创客教育与小学信息科技教学的有效融合

简如雪

随着时代的进步，信息技术也在不断变革创新，对信息化环境下国民信息技术素养提出了更新更高的要求。小学信息科技课程的发展越来越受到重视，与此同时创客教育也备受关注。创客教育重视培养学生的动手、动脑与创新能力，促使学生在实践过程中提高综合素质。将创客教育与小学信息科技教学深度融合，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识与能力。

一、创客教育与小学信息科技教学融合的意义

将创客教育思维融入小学信息科技教学有利于进一步理解小学信息科技课程的价值，增强信息科技课程与其他课程的连通性，提高其在小学课程中的地位；同时，能让学生的主体地位得到更好的发挥，在发现问题和解决问题的过程中逐步提高学生动手能力和思考能力。

随着教育理念和科学技术的不断发展，信息科技课程的教学方法和教学内容也在不断革新，但是部分地区还是因设备落后、师资缺乏、出版滞后等问题影响了课程教学。创客教育思维的融入可以有效改善这个问题，让教师能够更好地因材施教，让学生在浓烈又轻松的学习氛围中逐步提高创新能力、动手实践能力和团队协作能力。

二、创客教育与小学信息科技教学融合存在的问题

1.理念理解不透彻

创客教育与信息科技学科本身就有内在联系，创客教育中的很多技术需要信息技术的支持，同时机器人、人工智能等也逐渐渗透于信息科技学科教学中。而创客教育与信息科技学科的融合恰好把创客教育中注重人才创新能力和动手实践能力的思想融入信息科技教学。大多数信息科技教师重视学生的理论学习与实际操作，而忽视了对学生创新能力的培养，不妨将其与创客教育有效融合，让学生在团队协作与分享中提升信息素养，促进创新能力的发展。

2.教师能力待提高

把创客教育的优势融入信息科技教学，这很考验信息科技教师的能力与水平。教师首先要具备创新意识与创新能力，因为在项目课题设计的初期，应该由教师主导，引导和鼓励学生融入创意，最终向学生创造项目过渡。但很多信息科技教师缺乏这方面的知识与能力，再加上信息科技教师在学校往往身兼数职，不能花费大量时间和精力去学习创客教育的新课程、新技术和新方法，导致信息科技课堂教学很难真正培养出有创新能力的学生。

3.策略应用不到位

教学策略的有效性是影响教学效果的關键因素之一，因此，合理选择和应用融合策略是现代教师的必备技能之一。有的教师把创客教育和新课标中提倡的“自主、合作、探究”丢在一边，照本宣科，学生提不起学习兴趣；有的教师则过分重视对学生创新能力的培养，在学生还没有掌握基本操作方法时便让学生尝试完成难度高的综合型作品，忽略了学生已有的知识结构根本无法达成目标的现实，本末倒置。所以说不用和滥用都是不合理的，教师应该有针对性地运用一些策略，增强教学的有效性。

三、创客教育与小学信息科技教学融合的策略与建议

1.运用趣味情境驱动策略，开展深度体验

信息科技的教学往往需要将实践操作与现实生活相联系，解决实际生活中的问题。而趣味情境的创设能够巧妙地将学习内容与生活实际相联系，让学生对相应的题材产生浓厚的兴趣，激发学生想象力，使其积极主动地参与到学习活动中。有趣的情境创设需要教师对教学内容有深刻的理解，能够根据学生的学情以及教学内容的特点展开深层次的研究，提高教学趣味性，让学生在学习过程中获得积极的情感体验，形成发现问题并能主动探索解决问题方法的能力，达到高效教学的目的。

2.运用多学科融合策略，激发深度认识

创客教育强调将多学科整合起来，形成结构化的课程结构。在小学信息科技教学中，教师不仅要让学生掌握扎实的理论知识，还要注重培养学生良好的信息素养，这样学生才能快速地接受和吸纳新知识，构建完整的信息科技知识体系。实现多学科融合教学是提升学生信息科技专业素养的良好途径，在教学中，教师要把信息科技学科和其他学科内容联系起来，让学生感受到知识的互联性和渗透性，拓宽学生的知识面，培养学生的实践创新能力。

3.运用实践探究策略，提高多维能力

创客教育经常以实践得出的创新成果作为检验标准。小学信息科技是一门综合实践课程，鼓励学生把学习到的知识和技能应用到实践中，再从实践中发现问题，进而产生创造性的成果和作品。因此，教师要在教学中应用多元化的方法引导学生进行实践探究。在信息科技教学中，教师经常采取自主探究与小组合作探究相结合的学习模式，让学生在实践探究中逐渐掌握信息科技知识，如制作演示文稿作品，让学生在自主探究的过程中掌握插入图片、艺术字等的操作技巧，并在合作探究的过程中习得添加动画的技巧。同时，教师要多给学生创造自由发挥想象力的空间与氛围，让学生不受教材、课堂的限制，培养学生主动实践探究的精神。

4.运用多方位合作策略，保障深度互动

创客教育的本质是提倡互相学习、互相帮助并分享成果，信息科技教学的重要内容之一就是通过小组合作交流分享作品，提升学生的自我认同感与学习热情。因此，在信息科技教学中教师要引导学生学会运用合作探究的方式来实现创意，分2—4人学习小组是最常用的方法，几个具有差异性的学生聚在一起讨论问题，可以产生不同的解决思路，在交流分享中发展自己的思维。

总之，在小学信息科技教学中，教师要注重把创客教育的核心思维融入其中，根据具体的课程内容以及学生的实际能力，采用科学有效的策略进行教学，使学生在信息科技课堂上养成自主探究的好习惯，提升他们的创新实践能力与综合素养。