论互动教学在小学数学高年级教学中的应用(2)

唐仲虎

◆摘  要：高年级学生已经形成了一定的思维能力，数学教师在实施教育工作时，需要与学生进行有效的互动，科学实施互动教学，保证学生能够更为充分的理解相关知识，提升教学效果。本文综合探究高年级教师实施互动教学的具体策略。

◆关键词：互动教学;小学数学;高年级教学

一、引言

小学教师在实施数学课程教学时，科学应用互动教学具有重要的价值，可以使学生主体地位得到有效突出，确保学生能够更为高效地参与学习，强化师生互动，从而实现课堂教学水平的全面提升，推进现代教育发展。

二、小学数学教学应用互动教学的重要性

首先，能够调动学生积极性，在以往实施数学课程教学时，传统教学思维对教师的影响过于深刻，部分教师在具体实施教育工作时，过于追求教学进度，会在一定程度内忽视学生的学习困惑和课堂建议，导致学生的参与数学学习时具有较高的机械性，为了对这种情况进行有效解决，教师需要对互动性教学进行合理应用，确保学生能够积极参与学习，使学生主体地位得到充分突出，尊重学生自信心，确保学生在参与课堂学习中能够积极发表个人见解，强化学生学习热情。其次，还可以使学生主体地位得到充分突出，在现代素质教育发展中实施教学活动，教师需要结合学生认知水平和理解能力，而互动教学的有效落实，可以使学生主体地位得到有效突出，小学教师通过引导学生进行师生活动，可以使学生积极参与师生互动，从而实现良好教学局面的有效形成，使学生能够形成更为清晰的学习方法和学习思路，进而强化学生数学思维能力和数学水平。

三、小学数学教学应用互动教学的具体策略

（一）强化师生互动

高年级教师在具体实施数学教学，不仅需要与学生进行有效的互动交流，同时，还需要引导学生之间进行有效互动，因此，在具体实施教育工作，教师需要全面把控互动教学策略，合理设置提问，确保能够有序推进课堂教学活动，对学生数学素养进行有效培养，从而实现数学教学效果的全面提升。例如，教师在利用互动教学实施分数的意义与性质一课教学时，首先需要在课堂上进行简单提问：什么是分数？然后引导学生结合之前学习的分数知识和生活经验，针对该问题进行深入分析和简单的回答，使学生对分数具有更为深刻的印象。同时，教师还需要引导学生回顾分数的性质和相关概念，要求学生对教材进行深入阅读，寻找其中的知识点。最后，教师还需要再次提问：分数都有怎样的性质？通过改种方式，能够确保有序推进课堂教学，使学生对分数具有更为深入的认识，教师通过提问进行互动教学，能够有效提升教学效果，使其教育工作实现预期目标。

（二）设置启发问题

在现代素质教育的发展中，小学数学教材内容的难度和丰富程度正在不断提升，同时，知识也具有更为完善的组织架构和逻辑性，因此，教师在实施教学活动之前，需要结合教学内容，设置趣味题目，确保能够对学生兴趣进行有效引导，组织学生分组讨论，然后集中汇报。通过该种方式，不仅能够为教学活动设置悬念，确保学生能够积极参与课堂教学，同时，还可以实现学生创造性的有效提升，鼓励学生针对教学内容开发不同思路。与此同时，在选择题目时，教师还需要确保题目能够有效契合课程内容，避免教学活动偏离主题。此时，如果讨论题目的难度较高，则学生可能会出现五花八门的答案，尤其是当学生具有较高的创造历史，可能会给出颇具新意的答案，但是依旧存在部分学生在解题时，由于思考不仔细，不认真，不可避免会出现各种错误，此时，教师需要对学生的回答进行有效鼓励，在发现学生给出错误答案时，不能直接批评，避免对学生的积极性造成不良影响，而是对其进行有效的引导，帮助学生改正思维方式。与此同时，通过解读问题本质，对课堂主题进行科学引导，使其和教学内容有效结合。

（三）结合生活资源

在现代素质教育发展中，教师需要结合学生现实生活中较为常见的数学情境，利用学生熟悉或感兴趣的事物开展数学课程教学，确保学生能够分为深刻的学习和理解相关知识。一般情况下，高年级教材和学生现实生活具有密切的联系，各种理论和公式都与日常生活紧密相关，数学教师在具体进行教育工作时，生活情境的科学创设具有重要的意义，可以实现课堂教学效率的有效提升。数学教师在具体实施数学课堂教学时，合理创设生活情境能够有效推进学生思维发展，使学生可以对其所学内容进行更为有效的应用，进而保证学生在数学学习中具有更高的成就感，有效激发学生学习热情，同时，教师还可以引导学生深入思考和探究生活问题，确保学生能够对其进行有效解决，进而保证学生在数学学习方面具有更高的骄傲感和成就感。例如，教师在实施乘法的教学时，可以在课堂上将学生笔袋，直尺，圆珠笔，笔记本等文具收集起来，然后进行商场购物情境的设置，并组织学生为不同商品设置对应的价格，然后引导学生自主选择扮演商家和消费者，探究在购买多件物品时的消费金额，教师可以应用现实生活中的买卖形式传授数学知识，确保能够有效提升学生学习灵性和学习质量。

（四）优化学习氛围

小学教师在具体实施教育工作时，如果想要实现学生学习能力的有效提升，首先需要进行良好教学氛围的科学营造，确保能够使学生的天性得到充分发挥，引导学生自主探究学习，确保学生在课堂学习中具有更高的能动性，激发学生学习热情，并对学生思维能力进行有效拓展，教师在具体实施教育工作时，需要注意，不能过于控制学生学习，而是对其进行科学引导，引导学生积极回答课堂问题，确保学生能够主动提出自己无法理解的内容。而在进行一些难题的教学时，教师需要組织学生分组讨论，同时，还需要对学生进行一定的化解，使学生对自己的优点和价值具有更为客观的认知，强化学生学习自信。现代素质教育发展要求教师平等对待每个学生个体，确保学生能够主动先进教师，继而保证学生在课堂讨论中能够放开顾虑，实现良好学习氛围的科学营造，确保学生能够更为高效的学习数学知识，强化学生学习能力。

四、结束语

小学数学教师通过强化师生互动，设置启发问题，结合生活资源，优化学习氛围，能够确保更为高效的应用互动教学，确保学生与教师进行有效的互动交流，强化学生探究意识，进而保证学生能够全面分析数学问题，提升教学效率和教学水平，推进现代教育发展。

参考文献

[1]张世平.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].好日子，2021（18）：1.

[2]马银珠.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].新课程（教研版），2019（01）：163.