小学语文个性化作业的设计方法探析

周露

摘要：通过设置个性化的作业，教学者一方面可以检查学生的学习成果，另一方面能够根据学生的作业完成状况进行查漏补缺，促进语文教学质量的提升。在实际的作业设计过程中，教学者需要兼顾作业设计的整体性以及学生个体化的差异，并注重从作业设计的形式、内容以及评价主体入手，开展个性化作业的设计，促进学生综合学习能力的提升，增强作业设计教学的有效性。

关键词：小学语文;个性化作业;设计方法

《语文课程标准》指出：教育在注重学生全面发展的同时，更应重视学生的个性化发展。为了满足学生的个性化发展需要，教学者可尝试从作业设计入手，即设置层次多样的作业，让学生在完成作业的过程中，进行问题的探寻和解决，让作业成为学生知识的生长点，让他们在完成作业的过程中获得全面的发展，发挥作业的积极作用。

一、设置形式多样的个性化作业

在作业设计的过程中，教学者可从形式的多样性入手，即将同一知识点转化成不同的作业形式，在满足学生个性化学习需要的同时，充分调动学生的语文学习兴趣，激发他们的学习潜能，让学生在作业的完成中逐步掌握知识，促进语文教学质量的提升。

例如，在进行“识字”教学的过程中，教学者可设置不同形式的作业，比如理论作业和实践作业。在理论作业的布置上，教学者一方面可设置生字书写作业，让學生通过书写的方式了解生字的构成，另一方面设置生字阅读作业，让学生在不同的文章中寻找的生字，在阅读中掌握生字的字音、字形、字意。在实践作业的布置上，教学者可从如下两个角度入手。角度一，观察与生字相关的实际物品。以“鸟”字为例，教学者可让学生观察鸟的形态，思考鸟的形态与词字的相似以及不同之处。角度二，绘画生活中的小鸟。教学者可让学生寻找生活中的小鸟，绘画该小鸟，并在小鸟的图像下面练习鸟字的书写。通过设置个性化作业的形式，教学者可满足不同性格、思维方式学生学习需要，真正促进语文作业设计作用的实现。

二、设置内容丰富的个性化作业

在个性化作业内容设计过程中，教学者可根据内容的性质灵活设置相应的作业，让学生在完成作业的过程中感受语文学习的乐趣，让他们在潜移默化中获得语文知识掌握能力的提升。在实际的落实上，教学者可以借鉴如下的方式：

以《乌鸦喝水》这部分内容为例，教学者让学生阅读有关乌鸦喝水的句子，并让他们进行实践，加深对此段句子的理解，也让学生在探究的过程中感受语文的乐趣。在实际的作业设置过程中，教学者可设置如下三种内容形式的作业。内容一，趣味性作业。教学者可准备相应的工具，比如带有水的瓶子、小石子等等，让学生阅读相应的句子，并模仿乌鸦，真正通过实践的方式论证文章的正确性。内容二，探究性作业。在大部分学生掌握上述内容后，教学者可进行探究性作业，即让学生思考运用其他工具将水杯中的水“倒出来”的方法。在学生的作业中，教学者发现：有些学生使用吸管，部分学生则适应小布条。内容三，协作性作业。教学者让学生通过讨论的方式，探究更多将水从杯子中“倒出来”的方法，让他们真正懂得从他人的角度角度思考问题，增强学生思维的全面性。

三、设置多样评价的个性化作业

在多样评价的过程中，教学者可从不同的角度入手，让学生了解个人在学习中的优势，树立语文学习的自信，使他们了解作业过程中的不足进行针对性弥补，促进学生的全面发展。在实际的作业评价过程中，教学者需要注意以下几点：首先，作业评价的人性化。教学者需以尊重学生为前提，坚决不能进行人格上的嘲讽，需要站在学生的角度进行评价，让学生在感受教学者关心的同时，更为积极地聆听教学者的建议。其次，作业评价主体的多样性。教学者在作业评价的过程中，可引入不同的评价主体，比如同学、家长、老师等等，让学生从不同的角度了解个人的语文知识学习水平，掌握更多的语文学习方法。最后，作业评价的层次性。教学者在进行作业评价过程中，需根据学生的实际语文学习水平以及他们的性格进行针对性评价。比如，针对基础薄弱、性格内向的学生，教学者可以鼓励为主，并立足于学生的作业，最大限度地让学生保持学习中的优势，让他们在教学者的鼓励下更为积极地改正作业中的错误以及不良的学习习惯。针对基础较好、性格外向的学生，教学者可适当地“挑出”学生在作业中的问题，尤其是重复出现的问题，让这部分学生意识到“自己没有想象的那么优秀”，使他们懂得虚心学习，促进学生良好学习品格的形成。

总而言之，在开展个性化作业设计过程中，教学者需结合不同的要素，比如学生的实际学习水平、具体的教学内容、实际的授课目标等等，设计形式多样、内容丰富的授课形式，调动学生的作业完成能动性，并结合具体的作业完成状况灵活设置相应的评价形式，让学生更为全面地看待个人的作业完成状况，并在不断改正中获得语文学习能力的提升。

参考文献：

[1]鲁莲.核心素养理念下的小学语文个性化作业实施的探讨[J].课外语文，2020（24）.

[2]南欣.小学语文个性化作业设计指导例谈[J].新课程，2020（20）.