信息技术2.0深度融合下的小学数学智慧教学模式研究

叶林

摘 要：目前，随着我国社会的飞速发展，信息技术在各行各业都有着较为广泛的应用。同样，我国教育行业与信息技术的密切结合，也是新时代下社会发展的必然趋势。数学在小学阶段是一门非常重要的基础学科，它需要学生具有较强的思维逻辑能力。因此，教师在教学中可以利用信息技术为辅助教学的工具，采取小学数学智慧教学模式，让学生们主动学习和掌握数学知识的同时，也能够更好地培养全面发展的能力。

关键词：信息技术;小学数学;智慧教育;研究策略

网络信息技术与智慧教育教学两者的发展是相辅相成的。在小学数学课堂中融入现代信息技术，可以为学生构建一个多元化、数字化的数学课堂模式，把小学数学中枯燥乏味的数学知识，变得更加直观和形象。小学数学教师通过使用这种有效的教学策略，不仅能够充分发挥学生学习的积极主动性，还能够减轻学生学习数学的压力。

一、运用信息技术教学，为学生创设生活情境

小学生年龄较小，思维逻辑处于初始阶段，需要教师采取有效的教学策略激活学生大脑思维。在以往传统的教学模式中，教师往往是“一言堂”，大部分时间都是填鸭式地在课堂上给学生灌输知识。学生在被动学习的情况下，无法全面透彻的理解数学概念，导致学生在学习数学知识时产生一定的难度。如果教师没有将数学的概念性知识与具体的教学情境相联系，使得学生的思维逻辑能力无法得到有效的提升，无法运用数学知识去解决现实生活中遇到的问题。因此，教师可以在教学中使用信息技术为辅助教学方式，让小学数学课堂变得生活化，从而实现数学教学内容更加情境化和形象化。学生在课堂中可以更加直观地将数学知识带入到生活化的现实情境中，方便学生更好的理解数学的概念性知识。

例如：在讲授《平移、旋转和轴对称》这节课时，教师可以借助PPT等辅助教学工具，为学生直观展示一些生活中的具体事物。如：五角星、雪花、笔盒等现实生活中常见的实物，化抽象为具体，使学生更好理解轴对称这一数学概念知识。教师利用信息技术为辅助教学，可以为学生们创设一个非常具体且生活化的现实情境，把传统教育中学生被动的听课，转变为生活化的数学应用，从而让小学数学课堂的教学效率稳步提升。

二、运用信息技术教学，培养学生数学逻辑思维能力

学生对数学知识的学习和掌握程度，与教师的教学策略有着密切的关系。数学这一门学科需要学生具有较强的思维逻辑运用能力，大部分学生在课堂中很少主动发现问题甚至提出问题。因此，教师必须培养学生数学思维的运用能力，借助网络信息化技术为教学的切入点，将网络资源在课堂中与学生进行有效的共享，不断刺激学生的各种感官系统，把单点的课堂变得更加丰富多彩，从而实现小学数学课堂的最佳教学效果。那么，教师如何更好地借助多媒体为辅助教学，需要仔细研究怎样将数学知识理论的概念充分的融入信息技术的教学中，从而帮助学生更好的理解数学知识的概念，并且利用所学知识对数学问题进行探索。在信息技术为教学背景下，教师实施智慧教育，需要高效融合声音、色彩、静态和动态等综合性的素材展示，这样才可以不断激活学生的数学思维逻辑运用能力。

例如：在学习上述数学知识“旋转”时，教师可以借助希沃白板，首先用视频播放功能为学生播放与旋转有关的短片，让学生对旋转知识有一定的初步了解后，接着可以使用其“学科工具”中的“数学画板”功能，随意选择任意的图形进行360度的旋转，激发学生继续学习的兴趣。同时，及时引导学生从中发现问题、提出问题，并组织学生进行讨论和探索，采取小组合作学习的模式，让每个小组的学生充分发挥自己的想象力，并发表自己的见解，从而实现了学生是课堂学习的主体这一教学理念。

三、借助微课教学模式，凸显教学重难点

教师在教育教学中需要时刻铭记，学生才是课堂学习的主体，把学生被动学习变为主动学习，才能有效引导学生自主发现问题和解决问题。所以，教师在数学课堂的教学环节中，适时地加入微课教学资源，可以更好的完善课堂教学模式。采用这种教学方法，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，凸显学生是课堂的主体地位，还可以将课堂仅有的教学时间进行最大化的利用，及时准确地帮助学生突出课堂重难点，从而减轻学生学习数学的压力，帮助学生提高学习能力以及提升整个数学课堂的教学效率。因此，我们在构建每一节微课堂时，需要明晰每一个章节中的教学重难点，不断更新微课视频的同时，也要细化每一章节中重难点内容的讲解，确保学生真正掌握学习方法后，再进行自身能力的提升。

比如说，在学习《除法》单元里“三位数除以两位数”的相关知识时，教师可以在课堂的导入环节中，借助微课的播放，让学生直观和具体地观看除法计算的整个运算过程，并思考微课视频中为大家总结出的除法运算规律等。当学生在课堂导入环节中对除法计算中的重难点内容有一个全面的了解后，教师再进行针对性的补充和讲解，达到提升学生自主学习技巧能力的目的。

四、结束语

综上所述，智慧教学模式可以帮助学生利用现实生活中的知识，增强对数学知识的理解和应用。在信息技术应用能力提升工程2.0的大环境下，将信息技术教学策略和小学数学进行有效的融合，是小学数学课堂的一种创新方式。不仅可以凸显学生课堂学习的主体地位，还可以提高学生学习数学的兴趣，增加课堂的参与感。这种新型的教学模式，可以帮助学生培养良好的逻辑思维能力，最终实现学生全面发展的美好愿景。

参考文献：

[1]张曦. 教智融合背景下小學数学智慧教育教学模式的探索[J]. 新课程，2021，（48）：166-167.

[2]陈庆. 信息技术深度融合下小学数学智慧教育教学模式的探索[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，（10）：84-85，87.