希沃白板在提升初中地理教学有效性中的作用分析

杜学欣 陈芷婷

一、引言

随着信息技术的发展，交互式多媒体逐渐成为许多学校教学的选择。这有利于丰富教学内容与呈现方式，改变以往教师过分注重讲授的教学方式，提升课堂互动性，尊重学生的主体地位[1]。希沃白板是交互式电子白板中的一种，其特有的“星球”“知识配对”“分组竞争”等功能丰富了传统教学形式，为教学提供了更广阔的设计空间，并有利于激发学生的学习兴趣，提高其参与课堂的积极性。

但调查发现，目前许多教师在使用希沃白板的过程中存在着一些问题[2]，例如没有将希沃白板的配套功能与教学活动进行结合，与使用PPT进行教学没有实质性的差别、较少关注希沃白板的交互性特点、没有根据学生的身心发展规律和学科特点来进行教学等。因此，基于不同学段学生的学情，将希沃白板的相关功能与课堂内容进行较好的结合，挖掘希沃白板在提升地理教学有效性中的作用很有必要。

基于此，本文以人教版八年级上册《海陆分布》一课为例，结合学科特色、教学内容和希沃白板的相关功能开展教学设计，试图构建以学生为主体的活跃地理课堂，并对希沃白板在提升初中地理教学有效性中的作用进行探究，以期为一线地理教学提供借鉴经验。

二、基于希沃白板的地理教学过程

③走进七大洲

通过展现各大洲的抖动动画，让学生在二维地图上对各个大洲的名称、大致轮廓和相对位置有初步认识。

接下来，笔者对希沃白板的“知识配对”功能进行了项目样式和配对目标上的创新，使学生能够拖拽各大洲的名称，进而比较各大洲的大小顺序。由于二维地图存在着投影变形，学生在视觉上很容易产生南极洲的面积最大、南美洲与非洲的面积几近一样的错误认知，进而在比较大洲大小的时候出现错误。针对学生的困惑，教师通过希沃白板的“星球”功能，展现三维地球，让学生在地球上比较各个大洲的大小，并通过来回切换三维地球与二维地图，使学生了解其之间存在的差异，认识到地图都会存在一定的变形，锻炼学生的空间变换能力。

接着，教师展示东西半球大洲的分布图，让学生自主探究与归纳各大洲的分布特点，培养学生的读图能力。最后，教师展示世界地图，让学生进行讨论，说出各大洲的分界线，并可通过口诀记忆重要分界线。

④走进四大洋

教师放映麦哲伦环球航行的视频，引出四大洋的学习。学生通过观察麦哲伦的航行路线，指出其依次经过的大洋。教师展示四大洋的形状图及其面积数据，让学生对四大洋的面积进行比较。之后教师展示亚洲地图，让学生说出亚洲周围的大洋名称，加深学生对各大洋相对位置的认识。

（3）练习与评价

①大洲大洋的名字与位置

在该部分，笔者对希沃白板的“知识配对”功能进行了项目样式和配对目标上的创新，使其更符合本课的主题和教学。学生可以拖动七大洲和四大洋的名称，将其移动到地图上的任意位置。学生还可以通过拖动各个大洲的图片完成七大洲拼图。上述两个活动都能很好地检测学生对七大洲四大洋的名称及其相对位置这一知识的掌握程度，帮助教师开展形成性评价，获得反馈，及时调整教学节奏。

②简笔画地图

教师给学生分发仅带有经纬线的空白地图，让学生在该图上用简单的几何图形快速绘出各大洲轮廓，并联系所学知识，画出东西半球、南北半球的分界線。学生完成任务后，教师使用手机或平板，打开希沃授课助手的“移动展台”功能，将学生的作品进行拍摄并上传到白板上，使师生可以共同评价学生的作品，达到良好的互动效果。

③游戏形式的知识比拼

基于希沃白板的“分组竞争”和“判断对错”活动，结合课程内容设置测试题，可以让学生在游戏中完成知识比拼。教师将全班学生分成两组，每组派出一位代表进行知识比拼，其他同学可以为本组代表提供建议，由此调动全班同学思考题目的积极性。每轮游戏结束后，教师会显示该轮的所有题目，与学生一同分析其中的对错之处，帮助学生梳理知识点，将课堂中所学的知识应用于实践之中。

（4）拓展延伸

该部分呼应导入环节，哆啦A梦从机器人医院回来，在得知哆啦美和同学们学习了如此多的知识后十分开心，并为同学们展示了自己魔法口袋里的一段视频。该视频是自1.4亿年以来地球海陆变迁的视频。在放映该视频的时候，教师使用希沃白板自带的实时“截图”功能，为学生截下在不同时间点海陆变迁的情况。通过观察截图间的差异，学生可以更加直观地感受到海陆的变迁。接着教师提出两个问题让学生进行思考，即“为什么海陆会发生移动？这个现象是如何被发现的？”并引导学生通过预习下节内容解决这两个问题，为下节课《海陆变迁》做准备。三、希沃白板在提升地理教学效果中的作用

1.打造高效互动课堂，为课堂活动的开展提供支持

传统的教学课件在存在着交互性不足、课堂活动设计形式不够丰富等问题，限制了教师在教学设计方面的拓展。希沃白板具有可触摸教学的特点，并自带有多种课堂活动，可供教师设计许多有趣的互动环节，有利于提升学生学习的兴趣和热情，促进师生之间的交流。不同于常规PPT的教师单向输出，基于希沃白板的教学设计尊重了学生的主体地位，为学生参与课堂活动提供了平台，有效提升了教学的效果和效率。

2.特色工具，助力地理教学与学生发展

希沃白板的“星球”工具十分强大，在地理教学过程中运用此工具，可以让学生十分直观地感受到三维地球与二维地图之间的切换，让学生明白每张地图都存在着一定程度上的变形，丰富学生的地理知识。除此之外，“星球”工具还可以为学生展示世界气候图、世界人口分布图、六大板块图，以及火星、木星等其他行星，可以让学生对该功能进行自由探索，培养学生的科学意识。

希沃白板的“蒙层”工具不同于一般的PPT动画，它不拘泥于答案出现的顺序，教师可以根据学生的回答擦除蒙层，呈现答案，增强了课堂的灵活性，做到了将课堂还给学生，尊重了学生的主体性。同时，由于呈现答案的顺序由学生决定，一些基础较差的同学可以选择自己有把握的问题进行回答，这有利于提升该部分学生对学习地理的自信心。

3.为教学评价提供多种有效途径

充分挖掘希沃白板的功能与活动，并将其与教学目标进行结合，有利于实现教学的多样评价，提升教学的效果。利用希沃白板，可以很好地开展形成性评价。例如让学生拖动各个大洲的图片，完成七大洲拼图，以及将学生的作品通过希沃授课助手上传到白板中，以实现师生共同评价等，这些都是形成性评价的表现。当然，希沃白板也有利于教师开展总结性评价。例如使用游戏比拼的形式，让学生在游戏的过程中完成课堂检测题。依据初中阶段学生的心理特点，合理利用游戏进行教学，有利于调动学生的学习积极性，使教学更加有效。

参考文献：

[1]池年中，蔡雅媚.地理核心素养视角下交互式电子白板的教学价值探究 ——以湘教版七年级"世界的气候"为例[J].地理教学，2020，（12）：27-29，36.

[2]吕秋溪，徐振华.交互式电子白板应用于地理教学的优势和反思[J].中学地理教学参考，2011，（1）：34-35.

第一作者（通讯作者）：杜学欣，性别女，北京师范大学教育学部学科教学（地理）专业在读研究生，邮箱：754523567@qq.com，手机号与微信号：15521437902，地址：北京市海淀区新街口外大街15号院2号楼1单元9号门，邮编：100089