小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略探析

边富鹏

摘 要：自主阅读能力培养的重要性会随着新课标改革逐渐提升，是帮助学生养成阅读习惯的重要手段。当前，小学语文阅读教学工作还有很大的提升空间，因此要结合小学语文阅读教学的发展现状，明确在小学语文教学中强化学生自主阅读能力的方法，以提高小学语文教学的全面性。基于此，以下对小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;学生自主阅读能力;策略探析

引言

在新时代的教育背景下，教师需要从教学的策略进行优化，深入解读自主阅读的重要性，进而给予学生更多机会开展自主阅读。在当前的语文课堂上，充分做好语文教学环境的创设，营造一个良好的课堂氛围，切实提升学生的综合能力。

一、明确学生的主体地位

想要培养学生的自主阅读能力，首先需要帮助学生明确“自主”的定义，让学生摆脱传统的被动学习地位，以更强的意愿投入语文阅读中，满足“主动”这一概念的内涵。教师要做到以人为本，明确学生的发展要求，以学生的学习能力提升要求为中心设计阅读教学，让学生感受到自身对阅读知识的掌控。例如，教师发现班上的学生普遍不擅长进行略读时，就可以选用中心明确但篇幅较长的篇目作为阅读材料，真正做到关注学生的发展需求;同时也要强化学生的自查和自我总结能力，让学生对自身阅读能力的发展情况更加了解。另外，教师还要注意为学生提供更加全面的自主学习权利，如可以更多地利用自习课让学生进行自主阅读，扩大学生自主学习时间所占的比例，通过增加学习时间的方式让学生养成阅读习惯，保证其自主阅读能力能够得到强化。

二、丰富阅读方法，构建优质阅读环境

在教学的过程中，教师应重视为学生打造一个良好的阅读环境，让学生随时随地能够接受语文知识，丰富学生的语文知识积累。在班级中，教师可以设置图书角，让学生利用课堂下的时间在图书角进行语文文本阅读。在课堂教学中，利用好课堂上的学习时间，教师应重视为学生推荐合适的阅读书目，让学生利用课堂上的时间，拓展自己的阅读思路，拥有良好的语文阅读思维。学生在阅读的过程中，教师可以为学生准备好一些相应的工具书，比如字典和词典，让学生在面对自己不明白或者不理解的词语时，可以及时进行查找和解决，切实提升学生的自主阅读效率。例如在学习《火烧云》这一课时，在进行课堂教学时，教师可以引导学生用带有感情的方式朗读课文内容，让学生在阅读的过程中进行想象，充分感受到文本中的内容，提升学生对火烧云的认识，让学生感受火烧云的绚丽多彩和变化无常。在阅读的过程中，教师可以为学生创设一定的语文教学情境，加入多媒体情境的辅助，让学生感受到火烧云的壮丽景象，切实激发出学生的阅读兴趣，让学生在阅读时拥有足够的兴趣。通过采取丰富的语文阅读方式，为学生打造一个良好的语文阅读课堂，切实保证学生的语文阅读质量。

三、激发学生的阅读兴趣

学生只有具备充足的阅读兴趣，才能更加主动地参与阅读教学，同时养成自主阅读的好习惯。一方面教师要加强阅读教学和生活之间的联系，让学生意识到自主阅读习惯的养成对日常生活起到积极作用，进而对自主阅读能力的培养产生兴趣。例如，教师可以通过带领学生认识广告牌、标语等，指出理解广告牌和标语上的内容也需要一定的阅读能力，让学生从生活角度意识到自主阅读能力与生活之间的关联。另一方面教师要利用好课堂导入环节，通过强化这一环节的质量，在教学开始就抓住学生的兴趣，将学生带入语文课堂中，让学生更愿意进入课堂。例如，在进行部编版小学语文二年级下册中《大象的耳朵》阅读教学时，教师可以组织学生互相交流自己在生活中是否见过大象等，激发学生的学习兴趣，使阅读教学更有成效。

四、传授阅读技能，形成良好习惯

在语文课堂的教学过程中，教师不能仅仅传递一些基础性的阅读技能，还应该让小学生逐渐养成更加积极主动的良好阅读习惯。由于养成阅读习惯并不是在短时间内可以完成的，而是一项长期且系统性的工程，因此就需要长期有效的监督模式，让學生能够始终坚持优质的阅读习惯。除此之外，教师应该有效引导学生在课堂时间之外独立完成课本知识之外的图书的阅读，通过快速的阅读，能够掌握文章表达出来的内涵以及中心思想。传授阅读技能，形成良好习惯在语文课堂的教学过程中，教师不能仅仅传递一些基础性的阅读技能，还应该让小学生逐渐养成更加积极主动的良好阅读习惯。由于养成阅读习惯并不是在短时间内可以完成的，而是一项长期且系统性的工程，因此就需要长期有效的监督模式，让学生能够始终坚持优质的阅读习惯。除此之外，教师应该有效引导学生在课堂时间之外独立完成课本知识之外的图书的阅读，通过快速的阅读，能够掌握文章表达出来的内涵以及中心思想。在教授阅读方式的过程中，还需要督促学生逐渐养成良好的阅读习惯，例如，阅读时要让小学生主动对一些优美的、具有深刻人生感悟的文字进行摘抄，或是在句子旁加上个人理解以及注释等，长此以往，小学生的阅读习惯就能得到良好的养成。

结束语

在日后的小学语文阅读课堂中，教育者一方面要着重凸显出学生的主体地位，重新调整课堂教学结构，逐步摆脱对于教学大纲和教材内容的过分依赖;另一方面则要合理利用先进的教学手段，丰富教学资源，通过各种新颖的教学方法来开阔学生的视野，让他们掌握更多适合自己的阅读技巧，全方位感受由阅读带来的乐趣和满足感。

参考文献：

[1]桑妍.浅谈在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：27-28.

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[3]刘红新.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].天津教育，2021（08）：165-166+179.