双减之路上英语兴趣之花朵绽放

赵祥欢

摘 要：近年来，双减政策在各地教学实践中的逐步落实不仅为小学生的英语学习带来了更多丰富的可能性，也在无形中给英语教师的教学提出了更高的要求。而对于农村小学的学生来说，英语的学习缺少资源和环境，这就需要英语教师更加精心的准备和更加细致的开展教学。步入新时代，面对新政策，如何在双减之路上让英语兴趣之花朵绽放成了每一位小学英语教师需要努力探索的课题。

关键词：双减政策;英语教学;农村小学

学生的学习起点是一个化被动到主动的过程，小学阶段英语学习应当在减轻学生压力的同时激发学生的学习兴趣，让学生能够在愉快的环境下走进语言类学习的新世界。本文，笔者从四个方面浅谈如何在双减政策下更好地激发学生的英语学习兴趣。

一、结合信息技术，提升教学效率

科技的进步为新时代的英语教学带来了更多可能，尤其对农村的小学生更是如此，当他们开始初步接触新内容时，若是对学习内容感到过分陌生就会打击学生的学习积极性。结合课堂实例我们就能看出——通过信息技术来让学生在不知不觉间走入新内容、接收新知识是十分可取的课堂导入环节手段之一。除此之外，科技手段在教学中的应用也为教师工作带来了便利，例如，教师可以通过互联网问卷调查检测学生的学习水平，以便之后能够更好地进行教学以及对之后的学习策略做出一定的完善和改变。长期以来，很多学校和教师甚至学生自己都只是简单地关注学生的成绩，而又将成绩看作简单的数字，用其高低来衡量学生的学习能力，这样考试评价就会被扭曲甚至忽略。因此，如果想要更好的了解学生对知识和能力的掌握情况和对于学生在学习中体现的优势和弱势以及不同角度的潜力和趋势，也就是体现这一阶段的教学效果，就需要对测试的数据进行更为科学的分析和评价，并从中找出其普遍的规律，从而获得本阶段内从学生学习反馈出的信息。

利用信息化技术作为教育中减负增效的客观手段，不仅可以减轻学生的学习负担，还能够用科技手段大大提升教学效率，让知识不再枯燥，让课堂不再单一。此外，采用科学的分析评价，不让考试的功能被扭曲，这对现实的英语教学有着极其重要的意义和价值。同时通过对考试的结果统计和分析评价，教师还可以第一时间发现自己在教学中的缺失之处，从而更好掌握学生的学习状态。

二、拓展教学内容，培养学生兴趣

英语的教学内容绝不能止步于教材。英语教师应当在课堂上适度拓展教学内容，教材中的问题很大程度上只能让学生学会最为基本的课程内容，而基于课本拓展延申的教学内容既没有超出课标范围，还能拓展学生的知识面。从而达到启发学生思维、培养学生智慧的重要作用。

例如，英语教师可以利用互联网多媒体获取相关教学资源并将其适当地放到课程当中来，例如，教师可以筛选一些同课文内容相关的视频资料放到课堂当中来，在动态的气氛中拓展学生的知识面、延申学生们的知识广度，让英语学习绽放光芒，让学生的学习不再无味，从而减轻学生的学习负担。比如，在学习三年级上册的Unit3 Colours一课时，教师可以在课上播放一些与认识颜色相关的视频来让学生学习各类颜色的英语单词，动态的记忆会加深学生的学习印象，从而取得更好的学习效果。

在以往传统的英语教学中，老师往往强调单词的背诵和课文的学习，知识主要的知识传授地点主要集中在课堂，这样的模式并不利于学生发挥探究意识，这就需要老师带领学生走出课本、丰富形式，用更为新颖的教学模式让学生们将所学到的知识运用到生活实际当中去，感受生活中的英语身在何处，而英语中的乐趣也随处可见，这有利于培养更加实用的复合型人才，为学生的未来成长奠定良好的基础。

三、培养学生能力，发挥主体作用

双减工作所需的绝不只是客观手段的改变，要想深入地进行下去，还要从主观上培养学生自身的能力，学生作为学习的主体，是知识的接收者，压力来源于学习的过程，而解决压力的主体并非学习内容，而是学习者，要使双减发挥最大效用，培养学生的学习兴趣，就要让学生在学习过程中不断获得磨练，从而掌握更加高效的学习英语技巧，培养其解决英语问题的能力。

以英语写作为例，教师可以通过布置习作作业来督促学生进行英语写作，从而锻炼学生使用单词和句型的灵活性。在学生完成写作活动后，在同学之间互相传阅。这个方法既可以督促学生端正对英语写作的态度，又可以使学生投入更多的精力与时间，在學习写作技巧上，同学们之间的相互传阅也可以帮助学生从多个角度来理解问题，取长补短，学习不一样的思维方法，加强自己的理解能力。该方法在提升学生习作能力的同时，还可以创造一个良好的班级氛围，加强同学们之间的交流。

在实际的教学中，我们可以发现在学习效率的提升中，学生的主观能动性有着巨大的作用，如何将学生的学习激情发挥到最大将是我们研究的重点，小学生更应该通过各种形式的锻炼为未来的英语学习打下坚实的基础。这样一来，双减工作也就闪现了其光芒。

四、创新教育模式，教师做好引领

学生的学习习惯和学习方法效率低，这就需要教师来对学生进行一个良好的引导，鼓励学生进行改善。然而，这里的"教"和"改"也不能是改一点做一点，而是要在创新的教学模式下，让学生在教师的引领下一步一个脚印地向前走。

当代学生的实践能力培养十分重要，有利于适应以后人才市场的需求，更有利于学校践行好教书育人这一理念，更大程度地利用社会的教育资源。教师在学生学习的过程中扮演好引路人的角色，引导学生养成良好的学习习惯，加强其对英语的理解、学习和应用，同时做到尊重学生，建立和谐平等的师生关系。无论是课内或课后，教师都要注重自身行为和语言对学生的影响，只有这样，才能实现师生共同让小学英语学习工作的发展更上一个台阶的目标。

总而言之，以激发学生兴趣为核心的小学英语教学工作道阻且长，需要全体小学英语教师在教学实践中种花摘果，不断发掘。教师应当意识到，双减工作绝不只是说说而已，我们在培养一个好的“学生”之前更重要的是培养一个好的“人”。因此我们要让学生有这样的感觉：学习是快乐地学、收获知识是满足的感觉。在此过程中应当记住不断革新教学教育方法，充实小学英语课堂，为小学生打好人生热爱英语的第一课。

参考文献：

[1]吕清丽.农村小学英语双师课堂的实践性论证——以泰安小学三年级英语课堂教学为例[J].长江丛刊，2018（32）：91.

[2]程小华.有效培养农村小学高年级学生英语阅读能力的研究[J].新课程，2022（07）：9.

[3]李荣.农村小学英语小班化教学中信息技术的有效利用[J].新课程，2021（51）：8.