理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用

粟秀芳

摘要：本文首先简要阐述了理实一体化教学模式的内涵和理实一体化在种植会计教学中的应用价值，并分析当前阶段中职会计教学现状，进而分别从科学设定教学目标、修订完善教材内容、打造课程实训基地、加强师资队伍建设、创新课程教学方法几个方面分析中职会计教学策略，旨在充分发挥会计专业理论和实践的应用价值，提高教学高度和教学效果。

关键词：理实一体化教学;中职教学;会计专业

一、理实一体化教学概述

近年来，新课程改革步伐不断深入，教育事业出现诸多变革。中职院校着重于培养学生的实践能力，和会计专业的教学理念不谋而合，教师在展开会计专业课程教学时也需要从学生实际情况出发，着重于引导学生学习基础理论知识、培养会计业务能力，将理论和实践相结合，为今后职业道路奠定良好基础。理实一体化作为一种新型教学方式，不同于传统的课程理论教学，充分注重理论和实践的积极作用，将二者整合到一起，促使学生在有限的课堂教学时间内，不仅能够丰富知识底蕴，而且能够强化实践能力，符合当前社会对于专业技术型人才的要求。事实上，会计专业本身的实践属性较强，应用理实一体化教学模式能够更好地应对当前社会中职院校的教学要求和市场就业环境的招聘要求。现阶段，理实一体化教学模式也开始更加广泛地应用到中职各个专业的课程教学中，能够全面激发学生学习兴趣，提高课程教学水平。

二、理实一体化在中职会计教学中的应用价值

过去，会计课程教学主要集中于理论知识讲解，使得会计课程理论、实践脱节的情况较为明显。现在，应用理实一体化教学模式能够有效破除既往教学模式中的不足，将会计专业理论知识和教学实践充分结合到一起，引导教学高质量展开教学活动，具有多方面的教学价值。一方面，在中职会计教学中应用理实一体化教学模式，能够显著提高学生的主动性和积极性。整个课程教学过程，教师可以一边讲知识、一边动手实践，避免一味理论教学的枯燥感，避免纯实践教学的混乱，促使学生能够全神贯注参与到课程教学。另一方面，在中职会计教学中应用理实一体化教学模式，能够推动中职会计教学改革，为社会输送更多优质人才资源。将理论和实践相结合，能够更好地适应人才需求，也符合当前中职教学发展趋势。

三、中职会计教学的现状

在现代社会的快速发展下，中职会计教学工作也开始创新课程教学方式方法，旨在全面提高课程教学质量。中职作为培养专业技术型人才的院校，会计专业实践性强，中职会计教学还存在一些问题。首先，如果依旧按照旧有思维理念展开课程教学，将会直接影响到课程教学活动的展开，难以提升学生的学习能力。而且，随着教育部改革力度的不断加快，中职会计课本内容还较为落后，主要集中于理论知识学习，缺少实践性的业务培训，使得学生在课程学习中只是一味记笔记，造成理论知识和实践学习相脱节的情况，降低中职课程教学效率。其次，师资力量较为薄弱，不利于课程教学活动的高质量展开。近年来，中职院校建设数量不断增多、收纳学生数量相应增加，而师资力量难以达成专业会计人才培养要求，促使后续课程教学也极易出现问题。此外，当前社会中职教学实践形式比较单一，很多院校没有设置实践场所，不利于学生展开学习和实践，很难达成理想的课程教学效果。

四、理实一体化教学在中职会计中的应用措施

（一）科学设定教学目标

理实一体化教学在中职会计教学中具有良好的应用价值，能够不断加强学生对专业理论知识的掌握能力，将理论应用到实践，还能够引导学生形成良好的动手实践能力，促使学生更加积极主动地投身于课程教学中。想要提高课程教学质量，则需要从实际教学情况出发，科学设定教学目标，从而全面提高课程教学价值。事实上，合理的课程教学目标是评定学生表现、修订教学方式的重要依据，也能够更好地调控课程教学情况。由此可见，需要教师提前设定好理实一体化教学目标。

会计专业实践性强、操作性强，书本教材中含含有大量教学案例，过去课程教学主要集中于讲解理论知识，忽视教学实践，促使理论和实践相脱节，难以应对市场对于会计人才的要求，无法应对岗位职能需要，也很容易被就业市场所淘汰。针对上述问题，便可以充分利用理实一体化教学模式，结合市场环境变化、课程教学情况，合理设定教学目标，促使学生全面提高专业能力和学习水平。例如：在学习有关“会计凭证”的内容时，会计凭证类别多样、来源较多，整个课程教学如果只是将认识会计凭证作为课程教学目标，很容易使得整个课程枯燥乏味、学生也听不进去。如果将制定会计凭证作为课程教学目标，便可以在动手实践中掌握会计知识，不断提高课堂教学水平。

（二）修订完善教材内容

教材是保障中职会计专业课程教学的必要保障，为了更好地将理实一体化教学模式应用到课程中，则需要结合实际教学情况、会计工作岗位，不断修订和完善教学内容，促使教学内容能够更加符合会计专业行业发展需要。

过去，中职会计教学中的书本教材更加集中于知识体系之间的连贯，很少会关注理论和实践的关联，这也就促使一些学生在掌握理论知识的基础上，很难将理论知识转化为技能，进而解决问题。现在，则可以结合学生表现，合理编制会计专业教材，从而更好地履行和实现会计专业课程教学目标。具体来讲，在修订课程教材时，便可以将现阶段会计工作岗位的工作情况和教学内容结合到一起，改变以往课程教学模式的不足，结合中职会计教学目标、教学任务，分阶段设定实训项目，将书本中的一个个知识点分门别类地应用到课程实践中，有计划有步骤地执行，使得学生在实操中深化知识理解[1]。需要注意的是，中职会計专业不同于其他专业类别，课程实践性较高，编制教材也需要充分有机融入会计从业资格标准，实现学有所用、学有所依。对教材内容进行修订和整合的同时，还可以适当加入一些企业实际实训资料、引入企业实例，促使学生能够借助企业原始凭证分析财政业务，保证后续课程教学活动的顺利开展。

（三）打造课程实训基地

在中职会计教学中应用理实一体化教学模式能够更好地适应中职教学改革，想要强化课程教学，则需要加强基础设施建设，予以学生更多实习实训的机会，创建会计实训实验室。具体来讲，搭建高质量的会计实训实验室。从当前我国中职院校会计专业教学情况来看，很多学校的教学工具较为落后，电算化软件往往直接安装在机房，会计专业学生使用也十分不便。會计实训教师经验不足，使得学生实践学习难以发挥效果，甚至还有个别院校没有搭设会计实训实验室、没有设置专门的会计实训教师，直接影响理实一体化教学模式的应用。针对上述问题，则应当加强基础设施建设、加大资金投入，构建形成更加高质量的理实一体化实训基地，加强设备设施建设，促使学生能够拥有更多机会在校园中掌握会计实践技能。

（四）加强师资队伍建设

理实一体化作为现代社会的新型教学模式，具有多方面的应用优势，教师队伍的理念认知和专业水平将会直接影响到课程教学水平，因此，中职院校应当加强师资队伍建设，将理实一体化教学模式慢慢渗透到课程教学中，予以学生更加针对性的教学指导，充分发挥理论教学和实践应用的教学价值。

过去，会计课堂教学模式较为单一、教学课堂缺少活力，学生没有学习兴趣，很容易降低课堂教学效果和效率。现在，应用理实一体化教学模式，对于教师的教学要求更高，教师不仅需要具备扎实的理论教学经验，还应当不断加强实践积累，掌握实操作业技能，并在教学过程中将这种实操技能传授给学生。这就需要教师能够加强自主学习和积累，全面提高个人能力[2]。中职院校也应当加强教师队伍培训工作，制定完整的教师培训计划，组织教师定期展开业务学习和实习实践，并对照教师表现进行评估考核，打造一支高水平的中职院校会计专业双师型师资队伍。

（五）创新课程教学方法

想要高质量展开课程教学，发挥理论和实践的教学价值，则需要结合当前教学情况，不断调整和优化课程教学方法，充分发挥教育人才的作用。因此，教师在课程教学时，基于既有教学理念和工作经验，运用新型教学方法，引导学生主动参与到业务实践中，形成创新实践思维。例如，当前中职会计教学中，设置会计账簿始终是一个学习重点，课程教学中将会涉及到大量专业会计术语，如果一味进行理论知识讲解，学生很容易感到枯燥乏味、影响课堂教学效率。教师便可以充分借助互联网，引导学生自主查询有关会计账簿的知识内容，引导学生形成发散性思维和创新性思维[3]。此外，在整个会计专业课程教学中，教师还可以应用阶梯式方法，按照课程教学重点和知识难度，灵活设置教学问题，使得学生能够认真思考、积极实践、解决问题。

结论：综上所述，对理实一体化教学在中职会计教学中的应用情况展开分析具有至关重要的意义。理实一体化作为一种新型教学模式，能够充分运用会计理论知识和实践技能，引导学生更加积极主动地投身于课程学习中，全面提高综合素质和专业能力，也能够切实推动中职会计教学的高质量可持续发展。

参考文献：

[1]朱美霞.关于中职会计专业会计电算化课程教学的思考[J].现代职业教育，2021（34）：80-81.

[2]范惠丽.职业中学基础会计教学的教、学、做合一[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：117-118.

[3]崔巍.刍议中职会计教学趣味课堂的有效构建[J].职业，2021（14）：56-57.

[4]陈珊珊.专业人才培养视角下中职会计教学的创新构建[J].就业与保障，2021（11）：78-79.