学生正式开始英语学习，虽然部分学生在上小学之前已经接触了一些简单的英语知识，但是他们在学前阶段接触的英语知识多为一些简单的单词以及问候语，没有能够很好地构建基础的英语知识框架。還有一部分学生在上小学之前完全没有接触过英语，尤其是一些经济欠发达地区以及所处位置相对偏远地区的学校，此类情况往往更多。对这部分小学生来说，英语学习是一个完全陌生的名词。要想为学生后续的英语学习打好基础，教师需要充分激发他们对英语的学习兴趣，使学生真正喜欢上英语学习，在小学英语课堂教学中能够做到积极响应。

由于小学生在英语学习能力方面存在差异，再加上受到自身年龄因素的影响，其学习往往更容易受到兴趣的支配，而如果教师一味地强迫学生学习，容易引发学生的逆反心理，给后续的英语学习带来一系列不良的影响。传统教育模式下，由于英语教学缺乏趣味性，很多学生对英语知识的学习都不感兴趣，这是很多学生的英语成绩不理想的重要原因。以往小学英语教师多以课本为依托组织教学，以录音播放以及口语教学等形式为主，这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣，学生在学习的过程中缺乏主动性和积极性，学习的整体效率不高，学习效果无法得到有效保证。而信息化资源包涵更多与本节课教学相关的有趣的内容，如互动的教学软件、卡通图片以及英语动画等，能够使小学英语课堂教学的趣味性得到有效提升，小学生在英语学习中能够有更高的积极性以及兴趣，促进小学生整体英语学习效率和英语学习质量的提升[3]。由于信息化学习资源蕴含的趣味性学习内容相对丰富，在组织教学活动的过程中，教师可以让学生观看与学习内容有关的卡通图片或动画视频，之后模仿图片或是动画中的内容进行表演，进而有效提升课堂教学的趣味性及互动性，为学生学习兴趣的有效激发打下良好的基础。另外，借助信息化学习资源，教师还可以在课堂上强化与学生之间的互动，借助互动学习软件，打造互动式的小学英语课堂，通过看图猜词语以及看图写单词等方面的活动，使学生学习英语的过程更具有趣味性，实现整体教学效果的提升。

（二）借助信息化资源促进小学生自主学习能力的提升

从现阶段小学英语课程教学活动的实际开展情况来看，部分教师依然处于主体地位，其负责掌控课堂教学的进程，主导课堂教学活动，学生在学习英语知识的过程中只是被动接受，他们的积极性没有得到充分有效调动，学生在对英语知识进行学习以及探索的过程中更多地受制于教学进度，导致其缺乏较强的英语学习能力，学习缺乏广度和深度[4]。信息化学习资源不仅包含了很多课内的英语知识，同时也包含了很多课堂上接触不到的英语知识，能够有效扩大小学生的英语学习广度，学生的英语学习能够有效打破教师以及教材所造成的限制，学生借助手机以及网络等新的学习方式，提升自身英语学习的全面性。在达成本节课教学目标的基础上，如果学生还想对英语知识进行进一步的探索，其可以充分利用信息化的学习资源，自主英语知识的学习。一方面学生可以借助信息化学习资源来预习新知识，提升自身对知识点以及教材的熟悉度，另一方面学生还可以对已经学习过的英语知识进行挖掘，强化以及巩固所的英语知识。这样能够使小学生的英语学习深度真正得到有效提升，深化学生对英语知识的理解。

在英语学习中引入信息化学习资源，能够帮助学生打破以往英语教学模式所带来的束缚，对学生的英语自主学习能力进行有效培养，推动学生英语综合素质的整体提升。

（三）借助信息化资源促进小学生英语口语交际能力的提升

部分教师在组织英语课程教学的过程中，以写作教学、阅读教学、单词教学以及听力教学为主，更重视学生英语理论学习能力的培养，却在一定程度上忽视了培养学生的口语交际能力。很多学生在日常生活中不知道该如何使用英语与人交流，导致其在学习英语的过程中虽然能够做到会认、会看，却不会说。

而相比传统的教学模式，教师通过将信息化学习资源融入英语教学中能够有效解决这一问题，学生可以随时随地通过信息化学习资源学习英语以及应用英语。同时，由于信息化学习资源还具有丰富的实践功能，可以引导他们随时随地进行情景交际对话或是口语交际视频的观看，并随时进行英语发音练习。这一方面使小学生用英语与人交际的需求能够得到充分满足，另一方面也能有效培养小学生用英语表达的能力。随着现阶段我国国际化进程不断加深，小学生在生活中遇到外国友人之后，如果能够与他们进行简单交流，学生的英语口语交际能力也能得到有效锻炼[5]。如果小学生在与人用英语交流的过程中遇到了困难或是障碍，还可以借助学习设备或手机等及时处理问题，确保能够顺畅地与人进行英语对话。除此之外，学习软件也是小学生在英语学习过程中的一个十分重要的伙伴，借助互动学习软件中所包含的信息化学习资源，小学生可以随时随地地进行模拟交际对话练习以及口语练习。小学生在利用设备学习时最常用的一个功能就是情景对话练习，其可以对照句子以及单词与学习机简单地进行沟通，包括用餐过程中的交流、问路引导以及相互问候等。这样的教学方式能够有效提升小学生对于英语口语交流场景的熟悉度，一方面能够丰富他们的英语口语交流经验，另一方面也能有效提升他们的英语口语交际能力，为小学生英语综合学习能力的发展打下坚实的基础。

（四）借助信息化学习资源拓展学生的英语知识面

虽然我国的小学英语教材内容不断完善与扩展，但是教材中的教学内容对学生而言还是有所欠缺，教师想要在小学英语的教学过程中有效拓展学生的知识面，并且针对小学生的思维与智力发展进行合理的训练，就需要借助现代化的教学手段，而信息化学习资源就是以互联网大数据为依托的现代化教学手段中最核心的一种。其具有海量的优质教学资源，对学生的英语知识学习可以进行有效的拓展，很好地开阔学生的眼界与视野。而教师通过这样的教学方式也能让学生的思想意识与见解更具自主性，让学生的独立个性和内涵都可以得到很好的提升。英语作为小学阶段重要的教学科目之一，在传统的教学过程中存在着教学模式单一、语境刻板、教材内容有限等不足，而通过信息化学习资源的有效拓展，教师能让学生可以通过更加直观的图、文、声等多种形式来开展英语学习。例如，當下的信息化英语学习资源多种多样，可以让学生自由选择更加适合自己的资源，如洪恩网络智能双词词典、小学英语学习平台等，这些都是由专业的英语培养机构研发的，能够让学生在趣味性很强的英语环境中开展英语学习，让学生从更直观地感受英语的魅力与乐趣。并且这些英语学习资源的内容是非常丰富的，既包含阅读内容，还有一些趣味性的故事、古诗与童谣，学生的知识面在学习英语的过程中得到有效地拓展与丰富，让学生不论是从综合素养方面还是文化底蕴方面都得到了很好的培养。

（五）借助信息化学习资源强化学生课后的英语学习

虽然随着社会的发展，我国人民的知识素养进一步提升，但是部分家长在辅助学生进行英语学习的时候还是有一点力不从心，这在小学英语课后作业的辅导过程中表现明显。所以，教师在将信息化学习资源引入小学英语课堂中的同时，还可以将信息化学习资源引至学生的课后英语辅导与学习过程中，让学生的英语学习可以不受地点与时间的限制，同时对很多家长来讲，这也减轻了他们辅导功课的负担。而学生在课后通过使用信息化学习资源，能将自己在课堂所学的英语知识点进行有效梳理，让自身的英语听说读写的综合能力都能得到进一步的提升。值得关注的是，当学生在课后运用信息化学习资源时，教师应该引导学生合理且正确地应用这些资源，帮助学生屏蔽不良的软件或者是学习资源，从而进一步强化学生的综合素养以及英语能力。例如，教师可以通过利用相关的软件或者信息化学习资源对学生进行口语和听力方面的训练，再利用线上平台针对学生的学习进度以及学习成效进行点评，这既可以有效地提升学生对英语的学习兴趣，同时还可以实现小学英语高效课堂的搭建。这种线上线下相结合的教学模式，符合当下我国的教育改革与时代的发展脚步，同时还可以科学合理地利用学生的课后时间，为学生英语各方面能力的培养奠定了基础。

三、总结

综上所述，随着大数据技术开始越来越多地深入我们的现实生活，无论是家长还是教师，都可以通过为小学生提供一系列的信息化学习资源，支持以及辅助小学生进行英语学习。教师在小学英语课堂教学中有效应用信息化学习资源，不仅能够有效提升英语课堂教学的趣味性，同时还能在一定程度上发展小学生的英语口语交际能力及主动学习英语的能力，提升小学生英语学习的效率以及质量。

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