智慧运用希沃白板助力初中数学课堂教学

欧燕秋

◆摘  要：：电子白板作为一种新型的以科学技术为依托的教学工具，成为学校教师进行课堂教学的主要教学方式。希沃白板集黑板、多媒体、投影仪等功能与一体，结合多项教学工具的辅助优势，为教学提供便捷条件。教师利用白板可以实现与学生的交流互动，吸引学生注意力。本文基于希沃白板的教学优势，讨论初中数学课堂教学的实施策略。

◆关键词：希沃白板;初中数学;课堂教学

1引言

希沃白板借助现在新型信息技术，在课堂教学中成为教师的得意助手，在教学中为师生有效互动和实时沟通提供有效途径。希沃白板中的课件分享功能和自由操作性打破了传统教学中黑板授课的单一形式，提升了课堂教学趣味性，为教师的板书节省大量时间，提高课堂教学效率。

2电子白板在教学中应用的优势

2.1有利于丰富教学情境

希沃白板的强大计算功能和信息处理技术能够对数学学科中的各种图形进行放大、平移、旋转等多种图形变换，把抽象化的书本知识变成具象的、能够被学生理解的形式，尤其是几何图形的变化过程可以进行实时模拟，让学生看的更直观。在视觉上满足学生的学习需求，增强知识表现力。

2.2有利于培养学生的创新能力

学生通过希沃白板对数学知识的形象演绎，动画声音相结合，以及实际动手操作的多种功能使用，引导学生观察、思考并主动尝试。学生能够深入的理解数学知识，通过希沃白板展示的数学实验和探究实验激发学生的创新思维和创新能力。在多种感官的调动下，学生不仅能够搞清楚数学知识的来龙去脉，还能理解各种数学图形的变换，培养学生的想象能力和观察能力。

2.3有利于节省教学时间

在使用黑板进行教学时，教师需要花费大量的时间进行板书，写句子和画图。在使用希沃白板后，教师可以在提前制作好的课件中把教学知识点和重难点标注出来，利用白板的信息技术和计算绘图功能，画出更加精准的图像，从而减少了板书和擦黑板的时间，进行更多教学内容的讲授，增加课堂信息密度。

3希沃白板在数学教学中的应用策略

3.1运用批注功能

希沃白板可以通过电子笔直接在屏幕上进行书写和绘画等操作，教师在教学过程中可以用颜色鲜艳的线条对教学重难点进行标注。学生在电子白板上的习题练习，教师还可以直接批注解题过程。教师可以利用电子笔对一些数学公式和经典例题进行批注分析，通过一步步的演练让学生明白解题过程和思路。

比如在人教版初中数学七年级《整式的加减》教学中，学生已经掌握了整式加减的基本运算规律，教师在进行合并同类项教学前可以用两道计算题让学生复习一下上一节课的内容，然后导入课堂新知。先列出一个计算题：求多项式8a-7b与4a-5b的和;教师先把这段文字变成公式：（8a-7b）+（4a-5b），然后教师引导学生找到带有相同字母的8a和4a、7b和5b，用不同颜色的笔分别把同类的数字圈出来;然后在计算中首先要去括号，加号不变，减号变加号。教师可以把括号划掉，让学生观察这个题目的减号需不需要变;然后合并同类项并进行计算。;然后引导学生通过这个公式的计算对应合并同类项的定义：先列出式子，再去括号、合并同类项并计算。教师在讲课过程中可以再解两道经典例题一步步引导学生按照公式解题并验证答案。

3.2创设教学情景

希沃白板在数学课堂中的应用，为学生带来了新鲜的学习气息，通过鲜艳的色彩对比，多种声音效果和不断变换的图像刺激学生的多重感官。通过创设教学情景促使学生发挥教学主动性，把学生的认知活动和情感活动结合起来，培养学生的逻辑思维和形象思维协调发展。让学生在轻松的教学环境中学习，提高课堂教学效率。

比如在人教版初中数学七年级《几何图形初步》教学中，在學习余角的概念时，教师在电子屏幕上放出比萨斜塔的图片，用直线把比萨斜塔的大致倾斜位置画出来，然后再利用白板中自带的直尺画出地平线和与地面垂直的直线，让学生标注出比萨斜塔两条倾斜线与地面和垂直直线形成的角。然后让学生到讲台上来用白板中的量角器量一量自己标注出来的两个角的度数，学生观察发现这两个角的度数加起来等于90°。然后教师就可以引导学生得出余角的概念。

3.3运用思维导图功能

希沃白板的电子屏幕利用了计算机和多媒体的双重功能，教师可以利用白板中的思维导图功能整合教学知识，把数学课本中的知识点进行分类归纳，并且能够自由选择思维导图的图形模板，节省时间。

比如在人教版九年级《二次函数》教学中，二次函数的题目解答需要学生联系已经学过的一次函数和一元二次方程。学生需要掌握一元二次方程和二次函数之间的转化，利用一元二次方程确定函数值对应自变量的值，判定抛物线与直线的交点个数;能将一元二次方程转化为二次函数，用二次函数图像求方程的解。教师需要帮助学生建立思维导图，总结归纳这两个知识点的求解和计算方法。

3.4把抽象思维具象化

数学知识中有很多抽象化的公式和概念，学生在理解过程中不容易把抽象的文字转化为具体的图形变化过程。教师可以利用希沃白板中的学科工具，比如刻度尺或者函数绘图工具，画板等进行讲解，教师还可以让学生亲自在电子白板上动手画一画，感受一下数学学科的神奇，激发学生的动手欲望，提高学生的课堂参与积极性。

比如在人教版初中七年级《几何图形初步》教学中，在学习直线、射线和线段的时候，学生对定义“经过两个点有且只有一条直线”不是很能理解，教师可以利用电子白板的画图功能，先在画板上随意点出两个点，然后用直线把这两个点连起来，学生通过直观的图形表示，对定义的抽象化文字转化成具体的图形。在讲直线与直线的位置关系时，教师可以先说出相交、平行的位置关系，然后邀请几名同学分别在白板上画一画这几种位置关系，通过学生的亲自动手，提高学生的课堂参与积极性。

4结束语

综上所述，希沃白板在数学教学中能够帮助学生更加直观的了解数学定义和公式，通过丰富的教学手段提高学生的学习效率。教师在使用电子白板的过程中帮助学生构建思维导图，增加师生之间的互动，调节课堂教学氛围，提高数学教学效率。

参考文献

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