基于信息技术的初中英语核心素养探究

崔秀娟

摘 要：信息化是当今社会发展的重要趋势，以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术已经普遍进入中学课堂，给学科教学带来了新变化。信息技术与学科教学的结合，使教师的教学方式、教学内容的呈现形式、学生的学习方式及师生互动方式等方面都出现了新变革，给当前的教育教学带来极大便利。基于此，本文将对基于信息技术的初中英语核心素养培养对策进行分析。

关键词：信息技术;英语教学;核心素养

1 信息技术的优势

相对于传统的英语教学方式，现代信息技术能够通过文本、图像、视频、动画等多种形式给学生呈现学习内容，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能把抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解和消化知识;多样化地呈现知识形式也有利于调动学生多种感官，有利于提高学生的学习效率。同时，在信息技术的辅助下，便于师生之间的交流与互动，从而改变学生被动学习的局面，这种角色的转变有利于提升学生英语学习的兴趣。应用信息技术辅助教学，还可以利用其丰富的资源，给学生提供国外文化的相关信息，这不仅能够拓宽学生的视野，还能够丰富学生对英语语言文化内涵的认识，对中西文化的联系与区别了解得更为深入，在英语学习中也更有针对性。

2 基于信息技术的初中英语核心素养培养对策

2.1 利用信息技术区别含义，加强学习效率

英语教学如果单纯通过背单词、背句式、背文章的方式来进行，提升的更多是学生的应试能力，而不能提升学生的英语应用能力。在英语中，由于语言环境和差异和社会文化的差异，同样的单词组合起来后在不同的语言环境当中可能存在截.然不同的含义，例如在英文中表示我的脚很疼时，是说“My dog is bark”句子的直译意思是“我的狗在叫”，这就是由于不同国家的文化造成的语言表述上的差异，因此在学生进行学习的过程申，可以播放一些英文电视剧的片段，帮助学生通过视觉的方式结合具体的影视片段进行记忆，也可以播放英语音乐，通过具体的音乐旋律帮助学生理解单词和句型的应用情况，在学生更好地了解国家的之间的文化差异同时，培养学生的跨文化意识，改变传统英语教学当中的枯燥的文化背景描述，将外国的生活环境更加直观地展现走学生的眼前。

例如，在英语课堂上，通过多媒体播放一段展示外国人用餐的视频，在学生观察的过程中，可以通云餐桌礼仪、餐具摆放、用餐顺序、食材和烹饪方式等方面对外国文化展开了解，并学习相关知识，比如很多片面包的表达方式不是“a piece of cake”这样表达的是“小菜一碟”意思，通过这样的方式更好地区分其不同，增加学生的记忆持久度，加强学生的学习效率。

2.2 精讲精练，突破重点难点

当前的初中英语学习，强调要把听说读写这几个方面落到实处，特别是要在它的工具性和人文性的基础上学会灵活地应用英语。这意味着在初中英语教学中要告别过去“哑巴英语”的模式，真正从英语素养的角度来提升学生的英语水平。单一的讲授法教学基本上是以语言为载体进行英语学习，这样的学习方式枯燥、抽象，容易使学生的学习兴趣下降。而应用信息技术，能够根据教学的需求，通过文字、图片、动画、声音等多种形式直观、具体地给学生呈现学习内容，对核心知识和重点知识进行精讲精练，帮助学生突破重点难点，完成教学任务。

具体来说，在应用信息技术进行初中英语教学时，教师根据学生的已有知识储备和课程标准的要求，多样化地给学生呈现学习内容。为了提升课堂教学的针对性，教师可以通过提前录制微课的形式对核心内容进行精讲。在精讲的基础上，教师随后用多媒体课件给学生呈现与之相关的练习或变式训练，帮助学生及时巩固所学;或是给学生创设新的情境，锻炼学生的应用能力，很好地完成既定的教学目标要求。

2.3 多元评价，深化学生自我认知

评价也是英语教学的重要环节，学生在教师的客观评价中能.产生明确的自我认知，进而确认后续学习目标，由此提高学习效率与质量，但是传统教学的课堂评价形式过于单一、形式化，对学生没有实质性的帮助，新课改时期的教师必须借助现代化信息技术手段丰富教学评价形式，首先在教学结束后为学生提供测试题目，从学生的答题情况出发优化评价语言，从而保证评价的针对性;同时还要组织学生自评、互评，借助信息技术组銀趣味化的实践活动，图文并茂渲染评价氛围，让学生在活动中审视自己的不足之处，并且发现其他人的优秀学习成果，在完成自评的前提下及时借鉴优秀学习经验，提高自身学习自信心。

2.4 利用信息技术开拓渠道，培养自主学习能力

在信息技术高速普及发展的今天，许多扎根于互联网的信息技术的新应用正如雨后春笋一般，不断冒出，因此通过互联网，帮助学生开拓学习渠道，将课上与课下时间相结合，将族学前与放学后的时间相站合，真正打通学生自主学习的学习障碍，解决自学过程中没人教、学不会、学习效率差、不知道怎样开始学习的问题，实现学生的自主学习。

例如，组建班级学习交流平台，在学习的过程中通到问题可以及时提出凝问并得到反债，加强学生之间的交流，让学生在交流.的过程中不断深化知识理解;制作微课，将过去讲课过程中所涉及到的知识点整理成短视频的方式，便于学生集中注意力学习的同时，让学习过程趋于碎片化，学生可以随时随地、想学就学，打破了学习的时间眼制和地域限制;积极进行网络直播授课，通过网络方式在雨雪天气帮助学生学习，让学生在家中也能和教师进行有效沟通，疑惑解答，帮助学生形成自主学习的习惯，提升学生自主学习能力，让学生在今后的学习过程中，积极利用工具、自我学习，完善知识结构和知识框架，不断更新现有知识储备。

3 结束语

综上所述，在当前的教育形势下初中英语教师一定要及时做好自我反思工作，明确传统教学模式的不足之处，科学使用现代化信息技术手段来完成对课堂的构建，从多个角度岀发优化教学模式，明确学生的课堂主体地位，为他们提供丰富的英语学习资源，在信息技術的帮助下深化学生的英语意识，调动他们的语用的积极性，以达成理想化教育目标。

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