小学英语课堂中多媒体的合理运用

张俊丽

过去，由于城市之间的经济发展差异，导致了城市与城市之间、城市与农村之间的教育资源分配不均衡。这种不均衡，在一定程度上使部分经济欠发达地区学生获取知识的途径变得相对闭塞。但随着信息技术的飞速发展、课改的不断深入和课程理念的不断变化，各地区之间的教育差距正在逐渐缩小。随着信息技术与教育教学的深度融合，传统的课堂教学模式也正在发生着巨大的变化。

英语作为一门外来语言，对初学者来说，学习英语最重要的不是记住几个字母或是几个单词，而是要明白为什么要学习它，以及如何学习它，这也是笔者在英语教学第一堂课中的重要教学内容。教学中，笔者会借助多媒体等信息技术手段充分激发学生们的兴趣、爱好、求知欲和好奇心，使他们切实地感受到信息化教学带给他们的益处，从而对英语学习充满美好向往。

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句话老生常谈。不管是什么年龄段的学生，只要他们对一门课程产生了浓厚的兴趣，他们就会在学习时更加集中注意力。多媒体中的卡通人物、标准发音、动感音乐和丰富多彩的情境创设等能极大地激发学生的学习兴趣，通过多媒体也可以让学生在模仿和参与中逐渐建立起学习英语的自信心。

例如，在英语课动物教学的“Lets do”环节中，筆者要求学生跟着动画和音乐去模仿monkey、 tiger、 elephant、 bird、 panda的动作，这激起了模仿能力较强学生的兴趣，他们纷纷展示自己所代表的动物。在这种活跃的课堂氛围的影响下，一些羞涩的学生也能大胆地展示自我。学生们在听、说、做相融合的环节中，轻松地记住了这几个单词。表演的过程中，很多学生在同学的注视下感受到了学习带给自己的成就感，学习的自信心也就树立了起来，自身的潜力也在无形中发挥出来。

二、创设情境，强化感知

英语教学中最重要的一个环节叫做创设情境，枯燥的死记硬背只会出现“小和尚念经——有口无心”的情况。在进行英语课文教学的时候，运用多媒体动画可以真实地展现人物的对话、动作和情境，这可以快速调动学生们的学习热情。例如，在讲授“Here you are. ”“Thank you.”“Youre welcome.”这一连串对话的时候，如果单纯地让学生朗读并背诵，学生虽然能够记住，却很难理解这些句子间的因果关系。如果借助多媒体播放视频动画，学生会很自然地融入相应的对话和动作当中，很容易便能理解这几句英语之间的因果关系。

除了课文学习，在日常的语言练习中，教师也可以给学生创设一些生活化的场景，如选取一个家庭日常对话或一个童话故事选段。学生们可以根据自身的喜好选择角色，和同伴说一说、演一演。没有了刻板的约束，学生们可以最大限度地展现自己，在学以致用中感受英语的魅力。

三、发挥学生的主动性，提高学生的参与度

在“高效课堂”的教学模式下，教学方式提倡以学生为主体，避免“满堂灌”的形式。想让学生主动参与到学习中来，教师首先要营造一个民主、和谐、平等的课堂氛围。在笔者的课堂教学中，有一个环节深受学生们的喜爱，那就是“我是配音小能手”。在这个环节中，笔者会将课文动画当中的原音消除，让学生进行现场配音，要求学生做到“跟得上、读得顺、感情好”。为了当上“小能手”，学生们在学习句子和模仿语音语调的时候都特别认真。笔者还会将学生分成不同的小组，给予学生充分的练习时间，让他们自由搭档，选择角色，自主配音。当学生们完全融入到角色当中时，他们的语音语调、情感表达就和单纯地朗读课文完全不同了。

四、帮助学生养成良好的听、说英语的学习习惯

以往，学生们获取英语发音的渠道是听教师读，这种方式存在着一定的弊端。比如，有的教师发音不够准确，有的连读、重读、语调、情感表达不到位，这会使学习效果大打折扣。现在多媒体中的很多示范性朗读都是标准的英、美式发音，学生能够在听、说、跟读中受到潜移默化的影响。

教学中，笔者会在课前的听写环节播放录音听写单词，刚开始时，很多学生抱怨录音语速过快、单词连音听不清等一系列问题。但经过一段时间的练习，笔者发现这种方法不仅能让学生们在听力练习时更加专注，而且能使他们慢慢地接受不同语调下的语音变化。

语言是思维的结果。在缺少语言环境这样的现实情况下，很多学生在学习英语时最大的困难在于羞于开口。通过课文对话、情景动画接触了英美文化后，学生们了解了外国人不同的情感表达方式，比如语气更为夸张、情感表达更加直接等。

表达是思维的外壳。教师让学生们在英语课堂上对课文人物进行模仿和表演，既加深了学生们对英语知识的认识和理解，又让学生们变得更加大胆，更敢于表现自己。学生畅所欲言，说的习惯就慢慢养成了。

五、近距离感知异国文化

语言和文化的关系是十分密切的，换句话说，学习一门外语必然意味着同时在学习一国的文化。语言是一种工具，是我们与世界沟通的桥梁。教学中英语教师应该注重文化的传播，让学生了解不同国家的文化。那么，如何让学生不出国门就能接触到外国的文化呢？每个学期的教学计划中，笔者都会安排几节“English time”，这几节的教学可以让学生通过观看新闻、图片等来感知英语国家的节日形式和氛围，也可以让他们从英语电影和动画中了解外国家庭的生活方式、人际关系和语言特点。接触得越多，学生们就越能认识到异国文化的特点，也就知道了“原来外国人是这样的”。

多媒体在课堂教学中应用广泛，优势显著。但绝不能简单地认为多媒体用得越多越好，必须要从实际出发，注重实效，避免出现华而不实的课堂。要根据小学生的认识规律、心理特点以及教学内容、教学任务等诸多因素去综合考虑多媒体的运用，选取多媒体的最佳切入点，做到每一个环节都能让学生受益，争取让学生在有限的资源下尽可能更多地接触社会、感知世界。