生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

战平平

摘 要：高中历史教学中引入生活化教学理念，从学生的日常生活入手，使课程更好地融入生活中。依据高中阶段学生的身心发育特点和个性化差异，采用生活化教學模式，有机结合各学科教学内容，引发学生生活共鸣，带来耳目一新的感觉。生活化教学理念的实施目的在于不断提高学生的学习成绩，顺利完成教学任务。其区别于传统的教学模式，突破教材的局限性，利用生活中的素材，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使两者和谐统一，获得最大效益。在教学过程中教师从开展创新式教学活动出发，紧跟教学发展的浪潮和生活化切身感受，使课堂教学过程更加有效。但在实际教学中仍然存在一些不足之处。

关键词：高中历史;生活化教学;应用研究

引言

随着高中历史教学工作的不断改善推进，高中生在历史学科的学习中越来越重视生活化学习。历史学科研究的对象就是对过往现实生活的长期记录，因此，在日常的历史教学中，应该注意做到生动、实用，能与现实生活紧密相关。新时代的历史教师应积极提高教学意识，具备前瞻性，应该注重改进历史教学方法，在课堂上营造历史氛围，将生活化教学理念更好更快地融入教学过程中。

一、高中历史教学现状分析

（一）生活化教育认知缺失

历史是实际生活中发生的真实事件发展串联起来的合集，通过历史课程呈现在学生们视野中，教材中无论是英雄人物还是历史事件，都是真实存在的。生活化教学理念是在教学过程中重视对历史知识的实际运用，革除传统教学弊端，摒弃对历史知识死记硬背的教学方法，与现实生活结合更好地提升历史学习动力，从而获得教学效果的提升。而不少高中历史教师未能认识到生活化教育的重要价值，缺少历史教学与现实生活结合的重要过程，致使学生对历史学科失去学习兴趣，采用死记硬背的方法枯燥学习。

（二）生活化教学形式单一

在高中历史教学中生活化教学活动在开展形式上不能单一，由于教学方式的单一让生活化教学理念游走在边缘化。现阶段在高中历史教学中生活化教学形式过于简单，是迫于高考的压力和课时紧张等原因，很难形成实质教学方法上的创新改革。当前不少高中教师缺乏对生活化教育理念的整体认识，呈现急功近利、心浮气躁、贪图安逸等生活态度，也难以让生活化理念与历史教学形成良性贯通。同时，由于高中教师对生活化教学认知的缺失，让很多教育行为停留在实践的表面。

（三）生活化教学育人价值观虚化

不少高中教师教学中对生活化教学育人定位不明确，进而对生活化教学缺乏合理性统筹，利用生活化教学理念对学生培养方向不明确。生活化教学是德育教育的重要组成部分，在过去很长一段时间内是全面发展教育的关键部分，学校教育中重视学生思政品德和生活技能教育。而现阶段创新教学理论联系实际的提倡下，将生活化教学定位成简单的教学方式而非育人任务，忽视学生生活劳动、社会服务的生活化教学，未能体现生活化教学的真正价值。

二、生活化教育理念在高中历史教育中的具体应用策略

（一）用日常用语营造和谐的历史课堂氛围

语言不仅是课堂教学的有力工具，也是教师向学生传达新知识的主要工具，教学语言的适宜性与教育质量密切相关。在过往的历史教学中，许多教师受制于陈旧的教学理念，课堂语言过于僵化，不仅课堂气氛僵硬，而且难以调动学生的积极性。用日常用语来营造和谐的课堂氛围是生活化教育理念在高中历史教育中的主要应用方法之一，能有效拉近学生与教师之间的沟通距离，能更好地将历史知识融入简单的话术沟通中。用生活化习惯用语对话历史还能加深学生对历史知识内容的印象和兴趣，所以高中历史教师在采取生活化教学理念时，可以积极地采用日常用语来营造良好的历史课堂氛围，以此来吸引学生的注意力和兴趣，通过降低姿态拉近与学生之间的关系，实现对学生主体地位的体现，将学生的注意力引到课堂上来，鼓励学生积极参与知识探索。

（二）增加学生生活化的实践活动

生活化教学活动的开展，要求教师在日常教学中除了加强对文化课程的重视，还要关注学生的生活，可以通过面对面聊天的方式、互动留言的方式加深对学生的了解。同时新课程改革的背景下，加强学生的课堂学习和生活实践的紧密结合。生活经验是学生感悟教师生活化教学手段开展的关键因素，是学生学习的出发点，为此，增加生活化的实践活动，在此过程中，利用课余时间引导学生体验生活、积累生活经验，为学习新的知识奠定基础。

（三）创设真实的生活情境，拓展学生的想象力

高中生不同于低年级的学生，理解能力和知识储备有了一定的基础，但思想还不成熟，思维视野还有局限，个人格局不大。在过去的教学中，教学环境比较沉闷，学生的思维空间难以打开，对于历史这门学科大部分学生都不重视，主要以记忆的方式应对考试，缺乏对历史素养的发掘。创设情境是现代教育体系中比较常用的教学方式，尤其创设真实的生活情境是应用生活化教育理念的主要途径。所以在开展生活化教学中教师应拓展教学思路，将情境创设与生活化教学理念相结合，在历史教育中创造生活化情境，营造有趣的课堂氛围，进而激发学生的思维，拓展学生的想象力，提高学生学习的能动性。

（四）重视日常教学中生活化理念的落实

在高中教学改革中，教师要不断探索高效的教学模式，在积极尝试各种教学模式后，需要注意总结并提炼优质的部分进行落实，与此同时，只认识到生活化教学策略的优点还不够，还需要日常教学工作中积极落实，将学科教学工作融入日常生活中，反对“死读书、读死书”的教育行为，激发学生探寻生活体验，有助于学生形成品味生活，热爱生活、参与生活的意识，增强学生步入社会的责任感。在高中教育改革的背景下，融入生活化策略还可以利用互联网、微博和微信等传播途径，让学生能够真切感受到生活化教学的重要意义，培养学生良好的道德品质，丰富学生精神世界，更好地利用书本上知识解决生活中的问题。

结束语

综上所述，随着高中教育事业的发展，教师在教学方法上不断创新，生活化教学理念旨在于通过生活化教学模式培养学生健全人格及解决实际问题的能力。为了提升高中阶段学科教学质量，教师需要转变陈旧的教学观念，在教课之余开展丰富多彩的生活化教学工作，帮助学生从枯燥乏味的理论知识学习中走出来，发挥学生学习主体的作用，更好地将学习与实际生活相联系，将掌握的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。

参考文献：

[1]陈惠琴.生活化教学理念在高中历史教学中的应用探讨[J].新课程，2021（12）：96-97.

[2]郭学伟.高中历史教学中应用生活化教学理念的方法[J].学苑教育，2021（9）：93-94.