《Python技术与应用》课堂思政元素研究探讨

【摘要】    “Python技术与应用”是计算机、大数据类专业的一门专业基础课程。国家从2016年开始提出课堂教学要融入思政思想，无论是专业课程还是基础课程，教师在教给学生文化课、专业课知识的同时都要合理渗透爱国、爱党、爱生活、爱岗敬业、懂法、懂礼、与人团结合作，尊老爱幼等思政思想，这是对传统式只顾讲知识的课堂教学的一个极大的挑战和创新。本文从课程思政的意义、高校专业课程思政的现状、《Python技术与应用》课程思政意义、教学目标、程思政实施方案、授课方式、教学效果评价方式等方面进行了研究讨论。

【关键词】    实施方案    授课方式    教学反思    教学评价

一、课程思政的意义

教育是要培养社会主义现代化发展的建设者和接班人的。因此，当代大学一定要从德、智、体、美、劳多方面进行培养人才。可以看到在德、智、体、美、劳中，“德”排在第一位，也就是说一个人的高尚思想品德是比能力更重要的一种素质，因此加大思政教育的力度是符合时代要求的。

二、高校专业课程思政的现状

高等学校是为国家培养高级专门人才的地方。高校的职责除了进行科学研究外，还有服务社会的义务。据2020年教育部最新发布报告统计，全国高等学校共计3005所，這其中包括本科、大专、和成人类高校，每一所高校都有多个不同专业，尽管如此，目前几乎所有的专业，所开设的课程都包括有基础课程和专业课程。基础课程就是包括一些公共的通识课程，比如：高等数学、大学英语、大学语文、计算机基础、思想政治课程等。其中思政课程一般需要学习多门课程，比如思想道德修养、法律基础、中国传统文化等等，这些思政课程是显性思政，通过课程名称学生就很清楚这些课程的思想主脉络，但是运用起来却很不容易。而课程思政属于隐性思政，其实质是学生在学习文化知识、技能知识的过程中通过讨论、分析案例等方法合理渗透爱国、爱党、爱生活、爱岗敬业、懂法、懂礼、与人团结合作、尊老爱幼等思想，使学生在学习技能知识的同时，提升自己的品德。现代教育必须合理融通显性思政和隐性思政，才能够在最大程度上使大学生的思想素质得到提升。

目前我国处于社会发展的关键时期，大学生在思想上存在着意识淡薄，人生观、价值观扭曲，甚至自私自利，遇事只从小我考虑，没有大局意识，欠缺志愿者精神和长远的眼光。另外社会大环境中每天报道的各种新闻、媒体的负面信息，都使得大学生的思想受到了很大的冲击，面对各种报道、评论，他们很难去选择一个正确的处事方法，这就需要我们的每一位代课教师在自己的课堂上除了专业知识的传授外，还要融入思政元素进行正面引导，让他们在这样一个复杂的环境下遇事有一个正确的处理方向和合适的处置方法，因此做好思想政治工作刻不容缓。

三、《Python技术与应用》课程思政意义

现代社会发展已经进入了互联网迅速发展的时代，各种新的专业知识、技术层出不穷，编程类语言更是数目繁多，比如java、C语言、C++等语言一直处于编程语言排行榜的榜首位置。但近年来，Python语言以其简单易学、免费开源、类库丰富等特点，以及它在数据获取、数据统计分析、数据挖掘等众多领域的应用，很快被大家熟知和喜欢，用户越来越多，所以近年来Python语言迅速兴起。在学院里，Python程序设计课程主要是面向计算机应用、计算机信息管理、大数据技术等专业的学生开设。这是一门必修的专业基础课程，每学期学习此门课程的学生人数较多。所以，这门课的思政元素的引入有很大的意义：一方面受众面广，另一方面Python发展至今历经二十多年，经历了多个版本，倾注了成千上万没名程序开发者的心血，它的每一个数据类型的确立、每一条语法规则的制定、每一个成功的案例的验证通过，背后都有很多感人的故事，其中包含了求真理，悟道理，明事理、敢担当、拼搏奋斗、敢于创新.....等许多宝贵的人生哲理、做人道理和价值观。通过这门课程的学习，适当引入思政内容，相信学生在课堂是学到的不只是技术知识，还有许多做人、做事的道理。

四、《Python技术与应用》课程思政实施方案

《Python技术与应用》主要内容包括：软件的使用、代码编写规范、运算符的使用、语句流程、常见数据类型、函数、类、对象、文件的操作、常用库的使用等。通过本课程的学习期望能培养学生掌握一门编程语言的编写、调试、阅读方法，以及库的使用方法，为后续的课程打下坚实理论基础。通过本课程的学习要求学生掌握的知识目标为：Python入门基础知识和Python体系结构;Python开发环境软件的下载、安装方式;掌握Python中的组合数据类型，如列表、元组、字典、集合的使用方法;掌握Python语言的程序流程结构;掌握Python语言中函数的定义、调用方法;模块的创建和导入方式;对象的定义、创建方法;文件操作和异常处理等。在学习知识技能的同时，通过融入思政内容，培养学生知法、守纪、向善、诚实、守信、爱劳动、重视生命、具有责任感;具有安全意识、环保意识、工匠精神、创新思维;具有乐观向上、勇于奋斗的精神;具有探究新知识的能力和团队合作精神。

五、课程思政授课方式、教学反思、教学效果评价方式

（一）课程思政授课方式

高职学生的特点是肯动手，但理论知识理解能力有些欠缺，因此在理论课上为了能够使学生表现积极，增强学生的理解力，提高学生的学习兴趣和主动性，教师在授课过程中要结合多种教学手段和方法。除了要借助微信、微课、云课堂、慕课等信息化教学平台外，要综合使用百度、ppt、flash 动漫、歌曲、影视作品等形式不断变换，提升学生的新鲜感来吸取学生注意，提升课堂学习效率。同时多鼓励学生提前从网上或其他地方去准备与课堂教学内容相关的素材进行课堂交流和讨论。许多实践经验告诉我们，采取丰富多彩的教学方式来开展教学，能大大提高教学效率。

（二）教学反思

作为一名未受过专门思政训练的专业课教师，开展课程思政最大的难点是对专业知识中思政元素资源的挖掘能力、提取凝练和转化的能力。同时存在教师在课余时间与学生交流较少，大部分精力用于科研、教研、课程建设、技能大赛、日常教学，因此对课程内容所隐含的思政点探索较少、挖掘不透。因此目前的课程思政还面临很多问题：思政元素的引入上还有一些明显的思政痕迹，没有像盐融入水一样地润物无声。思政元素点选取得较少，选取点的事件较小，不能引起学生的足够重视，不能引起很好的共鸣。教师应在上课之余尽量抽时间多收集各方面思政内容进行凝练，同时多关心学生的身心发展，以便探索出更好的思政案例应用于教学。

（三）教学效果评价方式

课程思政的评价方式与传统专业课程评价方式相比难度较大，并不能通过一张试卷就可以基本看到对素质的提高情况。因此课程思政的教学效果评价通常采用两种方式进行，一种是采用问卷调查的方式，通過询问学生对课程中插入思政点的内容、效果等方面让学生做出评价，来反映课程思政的效果。另一种评价方式是可以通过在学期末让学生互评的方式来检验通过一学期的学习，每位学生的表象素质提升情况，哪怕是一个信念的形成，一个目标的制定都是一个很大的进步，都能从侧面体现课程思政的效果。当然，更好的评价方式，我们也还会慢慢探索，期待更多的评价方式来检验学生道德素质的进步情况。

六、结束语

课程思政的理念从提出到现在已经有五年的时间了，现在几乎所有的高校校都采取了很多的措施及奖励办法积极开展课程思政项目的研究，就是希望能够尽快和更多地挖掘潜藏在专业知识下的思政元点。但是目前很多课程的思政案例的挖掘还都不是很充分，甚至很多专业课程思政案例很难找到，尤其是理工科类专业课程，一门课能找到的案例屈指可数。一方面是由于课程的专业理论过多，无法将其理论知识抽象地凝练成思政素质具体指标，另一方面思政案例的挖掘对老师的思政能力也有很高的要求，比如老师要有正确的世界观、人生观、价值观，同时要求老师要对宪法、道德、人文、历史、礼法等很熟悉，对名人事迹很清楚，同时要关心中外国家大事，知道国家的大政方针，熟知大事要闻，这样才能在知识面上有一个充足的储备。

《Python技术与应用》这门课程的思政元素还在不断地探索中，目前已经凝练出了一些案例，但还不够成熟，需要在以后的教学过程中不断地进行实践验证和修改，以此来使得大多数学生都能通过思政案例的学习提高道德素质。作为一名专业教师，我们有责任要把我们的学生培养成未来世界德才兼备的人才，这就需要我们不断探索、凝练、总结出更多更实用的思政案例。

参  考  文  献

[1]何玲玲、梁影.高校专业课教师课程思政建设存在的问题与对策探究.[J].高教论坛，2021，（02）.7-10.

[2]李静，胡国华.Python语言程序设计课程思政资源挖掘及教学路径探索.[J].计算机教育，2020，第1期

[3]柳青.Python程序设计课程中的课堂思政元素初探.[J].电脑知识与技术，Vol.16， No.3， January. 2020

[4]康俊民.课程思政融入金融专业课程教学的路径探索 ———以“Python 语言应用”为例.[J].科技文汇，2020年2月（中）

[5]郑珂晖，张敬华，刘秀玲，林大辉，温永仙.《C/C++程序设计》课程思政初探.[J].高 教 学 刊，2020 年 26 期

作者单位：史亚维    咸阳职业技术学院

基金项目：陕西省职业技术教育学会国家“双高计划”建设学校课程思政研究与实践课题（SGKCSZ2020-1560）

咸阳职业技术学院2020年度课程思政建设研究与实践课题：《Python技术与应用》课程思政建设研究与实践（2020KCSZ113）

史亚维（1982-），女，汉族，陕西咸阳，研究生，讲师，研究方向：电子、大数据。