初探游戏教学如何渗透在小学体育课堂

罗建

摘 要：小学体育课堂中渗透游戏教学能够促进小学生的身体健康水平提升，同时它有着自身独特的要求和特点，是一项有组织性的教学活动。游戏教学的渗透不仅可以使得小学体育课堂变得生机勃勃，还真正实现了寓教于乐，在小学体育课堂中发挥着不容忽视的作用，提高了小学体育教学的质量。

关键词：小学体育;游戏教学;渗透

引言

活泼爱玩是小学生与生俱来的天性，而游戏教学是一种能够开启小学生心智，并达到愉悦身心目的的教学模式。小学体育教师借助游戏的手段，在体育课堂活动中将其渗透进去，是寓教于乐的最佳方式。当小学生参与了轻松快乐的体育活动，必然能够将他们从紧张的书本学习中解放出来，有利于保障小学生的身心健康。

一、体育游戏教学的特征

（一）趣味性

体育游戏的本质还是游戏，游戏本身就具有有趣的特点。同时，因为小学生正处于活泼好动的年龄，相较于其他学科来讲，体育课是一種户外活动多于理论教学的一门学科，所以更受到小学生的喜爱。室内的学习让学生长时间固定地坐在课桌前，无论是身体上还是心理上，都会使学生产生一定的疲劳感，如果再加上部分教师讲课比较枯燥，那么小学生就很容易厌倦。而在体育课堂教学中再加入游戏内容，是非常符合小学生的身心特点的，故而趣味性更浓，会令小学生更喜欢参与体育活动[1]。

（二）易行性

体育游戏教学可以选用的内容非常多，大多来源于生活，它不仅可以令小学生感受到体育活动的乐趣，获得愉悦的情绪情感，还能够在游戏中强健体魄。大多数体育游戏的形式都比较简单，在便于小学生理解游戏规则的前提下，其操作性和可实施性也比较强，所以大部分小学体育教师都会将它应用到小学体育课的准备阶段、基本练习阶段和结束阶段。而且因为体育游戏可以应用到各种体育项目当中，对于场地和体育器材的限制也比较少，故而很容易普及，且也适合小学生参与，所以有着很强的易行性。

（三）竞赛性

体育游戏的开展多采用小组或者个体的组织形式，此时，人与人之间或者小组与小组之间必然会为了超越他人或他组而产生一定的竞争意识。故而，小学生在自己进行体育游戏，或者与他人合作一起参与到体育游戏当中时，必然会为了取得更好的成绩和名次，与他人之间形成一种竞争关系。但值得注意的是，体育游戏的这种竞争性和体育竞技比赛的竞技性有着相同的内涵，都属于一种良性的竞争，而非一种恶性竞争。所以小学体育教师要利用好体育游戏的竞赛性特点，以此来激发出小学生参与体育游戏活动的积极性。

二、游戏教学渗透在小学体育课堂的作用

首先，它能够激发出学生参与体育活动的浓厚兴趣，还能够让学生将注意力都集中在体育活动的内容之上，有利于体育课堂教学的实施。其次，因为体育教学本身就有着强身健体的作用，而在游戏教学的过程中，能够将一些较为困难的体育运动转化为简单有趣的游戏活动，这样一来有利于小学生尽快掌握运动的方法与技巧。最后，在培养小学生思维品质和精神品质方面，体育游戏也发挥着它的作用，它能够让小学生形成更为积极向上的拼搏精神，从而变得敢于面对困难，有利于小学生精神品质的形成[2]。

三、游戏教学渗透在小学体育课堂的策略

（一）渗透在准备活动中

在过去，小学体育课堂的准备活动大多都是热身操、热身慢跑等形式，由于部分教师缺乏创新性，故而会一而再再而三地使用这些准备活动，长此以往，小学生会觉得体育课也变得十分无聊。因为热身的形式多种多样，不光是通过跑步和做操，只要能够有针对性地让学生活动肢体，并且集中注意力就是很好的准备游戏。所以为了一改传统课堂的呆板氛围，小学体育教师可以将体育游戏渗透在准备活动之中。比如说，在准备活动中，可以采用“群蛇狂舞”这种不断变化队列队形的形式，来增加跑动类准备活动的趣味性。此外，还可以借助跳绳、跳远等形式开展热身活动。而“说反话”这种可以调动起学生逆向思维的游戏，同样能够在准备活动中加以渗透，这样就能调动起学生机体的兴奋性了。

（二）渗透在基本活动中

基本活动是体育课堂教学的关键活动，教师应该运用自己的教学机智，有针对性地根据不同的教学内容，选择适合的体育游戏。例如，在中长跑教学中，因其对小学生心肺功能的锻炼能起到积极作用，且能够锻炼小学生的耐力和意志力，故而是体育基本活动中常见的一种运动。但是如果在具体开展时，采用单纯地跑圈形式，不仅非常无聊，而且小学生会认为这项运动十分的艰苦，所以就不愿意参与。此时，教师需要创设一些情境并采用游戏的形式来开展中长跑教学。可以利用追逐游戏的形式，或者告诉每一位同学，每个人都是“超能陆战队”的一员，接下来要进行越野跑的特殊训练。如此一来，小学生会发挥自己的想象力，进行角色扮演游戏，从而便能够在游戏情境中完成中长跑的体育游戏教学。而一些对上肢力量要求较高的项目，在基本活动中教师可以设计“推车游戏”。在灵敏度训练中，可以使用“打沙包”的游戏。而像是对腿部力量需求较大的运动项目，则可以在基本活动中引入“蛙跳”、“兔子跳”等游戏，以达到不同的活动目的。

（三）渗透在整理活动中

整理活动是让小学生在参与完一整节体育课后的放松活动，它需要让小学生的身体从紧张和疲劳状态下尽快恢复到平静的状态。这时渗透的体育游戏便不能是强度很大的项目，而是需要选择一些小负荷游戏，帮助学生尽快平静下来，从而达到放松的目的。需要注意的是，整理活动所选用的游戏，同样需要有着幽默、活泼的基本特点，这样才能令小学生感到亲切、自然。比如说，教师采用体育智力游戏以完成整理活动，学生可通过“一令一动”、“拼图摆词”等运动量较小的体育游戏，慢慢安静下来。如此一来，学生们就能够有更多的精力，投入到后续文化课的学习之中。

四、结束语

总之，因为小学体育教学不同于文化课的学习，其目的更多是为了促进学生身体的健康水平提升，从而达到素质教育对学生身心健康发展的基本要求。小学体育教师在组织课堂教学时，应该不断地将丰富有趣的体育游戏渗透到教学活动之中，让学生可以参与更加有针对性的学习和练习，这样也能够让学生逐渐意识到体育锻炼的重要性，从而变得更加热爱体育运动。

参考文献：

[1]蔡文方.探讨在小学体育教学中融入体育游戏的有效途径[J].新课程，2022（08）：16-17.

[2]刘玉玲.游戏教学在小学体育中的应用[J].漫画月刊，2022（Z2）：54-55.