如何引领当前音乐教材中的红色歌曲与现实教育的衔接与传唱

王芳

◆摘  要：红色歌曲又被称为红色革命歌曲，在小学音乐教材中有着很多红色歌曲素材，教师应该将其与现实教育有机结合起来，引导学生积极传唱，通过唱红歌领悟红歌内涵，培养学生积极进取的学习心态，实现红色精神的传承，本文就如何引领当前音乐教材中的红色歌曲与现实教育的衔接与传唱展开相关研究与探讨。

◆关键词：音乐教材;红色歌曲;现实教育;衔接与传唱

红色歌曲是伟大的中国共产党艺术实践的智慧结晶，具有着很强的艺术感染力、情感熏陶力和精神感召力，也是我国国民的文化食粮和文化资源，不同时期的红色歌曲，唱出了不同时期人民的心声，也记载着革命者的艰辛和人民对美好生活的追求、向往，在小学音乐教学中，教师应该充分挖掘红色歌曲素材，带领学生传唱和鉴赏，真正感受革命精神。

1 小学音乐教材中红色歌曲与现实教育的衔接作用

1.1有助于培养学生爱国意识

改革开放之后，我国在加速现代化建设的过程中，人们有短暂的对西方文化进行追求的过程，使得我国悠久的文化底蕴失去了短暂的发展，西方音乐文化如同星星之火，对传统红色文化传承造成了一定的冲击。小学生正是三观形成的关键时期，在这一阶段导入红色歌曲，与现实教育有机衔接起来，有利于让学生了解我国的革命历史和革命文化，帮助学生了解革命先辈们英勇斗争的过程，珍惜今日和平生活的来之不易，真正培养学生的爱国意识。

1.2有助于培养学生正确品德

红色革命歌曲文化都是由真实的革命者、革命事件和革命精神谱成的红色歌曲，蕴含了我国抗日民众机智勇敢、百折不挠、为国为民的博爱品德，他们的民族意识和高尚品德值得学生一生学习和深思。因此，在小学音乐课堂上，引领当前音乐教材中的红色歌曲与现实教育的衔接，有助于培养学生正确品德的形成，让学生将革命先辈视为自己的人生榜样，教师同时还需要以身作则，与学生一起弘扬革命英雄的品性，帮助学生树立正确的思想品德。

1.3有助于促进学生精神文明

红色歌曲是对特定历史时期，人们团结一心、众志成城投身到民族运动中的伟大行为，对当前小学音乐现实教育起着积极作用，但是由于时代背景的不同，当前小学生对红色革命歌曲的传唱度比较低，导致红色文化缺乏传承和重视。基于此，小学音乐教师通过挖掘红色歌曲文化，将这种红色文化基因渗透在课堂教育中，让学生在歌曲传唱中，继续发扬优秀的革命传统，完成革命先烈没有完成的革命事业，在习总书记和党的带领下，为民族复兴贡献自己的力量，促进精神文明的实现和落实。

2 小学音乐教材中红色歌曲与现实教育衔接中存在的问题

2.1音乐课重视程度低

音乐课堂是開展红色歌曲与现实教育衔接的重要场所，但是长期以来，应试教育思想在人们心中早已根深蒂固，在大环境的影响下，学校对音乐课程的重视程度普遍不高，大部分小学每周只有一节音乐课，甚至部分学校还有被占课的现象，音乐课已经被逐渐边缘化，很多音乐教师完全没有施展红色教育的机会，在这种极度不被重视的情况下，使得小学音乐红色歌曲教育质量得不到提升。

2.2普遍忽视德育教育

在小学音乐教学中开展红色歌曲教育，主要目的是培养学生的爱国意识和民族情操，帮助学生形成坚韧不拔的精神和崇高的品德，但是在实际操作中，部分音乐教师忽视了在红色歌曲教学中融入现实教育和德育教育，并没有真正挖掘红色歌曲中蕴含的革命精神和红色基因，使得红色歌曲教学价值无法真正发挥出来，所以，在新时代背景下，小学音乐教师应该重视德育教育在红色歌曲中的融合和渗透。

2.3学生主体地位较低

在当前小学音乐红色歌曲教育中，教师仍旧处于课堂教学的核心位置，学生的学习主体地位并没有真正凸显，在课堂中的主动参与性也比较低，这就使得学生对音乐课程的学习兴趣较低，在这种情况下，学生很难保持高度注意力，课堂参与积极性也比较低，使得教师在课堂教学中进行独角戏式教学，红色歌曲教育逐渐趋于形式，降低了红色歌曲与现实教育的衔接效率。

3 小学音乐教材中红色歌曲与现实教育的衔接策略

3.1立足音乐教材，精选红色音乐

在一至六年级音乐教材中，有着很多红色歌曲，而如何将这些红色歌曲的现实教育意义挖掘出来，就需要教师立足教材，结合小学生的年龄特点，精选红色音乐，同时还可以对课外红色歌曲进行适当的拓展和延伸，带领学生传唱和传承。例如在学习“红星歌”时，教师可以先带领学生了解这首歌的创作背景，与学生一起观看电影《闪闪的红星》片段，营造浓厚的红色氛围，激发学生的红色细胞，提高学生的红色精神，观看结束后学生的情绪会出现一个高潮点，教师可以借此进行革命精神的渗透，最后带领学生一起演唱歌曲，实现与现实教育的衔接。

3.2开展文化活动，提高传唱效率

小学生年纪小，很容易受到环境的影响，教师可以将其作为红色音乐教学的辅助和补充，积极开展课外文化活动，营造红色氛围，让学生在红色文化氛围中实现情感和精神的熏陶，在潜移默化中实现学生个人素养的提升。

3.3访问红色基地，增强衔接成效

素质教育背景下，更提倡教师开展实践教学，在小学音乐教学中，教师可以积极开展第二课堂，带领学生参观和访问当地的红色基地，充分挖掘当地的红色文化资源，比如参观革命烈士陈列室、革命者旧居，通过实践来强化红色文化，培养学生对革命烈士的缅怀之情。此外，学校和教师还可以邀请革命老前辈进入校园，为学生讲述真实的抗战故事，由此来加强红色歌曲文化的影响力，增强小学音乐教材中红色歌曲与现实教育的衔接成效。

4 结束语

综上所述，在小学音乐教学中，教师应该立足教材，引领教材中的红色歌曲，实现其与现实教育的衔接，提高红色歌曲传唱度，有效培养学生的爱国精神和民族精神，实现对革命精神的传承和继承。

参考文献

[1]杨子露. （2019）. 红色歌曲在小学音乐教育中的作用与意义分析.读书文摘：中（12），2.

[2]赵丽. "浅析红色歌曲对小学音乐教育的影响及意义." 吉林教育（2020）.

黑龙江省教育学会2021教育科学研究规划一般课题（课题编号：Kt2021041515295528591）