新时代大学英语课程思政教育改革思路与实施研究

李云

摘要：随着社会经济的不断发展，各个国家之间的交流也越来越密切，英语也成为了各个国家沟通交流的语言，以至于西方各个行业文化、道德品质以及职业素养也慢慢融入到我国教育中，给我国大学人才培养带来了一定的挑战和困难。基于此，本文以新时代大学英语课程思政教育改革思路与实施为重点内容进行分析，望能帮助大学英语教师创新教学模式，丰富教学内容，构建多样化的教学环境，使学生能够成为德智体美劳全面发展的人才。

关键词：新时代 大学英语 课程思政 教育改革

“教育强则国家强，人才兴则民族兴。”思政教育对于学生而言十分重要。对此，不管是教师还是学校，都必须要借助课堂教学的这个渠道，将思政教育融入到各科教学中，使思政教育能够与其他任何学科同向同行，相互辅助。

一、新时代大学英语课程思政教育弱化的因素

1.教学主体对思政教育的忽视

在以往的教学中，将教师作为教学的主体，如今又将学生作为教学的主体。针对上述主张，不论对与错，都是想要教师与学生能够在课堂上共同努力、碰撞思维、一起进步的方式。对此，想要提高思政教育的质量和育人成效，关键在于教与学双方是否都具有积极性和主动性。站在教师的角度来看，教师会不自觉将侧重点放在对学生英语的听、说、读、写上，但却并没有真正了解在大学英语教学中渗透思政教育的意义和价值。造成这一问题的主要原因也是因为教师对于思政教育的认识较为薄弱、肤浅，认为自身的工作只是传授学生知识、传播文化即可，至于思想等方面的教育，并不在自身的工作范围之内，从而将其认为是专业思政教师和班主任、辅导员的任务。事实上英语课程思政化不仅有利于提高学生的整体素质和综合能力，也能培养学生的学习兴趣和道德素养。其次，也有一部分教师想在大学英语课程中融入思政教育，但由于自身对于思政教育的认识不足、缺乏相应的教学经验，再加上大学英语教学的任务也比较繁重，便一拖再拖，毫无起色；站在学生角度来看，大学阶段是学生树立正确价值观、世界观、人生观以及政治立场、思想观念的重要阶段，在这个阶段中，可能一些意识不坚定的学生难免会受到享乐主义和利己主义的影响，将英语作为毕业找工作的敲门石，把思政教育作为简单的思想教育理论学习。而这也是因为教师与学生缺乏对思政教育的认知和对英语课程思政实施的自主性。

2.教师的专业能力不足

随着“课程思政”的提出，不少大学纷纷积极响应，并要求各个学科在教学中必须要正确合理地融入思政教育。然而一些大学在引进人才时，为了确保教学效率和质量，将教师的专业水平和教學经验放在了第一位，以至于一些大学英语教师都是英语专业毕业或者毕业后从事外语工作的人员，对于思政等方面并未过多的了解和研究。再加上，想要真正做好大学英语课程思政教育，必须要专业学者、思政教师以及英语教师共同合作、同向同行，并且还要有效掌握两种授课方式之间的差异性，在此基础上，找出大学英语和思政课程的交互点，制定针对性的教学方案，才能有所收获[ 1 ]。但当前已有的大学英语教师并未经过严格、正规的专业培训，甚至还有一些教师根本不了解课程思政的真正含义，就算有一些教师能够理解，自身的思政水平却不高，也缺乏落实课程思政教育的经验，这些在一定程度上都会对育人效果造成较大的影响。对此，必须要着重培养大学英语教师的思政意识，提高教师的课程思政水平，丰富教师学习课程思政的有效途径，唯有如此，才能真正落实大学英语课程思政教育。

3.文化传播途径单一

在大学英语教学中，为了能够让学生较好地适应职场，以及接收到最正宗的英语和西方文化。在教材的选择上一般都会选择英美国家的名人名著等，同时教材中也会有西方国家的传统文化、理念以及行业发展史等等，但由于学生长期学习西方国家的教材，感受西方文化，却很少学习中国传统文化，以至于学生缺少诚实守信、爱岗就业等职业素养方面的培养。其次，虽然选择西方国家的教材能够帮助学生丰富眼界，了解外界信息，也能培养学生发现问题、解决问题的能力，但缺少中国文化，也会让学生形成不良思想，如盲目崇拜、政治立场迷茫等等，甚至还会影响学生的人生方向。

二、新时代大学英语课程思政教育改革思路与实施

1.加强教师的思政素养

教师想要教学课程思政，第一步便是要提高自身的思政素养，这样才能给学生们树立榜样作用。其次，强化自身的专业能力和知识技能，创新教育理念，紧跟时代发展的步伐，努力创新，同时借助多样化的教学模式和教学内容来较好地落实思政教育[ 2 ]。除此之外，大学英语课程教师还要学习我国传统历史文化，最好可以用英文来讲诉具有中国正能量的传统故事，这样学生不仅能够在跨文化交际时肯定中国传统文化，还能帮助学生树立良好的道德品质。最后，高校在实施课程思政教师团队和制作相关教学制度体系时，要定时定期组织相关教师参与思政教育以及职业技能的培训，并且还要鼓励各科任课教师多与思政教师进行交流、沟通、合作，一起探讨课程思政的实施路径。

2.确定课程思政的教学目标

教学目标是整个课程教学的根本，确定教学目标不仅能够帮助教师有针对性地去设计教学内容和教学模式，还能让学生对课堂内容有一个基础的了解，从而更好地完成教学任务。对此，在大学英语教学中，将思政教育明确设定为教学目标也是实施课程思政的重要步骤，教师需要对教材中的思政素材进行深入地挖掘，并且设计针对性的教学活动，把思政教育渗透到技能培养以及语言学习中。

以《新编实用英语综合教程1》（第五版）为例，其中有一个章节的学习主题是“时代英雄”，教师在教学这部分内容时，便需要根据已知的思政教育和实践内容制定其教学目标，即提高学生的爱国主义精神。为了能够实现该教学目标，教师可以在上课前，将学生们平均分成若干个小组，以小组为单位来分析、探讨“时代英雄”的调研活动，比如学生可以在学校或者校外采取问卷调查的方式，选出学生们心中认为的时代英雄[ 3 ]。之后在课堂中，让学生们将自己选出的时代英雄人物与其他小组成员进行分析，并用英文来讲解该英雄的生平事迹，从而激发学生们的爱国主义精神。当本节课结束后，教师还可以让学生们以小组合作的方式完成《时代英雄》英语海报，并将每位学生的海报放置在线上平台进行展示，由学生们进行投票，选择出最优秀的英文海报。通过这些课堂活动、课外实践等方式，不仅能够将思政教育融入到整个教学环节中，还能将英语语言学习转变成实际操作活动，使学生对中华民族伟大复兴有一个深层次的感受。

3.优化教学模式

在以往的大学英语课堂教学中，由于大多数教师深受应试教育的影响，习惯性采取灌输式教学法，只知道一味向学生灌输理论知识，根本不管学生是否能够接受和消化，不仅不利于提高学生的学习成绩，反而还会使学生丧失学习兴趣。对此，为了能够更好地实施大学英语课程思政教育，教师必须要优化教学模式，完善教学理念，创新教学手段，借助多样化的教学资源和教学平台，形成线上线下相结合的混合式教学法，让教学不再受限于时间和空间[ 4 ]。

以《新编实用英语综合教程2》（第五版）为例，其中有一个单位的主题是“音乐与电影鉴赏”。教师在教学时可以先让学生利用课前时间借助iSmart外语智能学习平台来完成最基本的听力练习和视频观看。之后在课堂教学中，教师和学生便能根据“不同音乐类型”这一话题展开讨论和分析，同时教师还可以借此来帮助学生进一步拓展知识面，以及加强学生对中国传统艺术形式的了解。然后当学生学习并了解教学视频中演讲者的演讲技巧后，便可让学生选择适合自身的中国传统艺术形式进行表演，这样不仅能够借助英文来讲述中国故事，还能加深学生对中国传统文化的了解和掌握，从而帮助学生树立文化自信。另外，除去规定的教材主题内容外，教师还可以引导学生关注国际时事，比如阅读英文报道，在班级内组织口语辩论等等，以此来提高学生的思辨能力。

4.建立科学合理的评价机制

根據以往大学英语课程的评价方式来看，基本上以试题测验为主，但这种方式却不能将学生的思辨能力和综合素质体现出来，也无法反馈课程思政教学的质量和效果。对此，我们需要在原有的评价机制基础上，进一步的创新和优化，从而帮助教师能够更加清楚地了解学生的课程思政实际情况[ 5 ]。比如，大学英语综合评价机制，通过该机制能够及时反馈学生的课外研学实践结果，教师也可以较好地掌握学生的课程思政情况和学习情况。

例如，“爱父母，爱孩子”这篇文章，教师便可让学生们以小组为单位参与到志愿者活动中，到养老院或者社区中帮助老人打扫卫生等，以此来弘扬尊老爱幼的优秀品质，同时在结束活动后，写一份英文实践报告，这样不仅能够将学、思、行结合起来，还能将志愿者活动转变学习成果。另外，学校也需要针对教师建立相应的评价机制，以学生的课程思政效果为评价根本，以此来促进教师优化自身的职业素养和道德品质，从而保障课程思政能够顺利实施。

三、结语

在新时代背景下，大学英语课程思政教育改革思路与实施应当遵循思政教育规律和语言教学的特征，深入探究大学英语课堂的教学方式，创新教学模式，同时还要提高教师的专业水平和思政素质，唯有如此，才能培养出德智体美劳全面发展的人才。

【参？考？文？献】

[1]霍娜.新时代下基于OBE理念的大学英语课程思政研究[J].太原城市职业技术学院学报，2021（03）：86-88.

[2]赵晶晶，王海涛.新时代背景下大学英语课程思政实践策略探析[J].英语广场，2021（04）：79-81.

[3]郝岩.浅谈大学英语专业就业教学中课程思政融合路径[J].就业与保障，2020（21）：150-151.

[4]孙宁.课程思政在英语教学中的可行性分析与实践研究[J].英语广场，2020（28）：112-114.

[5]张巨武.《大学英语》“课程思政”教学改革研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2020，23（01）： 94-99.

（责任编辑：姜秀靓）