孙倩蕾
摘 要:在科技和社会快速发展的今天,人们更需要积极传承与弘扬民族文化,将民族文化中的精髓加以发扬和传承,这不但能够促进人与人之间的文化交流,更能够丰富人们的精神世界。对此,我们应充分借助社会上的各种途径和资源,对现有的民间工艺或失传的工艺技术进行深度挖掘和复原,并在其中筛选一批具有传承价值的手工艺,在幼儿园中推行教学,让这些逐渐失传的民间工艺,逐渐回到我们的日常生活中,进入幼儿的世界。
关键词:民间手工艺;幼儿美育;整合
一、开展符合幼儿操作的民间手工艺特色课程
为让幼儿对民间手工艺有所了解和认知,我们应充分结合本地资源和幼儿年龄特点,在现有的民间手工艺中,筛选一些适合幼儿开展的民间手工艺特色课程,如布老虎、皮影戏、绣娘等美术鉴赏活动,通过丰富多彩的艺术观摩活动,以幼儿主动探索为主,结合教师针对性引导相结合的方式,调动幼儿养成敏锐的鉴赏感官,认识和了解民间手工艺,并通过指导幼儿学会简单的染、捏、锤、折、绑等技能来制作各类民间手工艺品,使其对民间手工艺活动的文化之美有充分的感受和认知,以此激发其潜在的艺术思维和创造力,并营造民间文化艺术氛围,丰富幼儿的精神文化内涵,提升其民族文化归属感。
例如,折纸游戏。在日本的幼儿园教育中,十分推崇折纸游戏,这是因为折纸游戏的过程中可以充分锻炼幼儿的手脑操作能力,因此其他幼儿园也可以学习这种游戏方式,在日常活动中,先通过折叠手绢的方式来练习双三角、双正方的基本型折叠法,等练习到一定程度,再转为用纸张折叠处简单图形,当有了基础后,再对比折纸图鉴,按书上步骤跟着折,则可以慢慢地折出许多不同的造型,折纸游戏不但能够锻炼幼儿的判断推理和逻辑思维能力,对于其日后的立体几何学习也有着不小的裨益。当幼儿学会折纸后,再教授折纸和剪纸相结合的方法,运用这种方法可有效加强幼儿对形体的认知概念,折纸活动是一种开发幼儿小肌肉群,锻炼身体协调能力的有效手段,而在上述基础上加入剪纸则可充分加强其深层次的能力和思维,幼儿为了在已有的折纸基础上,让折纸图案变得更加美丽,通过在折纸上剪裁花朵或图案的过程,不但能够提升其审美品位,还可以锻炼其目测能力和构思能力,增强幼儿独立思考、解决问题的能力和动手能力,促进其综合素质的发展。
二、在区域活动中融入民间手工艺
《幼儿园教育指导纲要》中也有明确表示:“给幼儿提供表现自我的机会,鼓励其采用不同艺术形式对自我的理解和想象进行大胆表达,尊重每个孩子的个体思想和思维,对他们的审美感受和表现方式给予肯定和接纳。”因此,为吸引幼儿主动参与民间手工艺活动,为幼儿创造一个可供展示艺术成果的平台尤为重要。教师可在园区中的走廊通道、园内墙壁上设计具有当地特色的民间手工艺作坊,再根据幼儿的年龄阶段和课程所需,设计成适合幼儿活动和学习的场所,如藤铁工艺坊、布老虎坊、蓝印花布坊等,要求整体设计应该充满民间艺术风格,同时手工艺作坊还应具备民间的建筑特色,为手工艺课程的开展提供生动的学习环境,通过创设还原民间环境,让幼儿充分体会祖国和家乡的民间艺术文化,激发幼儿的爱国之情、乡土情怀。
此外,教师还可选择具有丰富民间手工特色的工艺材料,帮助幼儿完成民间手工艺品的制作活动,区域活动是幼儿们最喜欢的游戏活动之一,而区域活动主要通过教育材料实现活动的教育功能,我们可通过在区域活动中融入民间手工艺,同时提供具有工艺性、探索性、可操作性和丰富性的区域活动材料,以此让幼儿实现学习、探索、制作和展现手工艺作品的课程目标。例如,在皮影坊中投放一些可简单易行的皮影制作包,里面有各种五花八门的儿童用工具,例如制作皮影的皮、儿童用刻刀等,由教师带领学生完成皮影制作,在制作完成后,由教师设计一个皮影小剧场,指导幼儿拿着做好的皮影工具来展开表演;也可在锤草印花坊中投放一些白棉布、小锤子、自然花草和泥土,带领幼儿通过一系列的锤印流程制作出丰富多彩的手帕或头巾等;还可在编织坊间投入各类绳子,带领幼儿通过图文编织出中国结或其他手链等,同时可结合本土工艺的藤铁技艺,通过竹条、藤条来编织出各式各样的桌椅或日用品等。在区域活动中,幼儿可通过丰富多样的工艺材料,通过自己的心灵手巧制作出各式各样的优美工艺品,以此体验劳动带来的快乐,充分感受民间手工艺的文化特色。
三、创设园内民间手工艺文化环境
首先,我们可通过在各个班级筛选出一到两项幼儿们喜爱的手工艺加入班级环境的创设中,并且积极开展家庭和园区合作,鼓励家长与幼儿深度挖掘身边的民间手工艺产品,并将其布置在班级的美工区域,同时在学校开放日的活动时间中,請一些民间艺人参与课程活动,指导幼儿和家长共同制作民间手工艺产品,然后将制作完成的手工艺产品布置在相应的班级美工区,保证所有班级都被浓厚的民间艺术气息和氛围所包裹。其次,可以将幼儿制作的各种民间手工艺品布置在幼儿园的艺术展览墙和走廊通道上,如皮影、刺绣、中国结等,以此对幼儿园环境进行美化,让幼儿在具有丰富民族特色的生活环境中,潜移默化地受到传统民间艺术的熏陶,促使其时刻都能欣赏和感受到传统民间手工艺的独特之美,同时让幼儿在自己亲手设计和制作作品中感受到民间手工艺制作的乐趣,以此增强其参与传统民间手工艺活动的积极性和成就感。在这样的文化氛围下,琳琅满目的民间艺术品还能激发幼儿的艺术创作思维,使其逐渐养成艺术鉴赏习惯,为弘扬民间传统文化打下坚实的基础。
总之,将民间手工艺与幼儿美育活动进行有效融合,其目的在于让幼儿通过肌肤触摸、肌肉运动和实践感受来充分体会民间艺术,通过手工制作,锻炼幼儿动手动脑能力,激发其潜在的创造性思维和创新精神,在弘扬民间文化和感受乡土特色的同时,使其审美思维和能力得到提高,并通过传统艺术的熏陶和感化,使幼儿感受中华民族的源远流长,润物细无声之间使其对祖国的传统民族文化产生认同感和归属感,使幼儿的精神获得文化的滋养,获得文化品质和艺术底蕴的提升。
参考文献:
[1]李娇婵.指尖上的艺术——浅谈民间手工艺在幼儿园美育中的运用[J].教育界,2020,(16):80-81.
[2]钱小琴.民间手工艺 幼儿快乐学[J].新课程(综合版),2018,(01):134.