网络文化冲击下初中语文与“时尚话”的融合尝试

郭怡君

摘要：处于新时期发展背景下，网络信息更具复杂性，文化思想区域多元化，与此同时，网络文化给学校教育教学带来了巨大冲击，影响着师生的生活习惯和思维认知。鉴于此，初中语文教师需充分利用这一教学渠道，采取有效措施来抵御网络文化冲击，帮助学生在复杂的网络环境中形成思辨意识。本文将以笔者教学经历为切入点，探寻初中语文与“时尚话”的融合路径，以此来创新语文教学模式，提高语文教学质量。

关键词：网络文化;初中语文;时尚话;融合路径

一、网络文化冲击下的初中语文教学现状

一则，削弱了语文课程的教化功能。众所周知，初中语文教材中涉及有丰富的古诗词、文言文以及散文，其中无论是朱自清的《春》、老舍的《济南的春天》，还是马致远的《天净沙秋思》、李商隐的《夜雨寄北》，或者是冰心的《荷叶母亲》、泰戈尔的《金色花》，以上这些作品都含有丰富的内涵和真切的情感，由此可见，语文课程有着突出的教化功能。伴随互联网时代的来临，初中生在全民开放的网络文化环境中成长，而各式各样的网络文化无形中削弱了语文的教化作用。网络环境下，人们能够自由地抒发，或是宣泄，久而久之，便涌现出了各种伪文学和伪文化，进而侵害者青年人的思想意识和道德观念，同样，也影响着他们的语文学习态度。二则，降低了语文课程的美育作用。语文教材中蕴含有千年的文化底蕴和丰富的价值内涵，那些精妙、芬芳的语句使得人們回味无穷、感慨万千，学生在休息优美语言的过程中，能够陶冶他们情操，修养他们身心，提高他们的文学素养和感知能力。但是与传统语言有着显著区别的网络文化用语，具有一定的即时性和社会性，是在特定环境下产生的，且简单易懂的内容只能浅显地表达情感和价值，比如一些谐音化或是生活化的网络用于“杯具”“桑心”以及“加油鸭”等等，但是与此同时，也存在一些粗鄙词汇，无形中影响了学生的言行举止，给他们带来负面影响。其三，削弱了语文课程的读写功能。网络文化是特定时代的特有产物，网络语言结构和用词存在混乱之处，甚至没有逻辑可言，若初中生长期沉浸在网络文化氛围中，仅仅只会一些“时尚话”，是无法对规范化的阅读教学和写作指导产生兴趣的，最终无法切提升他们的读写水平。

二、网络文化冲击下初中语文与“时尚话”的融合路径

（一）在语言教学中融入“时尚话”

网络语言被人们所接受后，逐渐成为时尚用语，并产生了一些积极的影响，能够使得学生借助形象且鲜活的语言来表达自我、发表观点。如今，一些人们常常在网络交流中用“躺平”或是“佛系”来表现自己的随意而安和自我放纵。或者还有一些新型且灵动的网络词汇，比如“face to face”和“see you”“内卷”等等，初中语文教师可以将其引进到日常教学中，以此来激发学生参与语文学习的内需与动力，与此同时，还能够拉近师生间情感距离。网络文化中的网络语言是形象且鲜活的，教师可以尝试在语言教学中引进“时尚话”，比如教师在讲解海伦凯特所写的《再塑生命的人》这篇诗词时，为使得学生能够了解到作者的热切求知、热爱生活的精神。登山望海时的气势磅礴和苍凉悲壮，教师可以引用“勇敢牛牛不怕困难”这句“时尚话”来深化学生对文本内容的认知和理解。

（二）在读写教学中融入“时尚话”

如今，广大青少年深受网络文化的影响，为适应学生的成长需求，教材中引进了新闻、歌词等内容，使得教学内容更具趣味性和多元化，为教师开展语文读写教学提供新的思路。教师引导学生运用合适的网络词汇来开展写作，不仅能够拓展他们的认知视野，还能够彰显他们的个性特征，创作出幽默风趣、情感丰富作文，为文章注入活力。在开展阅读教学时，教师可以尝试引用一些“时尚话”，以此来吸引学生的注意力，帮助他们认知和理解文本内涵，并尝试与实际生活紧密联系起来，以此来彰显读写教学的实践意义。比如教师可以夸赞作文优秀的学生使用了“洪荒之力”在写，用夸张的语句来鼓励学生。或者，教师还可以用“点赞”来嘉奖学生，最终能够有效增强学生的阅读兴趣和写作技能。

（三）在语言能力培育中融入“时尚话”

众所周知，学生无论是在学习还是生活中都离不开语言表达，因此，教师需采取有效措施来提升学生的语言表达能力。一般而言，教师可以创新训练方式来进一步锻炼学生的表达能力，鼓励学生自由表达自己的意见和看法。若教师能够在与学生互动沟通的过程中引进“时尚话”，以此来提高教学内容的新鲜感和趣味性，活跃课堂氛围，调动学生情绪。教师在讲解《陋室铭》这节课时，在对“斯是陋室，惟吾德馨”这句话进行深入分析时，可以鼓励学生树立理想，并以“理想”为主题展开热烈讨论，鼓励学生分享自己的远大理想，并借助“加油鸭”“奥利给！”“萌萌哒”等时尚语言来肯定和鼓励学生，以此来激起他们的情感共鸣，使其能够沉浸到语文课堂中。

三、结语

总体而言，基于现代化教育改革背景下，初中语文教师需通过在实践教学中引进“时尚话”来增强语文课堂的趣味性和新颖度，从而能够进一步充实学生的人文内涵，提高他们的精神层次，充分发挥网络语言的正面影响作用，最终能够推进初中语文课程改革进程。

参考文献：

[1]余婧玮.互联网+教育与初中语文教学的融合[J].中国新通信，2020，v.22（21）：123-124.