高中英语教学中提升学生的综合素质的对策分析

郑先支

摘 要：高中英语教师在课堂教学过程中要想提高学生的综合素质则应当进一步在教学期间拓宽学生的知识面，在此过程中英语教师需要夯实学生的英语词汇基础，同时引导学生对英语阅读知识点更加细致、高效地学习。除此之外，英语教师还需要结合多渠道帮助学生完成对英语知识点的拓展学习，以此才能够引导学生在学习过程中掌握更多的知识概念，提高英语教学效率。

关键词：高中英语;综合素质;对策

引言

在高中英语教学过程中，英语教师需要引导学生进行细致、高效地学习，帮助学生分析在学习过程中所存在的问题，为学生制定完整的学习计划，同时英语教师也需要调整教学内容、教学大纲，革新英语课堂教学方式，以此来引导学生对高中英语知识点更加全面、细致、高效地学习。

一、高中英语教学提高学生综合素养的重要性分析

随着科学技术的发展革新，在当前素质教育环境下，英语教师在教学过程中应当提高学生的综合素养，分析学生在学习过程中所面临的实际问题，结合学生当前的学习需求，合理调整教学计划、教学内容、教学大纲，以此来引导学生在学习高中英语知识点时能够同步提升自身的综合素养，确保学生在完成学业之后能够满足社会的发展需求。因此英语教师在高中英语课堂上需要帮助学生养成良好的学习习惯，为学生树立起积极正确的人生目标、学习目标，尽可能避免学生在学习过程中走弯路。同时英语教师在高中英语课堂教学期间也需要帮助学生树立起良好的学习习惯以及学习品质，因此在当前高中英语課堂教学过程中，英语教师应当立足于学生长远的发展目光，通过对英语课堂教学方式、教学环境、教学模式的优化改善，实现对学生综合素养的全面教学提升。

二、高中英语教学中提升学生综合素质的策略分析

（一）加强词汇教学

在高中英语教学过程中，英语教师需要加强对学生英语词汇的教学培养力度。当前大部分高中生的英语水平受限的很大一部分原因是在于学生缺乏丰富的词汇储备，如果学生缺乏丰富的词汇储备，则会导致学生在学习英语知识点时无法树立起良好的学习自信心，同时在高中英语教学过程中，英语教师也需要将对应的教学重心放置在听、说、读、写层面上，若学生不具备良好的英语词汇储备，则很难实现对英语知识更加细致、高效、全面地学习。此外，若学生缺乏相应的词汇储备，学生对教师所讲解的课程知识也很难进行高效地理解学习，同时还会降低学生参与到英语课堂学习的主观能动性，使得学生在学习高中英语知识点时出现畏难情绪。

因此为了提高学生对英语课程学习积极性和主动性提高英语教学效率，英语教师需要帮助学生完成对英语词汇的积累学习，同时帮助学生制定完整的学习计划，使其严格参照学习计划来完成对单词的记忆学习。在高中英语核心素养的视域下，英语教师要想提高学生的综合素质则应当帮助学生打好底层基础，若学生具备良好的英语词汇知识储备，则学生的英语基础将会得到进一步夯实。而在词汇教学过程中，英语教师可以引入词根、词缀教学法，同时借助思维导图帮助学生完成对生词短语更加高效地记忆学习，帮助学生完成的英语单词持续不断地积累学习，最终提高学生的英语水平。

（二）增强学生的阅读能力以及个人素养

英语教师在英语课堂教学过程中也需要将相应的教学目光放置在提高学生英语阅读能力的层面上，而培养学生的阅读学习习惯是一个长期持续的过程，首先，英语教师需要帮助学生养成阅读学习习惯，通过精细化的阅读教学引导以此才能够培养学生的英语阅读能力，如果在课堂阅读教学过程中教师在讲解相关文章知识点时不帮助学生细致地分析、学习其中的课文要旨以及重点句子，则学生会对阅读内容产生相应的学习困惑，最终失去学习兴趣。因此英语教师在阅读教学中应当耐心完成对整篇文章关键知识点的讲解，同时也需要引导学生积极提出问题，营造活跃的课堂教学氛围。比如在讲解“wildlife protection”的教学章节中，英语教师需要引导学生对其中的“a day in the clouds”相关文章段落进行精细化地学习，但是其中涉及较多的陌生词汇以及重点短语句子的用法，教师在教学过程中应当细致的讲解文章中的关键词句，如过去式的用法，使学生能够了解整篇文章的时间逻辑关系，以此才能够更好的完成对文章的学习。在培养高中生的综合素质期间，英语教师应当将相应的教学重心放置在听、说、读、写层面，而阅读作为英语学科教学中不可缺少的关键要素，英语教师应当在教学过程中做到“甚解”，以此才能够帮助学生理解阅读篇章中的主题语句、主题意思，从而抓住文章的核心思想。

（三）实现对英语资源高效整合应用

在高中英语教学过程中，英语教师要想培养学生的综合素养则应当实现对各类教学资源的有效使用，在当今数字化、信息化时代，英语教师在英语课堂教学过程中应当结合线上以及线下教学模式，引导学生对相关英语知识点进行更加系统、全面、高效地学习。在此过程中，英语教师需要合理利用互联网资源以及互联网教学平台，帮助学生学会整合资源，但是教师在整合相关互联网资源时也需要立足于当前新课程教学的需求，紧贴课程教学计划，分析当前英语教材的知识结构，尽可能在教学过程中做到教学延伸，引导学生在课后对课程知识结构进行更加细致高效地学习，同时拓宽学生的知识面，比如在讲解“history and traditions”的教学章节中，里面涉及较多的文化知识内容，教师在完成对本章节知识点的讲解之后则应当引导学生在网络上结合网络平台、网络渠道来查找具备文化属性的词汇，了解各个国家的地域文化，以此来加深学生对英语知识点的学习领悟层次，同时实现对英语知识点正向的迁移学习。

三、结束语

在培养学生综合素质的过程中，英语教师应当进一步拓宽学生的视野，同时英语教师也不应当将教学目光局限于现有的课堂教学环境，英语教师应当发散学生的思维，引导学生对知识点进行更加细致全面地学习，以此才能够提高英语教学效率。

参考文献：

[1]陶建军， 周梅. 高中英语教学中提升学生的综合素质的对策分析[J]. 课程教育研究， 2021（6）：2.

[2]鲍广利. 基于"学讲"计划中高中英语课程教学者的角色转换分析[J]. 海外英语， 2020（8）：2.