提升专业素养，发展兴趣特长

韩晶晶

教师是教育发展的第一资源，教育要发展，师资必先行。北京市大兴区第六幼儿园的教师队伍呈现年轻化、非专业化的现状，为了打造一支“内涵深、专业精”的高水平教师团队，我园从如下两方面进行教师队伍建设。

骨干引领，提高个人素养 一是教学展示——言传身教强专业。我园每学期组织骨干教师开展示范活动，以丰富成长型教师的专业知识。二是经验分享——寻求共识提经验。每学期组织骨干教师开展经验分享活动，根据骨干教师各自的优势，针对成长型、经验型教师发展需要的不同，确定不同的分享内容。三是活动组织——大胆实践拓能力。充分发挥骨干教师的辐射作用，在中层领导的引领下，由区级骨干教师带领园级骨干组织开展大型活动。

分层培养，提升专业品质 我园的教师专业培养分为成长型教师和经验型教师两个层面，成长型教师为各班的配班教师，经验型教师则为每班的班长。首先，针对成长型教师。一是成长规划——明确方向树目标。要求每位成长型教师根据园级计划明确自己的发展目标并制定个人发展规划。二是成长课——研讨反思提经验。每月举办一次成长课，采用一课多研的形式，由经验型教师、教研组长层层指导，有效提高教师組织课堂活动的能力。其次，针对经验型教师。一是“师徒结对”共成长。开展“师徒结对”活动，由经验型教师担任“师傅”对新参加工作的教师以及工龄在两年之内的教师进行全方位的专业指导。二是“一一指导”共提高。经验型教师每月针对成长型教师的成长课进行一对一指导、修改把关，一方面使成长型教师提高内容确定、目标制定、环节设计、评价等方面的能力，另一方面鼓励经验型教师积极发挥其引领作用，在指导他人的同时提高自身的教学水平。

我园通过问卷调查方式了解教师感兴趣的社团活动内容，本学期根据不同年龄、不同层次的教师需求，开设声乐、油画、舞蹈、软陶四个社团，并采用外聘教师和园内特长教师代课的方式开展教师培训。一是唱——夯实理论展风采。本学期，我们继续外聘专业教师为本园教师进行声乐技巧的培训，包括发音技巧的学习、简单乐理知识的学习以及歌曲演唱方法的学习等内容。二是画——一笔一画提审美。我园针对绘画社团教师水平的差异性，对教师进行分层培训，旨在引导教师将所学内容有选择地运用到实践工作中，并加强自身的审美能力。三是捏——揉捏之间练技巧。继续开展软陶活动，促进教师将此项技能应用到教育教学与区域指导之中。四是跳——一动一静塑气质。在舞蹈技巧的培训中，我园充分发挥本园教师的优势，鼓励园内有舞蹈特长的教师担任培训老师，开展成人舞蹈、幼儿舞蹈等方面的培训。此外，舞蹈社团的教师，还根据不同年龄段幼儿的发展目标，进行了徒手操的编排，并已经应用到幼儿体操中。

总之，作为幼儿园的管理者，一定要充分了解教师的发展现状与发展需要，采取适宜的方式，选择适宜的内容，对教师进行分层培训，从专业理论到专业技能，“立足专业，内外兼修”，真正使教师得到全方位的提高，从而使园所的整体业务素养得到提升。选择适宜的内容，对教师进行分层培训，从专业理论到专业技能，“立足专业，内外兼修”，真正使教师得到全方位的提高，从而使园所的整体业务素养得到提升。