信息化背景下的高中英语智慧课堂构建

马晓鹦

摘 要：伴随信息技术的不断发展，英语教学与信息化融合日益紧密，衍生出例如微课、翻转课堂等一系列信息化教学方法及理念，这为构建高效英语智慧课堂提供了经验和案例，所以本文就以如何在信息化背景下构建高中英语智慧课堂为主题探讨有效教学策略。

关键词：信息化 智慧课堂 高中英语 人教版 教学策略

“智慧”一词在我们的生活中越来越常见，智慧社区、智慧交通、智慧市政等新名词层出不穷，它使得我们的生活与科技紧密相连，在这样的背景下，教育也顺应潮流，提出了智慧校园、智慧课堂等一系列新概念，这为我们新世纪教育改革指明了方向。[1]

一、智慧课堂的定义

《基础教育课程改革纲要》中曾指出“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[2]这是智慧教育的政策背景，但“智慧课堂”在教育界并没有明确的统一标准。笔者认为智慧课堂指的就是利用信息化技术对课堂教学、联系等一切有关内容和资源进行统一整合、管理、利用。

二、智慧课堂的优势

我国长期受应试教育的影响，采用的是填鸭式传统教学方法，这种教学方法虽然能帮助学生在考试时取得成绩，但其弊端在学生未来发展中会愈来愈明显。现阶段我们之所以大力推行智慧课堂理念，就是因为它和传统教学模式相比有着独特的优势：

（一）符合学生爱好及特点。当代高中生是伴随信息技术成长发展的一代人，他们对于信息技术的热情和兴趣要远远大于对传统教学模式，利用智慧课堂不仅可以让学生学到知识，还能真正实现以生为本的素质教育，让学生越学越有兴趣。

（二）灵活定制，因材施教。智慧课堂因集合了一切与教学有关的资源，所以它包含的内容更为丰富，无论学生是水平高还是低，老师都能从强大的资源库中选择最适合学生的内容和习题，避免学生再出现教学断层的情况。

（三）教学功能丰富，管理便捷化。智慧课堂不仅有丰富的电子设备做支撑，更有一系列能满足教学需求的课堂软件作为补充。这些智慧课堂软件的优势就是含有丰富的教学功能，既能完成上课广播又能完成课下作业练习和考试等，学生不再受地理、时间的限制也能实现课堂共同学习，这在疫情期间能起到十分有效的效果。

三、构建高中智慧课堂的必要性

英语与数学、语文并称为三大主科，贯穿于学生整个学习生涯，但英语又与数学和语文不同，它最显著的学科特点就是具有时代性、灵活性和实践性，所以传统只学不说的英语教学并不适用于21世纪社会的要求，但智慧课堂则可以很好地与英语学科特点相融合：一来智慧课堂可以利用多元化技术手段，将听说读写多方面内容都融为一体，为学生提供一个真实、有趣、可操作的英语学习空间，让学生真正在互联网+环境中生成英语智慧。二来英语本就是代表一个国家的文化、历史等各方面内容，智慧课堂能网罗天下英语教学资源，能让学生在学习语言的同时开拓眼界，使学生综合素养得到进一步提升。

四、高中英语智慧课堂构建策略

（一）提高智慧课堂的硬软件水平

智慧课堂作为先进的教学产物，它对于学校的硬软件水平要求较高，它的教学效果也深受学校硬软件环境的影响。硬件环境主要指的是学校需要配备的电脑、投影、电子黑板、平板电脑等等一系列电子教学设备，而软件环境主要包含两方面，一是学校引进或研发的智慧课堂教学软件，二是老师运用智慧课堂理念开展教学的水平，這是软件环境中最重要的一项内容。

首先，学校可以利用寒暑假的时间为老师组织一次集中培训，邀请智慧教育领域知名专家或有丰富智慧课堂教学经验的老师进行理论与实践相结合的培训，让老师由内到外理解、学习、掌握智慧课堂理念。

其次，当老师水平得到提升后，学校应该组织各年级英语老师研讨出一条适合本校学生未来所需的智慧课堂教学方向和所期待达到的教学效果，总结好构建智慧课堂所需的各项硬件设备，本着物尽其用的原则只买必需设备。

第3，学校要学会与校外企业和其他学校进行合作。与校外企业合作，一方面让专业信息人才教授老师运用设备和解决教学问题的相关知识技能，另一方面是可以让老师与专业技术人才多沟通需求和想法，让第三方企业根据要求设计高效简便的智慧课堂软件。[3]与其他学校合作，建立教学大数据库，每个学校的英语老师都可以在数据库中上传或下载教学资源，同时老师还可以通过这个平台交流看法和心得。

（二）做好教学三环节设计工作

一个完整的教学过程包括课前、课上、课后三环节，所以我们不能光注重校园智慧课堂的构建，我们还要将智慧课堂延伸到课下，扩展到家里。笔者认为，在智慧课堂教育中最适合于课前预习和课后复习的莫过于微课和翻转课堂类教学方法。

自学能力是一个合格的高中生所必须具备的学习能力之一，主要体现在课前能否预习到位，但传统的预习方式主要依靠学生自觉，并且预习方式也陈旧乏味，难免预习效果会大大折扣，但在智慧课堂预习环节中，我们完全可以利用将下堂课所学内容录制成一个个简短精炼的视频，突出重难点内容，让学生有针对性、目的性的进行预习。同时为了防止学生自觉性不足的问题，我们还可以在软件中设立线上打卡环节，让学生在预习完毕后通过答题等方式完成打卡，验证预习效果。

我们现在英语教学最大的瓶颈就是学生只会写不会说、不敢说，但如果聘请外教构建口语环境则有一定难度，所以我们可以在课上多融合互动环节，为学生建立语言环境。一是可以通过播放课本听力、英文视频、英文歌曲等方式，让学生多念多读，逐渐形成语感。二是可以通过人机对话、视频对话等个性化方式帮助学生锻炼表达能力，当学生能够不惧怕不羞涩时，可以鼓励学生通过移动学习终端与国外网友实战对话来提升口语能力。

（三）注重个性化辅导

当智慧课堂应用更加熟练时，老师则能腾出更多时间为学生制定个性化辅导方案，一方面是从知识上进行辅导，一方面是从情感上进行辅导。根据学生每堂课及课后作业完成情况，不定期向学生推送适合他们的补充性辅导材料，让他们从多角度弥足自身学习不足。同时要利用好平台做好沟通工作，让学生不敢当面说的话可以通过网上交流的方式说出自己的困难和瓶颈，老师好实时掌握学生思想动态，及时为学生答疑解惑和纾解情绪。

总而言之，推行智慧课堂是大势所趋，也是高效教学的必然要求，我们既要充分利用好智慧课堂，又要避开它的缺点，防止学生借机沉迷网络，只要师生携手，智慧课堂必将在未来为国家培养出真正的英语人才。

参考文献：

[1]马静，高中英语智慧课堂教学模式探讨[J].中国教育技术装备，2019（09）：113-114+119.

[2]吴沺，大数据构建下“高中英语智慧课堂”的效果观察[J].英语广场，2019（07）：134-135.

[3]李晶，信息化背景下高中英语高效课堂构建策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2021，（03）