小学美术水墨画趣味教学方法

山东省淄博市桓台一中附属学校 荆伟丽

山东省淄博市桓台经济开发区实验学校 张齐瑞

水墨画是一种中国特有的绘画艺术形式，绘画的材料主要由水和墨经过调配浓度而成。为了增强水墨画教学的趣味性，教师应采取多种方式增添教学的趣味。在小学开展水墨画的教学可以提高学生的艺术修养。但是现阶段的教学模式存在问题，不能有效调动起学生对水墨画课程的兴趣，影响学生对水墨画课程的学习。教师应该注重趣味性教学方式的重要性，积极创新教学模式，只有这样才能提升课堂教学效率，提高学生的水墨画水平。

一、趣味教学对小学美术水墨画的重要性

在传统教学观念的影响下，由于教学方式的单调与单一，导致学生对水墨画的教学无法产生兴趣，影响水墨画教学的效果，不利于学生掌握水墨画的相关知识与绘画技法。教师运用趣味性教学的方式可以有效提高水墨画课程的教学效率与教学效果，有利于激发学生对水墨画的兴趣，从而提升水墨画教学的水平。

二、小学美术水墨画在教学中存在的问题

水墨画是我国民族的审美精髓，是一种古老的绘画艺术，但小学美术中水墨画课程的比重较少，在传统教学观念下，小学美术水墨画教学还存在一些问题。第一，小学阶段，学生年龄较小，无法理解水墨画的价值。第二，教师在教学中依旧停留在引导学生临摹绘画的阶段，而学生由于年纪尚小，学习耐心有限，如果教学模式不能得到改善就会降低学生的学习兴趣，导致水墨画教学无法顺利开展。第三，教师在教授过程中一般会用自己的眼光看待问题，而学生在阅历上无法与之相对，如果从自己的角度进行教学，虽然容易提升教学内容的专业性，但会降低学生学习水墨画的兴趣与积极性，不利于水墨画教学的顺利开展。

三、小学美术水墨画引入趣味教学的具体措施

（一）引入趣味元素，提升课堂教学活力

在小学美术水墨画教学中，教师应该基于学生的兴趣运用多种教学措施，以此吸引学生的注意力，培养学生的水墨画技巧。首先，教师可以在教学中引入游戏的元素，通过游戏的方式让学生感受到水墨画的笔墨情趣，以此体验水墨画的乐趣。比如，教师可以限定时间，让学生用毛笔在宣纸上随意发挥创作，之后，教师可以将学生的作品放到投影仪上进行展示，并以此开始讲解水墨画的概述、价值以及技巧，使学生能不知不觉掌握水墨画的笔法和技巧，从而激发学生对水墨画的兴趣。再如，教师可以引导学生一起进行“墨与水”的游戏，通过引导学生用不同墨与水的比例在纸上呈现不同质感的线条，使学生对“墨与水”的游戏产生兴趣与探索欲，之后让学生进行淡墨与浓墨的比较，用淡墨中点入浓墨的方式观察墨色的融合与变化，这种方式能有效提高学生对水墨画课程的兴趣。其次，教师将故事元素引入到水墨画的教学中。学生正是喜欢听故事的年龄，教师可以从故事入手，以此开展水墨画的教学，引导学生从故事中发现艺术，从而培养学生发现美、创造美的能力。例如，在小学美术教学中，教师可以讲述《龟兔赛跑》《小猫钓鱼》等故事引导学生的发散性思维，通过提问“小猫成功钓到鱼后的心情是什么样”“兔子最后输掉比赛后是怎么想的”等问题引导学生进入教学内容中，激发学生对故事的发散性思维，并将这些问题的答案用水墨画的方式进行展现。通过这种方式能激发学生的兴趣，并培养学生的想象力，有利于提升水墨画教学的水平。

（二）挖掘生活素材，激发创作灵感

艺术来源于生活，生活是艺术的源泉，教师不仅要用故事引导学生对水墨画产生兴趣，还要将生活素材融入课程教学，提高水墨艺术的真实性。用生活中能看见的事物进行水墨画的教学，能有效激发学生对水墨画的兴趣，同时也能帮助学生多观察周围事物，留心生活中的每一个细节，从而提升学生对生活事物的了解水平。比如，教师可以让学生用水墨绘画现实中的事物，无论是花草，还是小鸟，又或是树叶以及蚂蚁，都可以成为学生绘画的目标。首先，教师可以设计“真假大比拼”的画画活动，让学生对周围了解的事物进行水墨绘画，并对一些优秀的绘画作品给予赞赏和鼓励。通过这种方式不仅可以提高学生的绘画水平，也能使得学生对所绘画的事物更加了解，这对学生的美术学习以及生活经历有着极为重要的作用。其次，教师可以通过带领学生将生活的真情实感融入教学，带领学生与大自然亲密接触有助于触发学生的创作灵感，提升学生的创作兴趣。比如，在教授《水墨画——燕子》时，教师可以引导学生观察燕子的各种形态，通过观察对比的方式使学生能拥有直观的视觉体验，这有助于激发学生的创作思维，使学生能主动运用水墨的方式开展绘画。

（三）加强媒体运用，创设情境氛围

在传统观念下，水墨画的教学枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。因此，教师可以使用多媒体的教学方式进行小学美术的教学。多媒体教学由于内容丰富、素材生动等特点可以有效刺激学生的视觉、听觉，激发学生的表现欲和创造欲，从而提高教学效率，帮助学生更好地学习水墨画的课程内容。比如，教师教导学生画苹果时，首先，可以用多媒体的方式将制作的课件进行播放，课件内容可以采用两个月亮慢慢碰到一起的方式组成苹果的形状，通过这种生动形象的课件培养学生的绘画兴趣。之后再利用多媒体的方式对色彩晕染的过程进行展示，生动的画面可以提高学生对水墨画色彩方面的了解。同时，在学生进行绘画的过程中，教师还可以使用多媒体播放轻松活泼的背景音乐，轻松的音乐有助于构建适合水墨绘画的课堂教学气氛，从而激发学生的绘画灵感，提升学生水墨绘画水平。其次，教师还可以用多媒体的方式进行课程录制，将原本在黑板上绘画的过程转移到多媒体上，通过录制绘画过程再配上全程的难点、要点讲解。这种教学方式能有效提高学生对水墨教学的理解能力，使学生更快地掌握相关的水墨绘画技巧，有利于提高教学效率，提升学生的水墨绘画水平。最后，在水墨画的教学中，教师应该为学生营造展现水墨画才华的空间，并善加引导与激励，从不同角度去欣赏学生的个性作品。同时，教师还应该发挥学生的主导性，让学生用自己的视觉去感受水墨画，促使学生能和作品之间产生共鸣，激发学生对水墨画的创作兴趣。另外，在学生掌握基本技法后引导学生进行自由创造，将想法大胆地用水墨技法展现出来。比如，在学生初步掌握水墨的基础技法后，教师可以引导学生将喜欢的事物通过水墨的方式展现出来。然后进行班级投票评选，将最好的三幅水墨画评选出来，通过这种方式可以提高学生课堂教学的参与感，使每个学生都能对水墨艺术进行大胆想象创作，从而建立良好的水墨绘画气氛，激发学生的创意思维，提升学生的创作兴趣。除此之外，教师应该重视师生互动的作用，加强师生之间的交流。比如，可以举办“师生一起来”的水墨画活动来培养学生的水墨绘画能力，活动过程中通过师生一起完成一幅水墨画的方式可以有效提高师生之间的合作，同时也拉近了教师与学生之间的心理距离，有利于师生共建良好的教学气氛，激发学生的创作兴趣。

四、结语

在小学美术的教学过程中，由于受到传统教学方式的束缚，学生对水墨画的课程无法产生兴趣，不利于水墨画的教学工作。教师应该加强教学过程中的趣味性，从兴趣、生活、教学等方面入手，营造良好的水墨画教学气氛，提高学生对水墨绘画的学习兴趣。这不仅能激发学生的创意思维与探索欲，也能提高学生对水墨画学习的兴趣，对促进学生的健康成长有着积极作用。