社会主义核心价值观融入高校党建全过程的四重向度

谢国富，肖菲菲，何秀玲

(1.福建农林大学林学院； 2.福建农林大学马克思主义学院，福建 福州 350002)

2021年7月，中共中央、国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，强调要培育和践行社会主义核心价值观，加强教育引导、实践养成、制度保障，推动社会主义核心价值观融入社会发展和百姓生活[1]。高校党建是党的建设在高校的落实，社会主义核心价值观融入高校党建，既是高校党建科学化的逻辑要求，也是推进高校治理现代化的必然要求，更是社会主义核心价值观融入社会发展的战略诉求。

一、社会主义核心价值观融入高校党建的价值归因

党的建设是中国共产党永葆生机的重要法宝。党的十八大以来，党中央把党的建设摆在突出位置，作出了一系列重大部署。高校党建承载着党和国家教育事业的伟大任务，党的建设过程要注重与科学研究、文化传承、社会服务、人才培育、国际合作交流等深度融合。社会主义核心价值观与党建工作，虽分属于观念上层建筑与政治上层建筑的范畴，但两者在价值主张和价值实践上有高度的相通性。

(一)社会主义核心价值观与高校党建在价值追求上的契合性

关于社会主义核心价值观的基本内容，党的十八大报告第一次正式提出“三个倡导”：在国家层面，倡导富强、民主、文明、和谐；在社会层面，倡导自由、平等、公正、法治；在个人层面，倡导爱国、敬业、诚信、友善[2]。这是国家发展导向、社会建设目标、人民发展愿景的结合。社会主义核心价值观科学回答了中国特色社会主义社会的价值准则。中国共产党承担着带领人民树立和践行社会主义核心价值观的责任及使命。社会主义核心价值观与高校党建有着价值追求的契合性：(1)在国家维度。高校党建的价值导向和社会主义核心价值观的价值导向是高度契合的。中国共产党人的初心使命是“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。新时代，高校党的建设要全面贯彻党对高校的办学要求，落实立德树人根本任务。围绕这个价值导向，高校党建工作持续推进。社会主义核心价值观正如习近平总书记2014年在北京大学师生座谈会上指出的“其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德”[3]。社会主义核心价值观及高校党建的根本价值取向都指向立德树人。(2)在社会维度。高校党建任务与社会主义核心价值观在高校培育和践行的任务相通。高校党建的首要任务是政治建设。政治建设要回答“培养什么人”的问题，要以高度的政治自觉培养合格的社会主义建设者和接班人，用马克思主义中国化最新理论成果引领师生，进行理想信念教育，厚植爱国主义情怀，为建设“自由、平等、公正、法治”的社会源源不断地培育高素质人才，这与高校培育和践行社会主义核心价值观的任务高度一致。(3)在个人维度。社会主义核心价值观在个人层面的倡导涵盖职业道德、个人美德、社会公德等，这与中国共产党重视并推进精神文明建设的要求相一致。

(二)社会主义核心价值观与高校党建在价值实践上的统一性

党的十九届四中全会指出，坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化,是全党的一项重大战略任务[4]。这深刻展示了我党在完善治理制度、提升治理能力上的责任和决心。高校治理在国家治理中具有独特的意义。贯彻党的十九届四中全会精神，推动高校治理现代化，使其更好地服务于国家治理能力现代化，是高校的重要责任。习近平总书记强调：“推进国家治理体系和治理能力现代化，要大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观。”[5]社会主义核心价值观是激发人民实践创新的精神动力和思想源泉。可见，社会主义核心价值观与高校党建在价值实践方面具有统一性，统一于实现国家治理现代化的实践中。

高校党建与社会主义核心价值观的互动融合为高校治理现代化提供了根本的价值引领。一方面，高校党建过程，是社会主义核心价值观与高校党建的顶层设计及具体任务高度融合的过程。如在思想建设上融入，从而推进高校政治文化建设；在作风建设上融入，从而推进高校党风廉政建设；在组织建设上融入，从而推进高校党的队伍建设；在制度建设上融入，从而推进党建机制建设。两者全过程的融入使高校更加坚定社会主义办学方向，为国家培养合格的社会主义接班人。另一方面，党是领导一切的，高校党建为社会主义核心价值观的培育提供支持及保障。高校党建能充分调动大学生党员的积极性、主动性和创造性，充分发挥大学生党员的榜样标杆和带动影响作用，使社会主义核心价值观得到更好的践行。高校党建和社会主义核心价值观的互动过程，也是中国特色社会主义大学治理经验不断积累、不断发展的过程。

二、社会主义核心价值观融入高校党建的逻辑

(一)理论逻辑：坚持马克思主义指导是社会主义核心价值观融入高校党建的必然要求

“任何创新的、自主开展的实践活动都需要科学的理论作为指导”[6]。马克思主义是社会主义核心价值观的思想源泉和理论支撑，也是其融入高校党建的逻辑起点。马克思主义最基本的理论特征是基于历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观、方法论，是以实践为基础的革命性和科学性的统一。坚持马克思主义指导是社会主义核心价值观融入高校党建的必然要求。恩格斯认为，马克思的整个世界观是方法，不是教义，是提供进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法[7]。社会主义核心价值观融入高校党建的过程要理解并应用辩证唯物主义的基本原理，如社会主义核心价值观怎么融入高校党建，融入的过程要把握的基本问题是什么等。这一过程就是正确把握辩证唯物主义的世界观和方法论，进而认识世界、改造世界的过程。与此同时，我党始终坚持理论与实际相结合，坚持与时俱进，在加强高校党建中不断用马克思主义中国化时代化最新理论成果武装广大党员，永葆自身的先进性，这正是以马克思主义为指导的社会主义核心价值观融入高校党建的必然要求。

(二)价值逻辑：人的全面发展是社会主义核心价值观融入高校党建的价值目标

社会主义核心价值观具有鲜明的人民性立场，这是由马克思主义指导思想决定的。马克思主义基本理论对人的本质进行了阐述，其出发点和落脚点都是人的全面发展。社会主义核心价值观为高校党建提供价值指引，每个层次的引领都体现了人民至上性。如“富强”体现了社会主义的本质要求，也是党的建设的奋斗目标之一；“民主”凝聚了人民意志，强调了人民权利，对于党的建设具有指导作用；“文明”代表人类发展的价值追求，对党的建设具有导向作用；“和谐”追求人与自然、社会的良性互动，对党的建设具有积极意义；“自由”有助于激发党员的自主性，有助于高校党建从外生性建设到内生性发展的转化；“平等”是全人类共同的价值追求，也是高校党建的价值追求；“公正”是道德理想在制度上的体现，高校党建必须确保各项规章制度得到公正落实；“法治”体现党的领导、依法治国、人民当家作主三者的有机统一，而有法可依是高校党建的前提和基础。此外，“爱国”“敬业”“诚信”“友善”体现了社会主义核心价值对个人层面的要求，也是高校思想建党的基础。

(三)实践逻辑：社会主义核心价值观融入高校党建指引其加强和改进党的建设

习近平总书记指出，一个民族、一个国家的核心价值观“必须同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应”[3]。在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记强调“继续推进新时代党的建设新的伟大工程”[8]。高校党建是新时代“党的建设新的伟大工程”的有机组成部分。因此，高校党建与社会主义核心价值观的融合意味着要在两者的协调融通中加强和改进党的建设。加强和改进高校党建，需要将社会主义核心价值观贯穿始终。只有“发展依靠人民、发展由人民共享”，建设服务型党组织，发挥党组织和党员的思想引领、行为引导和道德示范作用，才能更好地为实现第二个百年奋斗目标而努力。同时，要提升高校基层党组织的组织力，不断筑牢高校基层党组织的阵地意识、政治意识、创新精神，用社会主义核心价值观引导师生、团结师生，发挥好统一思想、凝聚共识的关键作用。总之，高校党建不仅要回答“怎么建设”“建设什么”等技术性问题，还要回答“建设为了谁”“为谁建设”等价值问题。而“坚持什么、反对什么”正是社会主义核心价值观的回答，是中国特色社会主义的价值表达。

三、社会主义核心价值观融入高校党建的挑战

(一)社会消极思潮导致价值倾向偏离

当下，随着网络信息化的不断发展，功利主义、精致利己主义、历史虚无主义等消极社会思潮逐渐蔓延校园，对社会主义核心价值观的培育、践行造成一定程度的冲击，对高校基层党组织的凝聚力、组织力和战斗力形成一定的干扰，这给高校党建带来挑战。(1)价值倾向产生偏离。历史虚无主义沉渣泛起，今天仍然存在一定的不良影响。如有的师生认为马克思主义、共产主义虚无缥缈，跟自己没关系，就把马克思主义高高挂起。(2)价值偏好具有功利性。随着经济全球化的发展，资本的逐利本性让部分人只注重对利益的追求，而忽略了对精神层面的追求，价值偏好出现功利性，具体到高校党建工作中，部分党员只注重从党员身份中获利，而不注重党员的奉献，对党员身份的认知和理解出现偏差。(3)价值选择具有自我性。随着西方意识形态的输入，部分高校师生追捧西方的个人主义及其价值取向，呈现价值选择的自我性倾向，导致勤劳、朴实的作风有所淡化，团结、协作的集体意识有所下降，互帮互助、诚信友爱的人际关系有所弱化。虽然这种局面在党的十八大以后得到了很大改善，但价值观的改变并非一朝一夕的事，需要高校党建持续进行社会主义核心价值观的培育，以矫正部分师生的不良价值选择。

(二)价值观认同路径不畅通导致价值引领弱化

保证价值观认同路径畅通，确保价值观得到主体全方位的认同、传播、践行，才能实现社会主义核心价值观全过程融入高校党建。当前，高校党建中的社会主义核心价值观认同主要存在以下问题：(1)高校各部门之间的协同融合意识和动力不强。部分高校的社会主义核心价值观的教育任务仅停留在思政课堂，教育内容相对浅显，且各部门之间协同融合意识不强，没有形成合力对学生进行宣传教育，导致高校党建教育的意义不够凸显。(2)对党建活动的积极意义认识不到位。部分高校重专业轻党建，“课程思政”建设不足，在社会主义核心价值观宣传教育上针对性不够，对党情、国情、世情关注不及时，从而影响了社会主义核心价值观宣传效果。(3)宣传路径的政治性与社会性需求有冲突。高校社会主义核心价值观培育和建设是一个开放的体系，需要与时俱进、守正创新。但部分高校对主流意识形态教育的有机融合不足，传播途径不够灵活有效，从而影响了传播效果，降低了认同度，弱化了高校传播社会主义核心价值观的话语权。

(三)价值观实践滞后导致价值融入缺位

价值观的实践过程就是将社会主义核心价值观逐渐转化为个体观念与行为实践的过程。从高校党建活动领域看，影响社会主义核心价值观实践的因素主要有以下方面：基层组织严格的政治属性带来的负向惩罚、强力问责，导致高校基层党组织干部有规避风险、追求短期成效等趋利行为，行动上更多的是完成上级交代的具体实践事务，而忽略了更为核心的价值引领；高校党建改革滞后于时代发展，部分高校党建还停留在“填表”等方式上，缺乏社会责任感和为社会服务意识，缺乏可广泛传播从而形成行为效应的生动案例；忽视了党员干部的民主自主参与，部分党员参与积极性不强，导致“领导叫、党员干”的现象长期存在。

四、社会主义核心价值观融入高校党建的实现路径

(一)前提基础：提升社会主义核心价值观融入高校党建的认同

“观念是行动的先导，合理认识是有效行动的前提”[9]。实现社会主义核心价值观和高校党建的高度融合，其前提就是要确保高校主体深刻理解及高度认同两者的内涵、正确认识两者的关系。党的建设过程就是在党内形成统一指导思想、强大精神力量、基本道德规范的过程[10]。高校党建内容包含国情党情教育、价值观教育等思想建设，以及组织建设、制度建设、纪律建设等。高校党建与社会主义核心价值观同为我国上层建筑范畴，有共同价值追求和价值目的，均建立在中国特色社会主义经济基础之上并为其服务，共同担负培养中国特色社会主义接班人的历史重任,统一于高校立德树人的生动实践中。要从战略上提升对两者融合的认同度,并在高校治理现代化的框架下构建两者融合的办法、机制。要全面提升社会主义核心价值观的认同层次，避免形成社会主义核心价值观认同的被动性、表面性、暂时性倾向，要形成“认知”“评价”“选择”“实践”等维度的递进跃升，使高校主体自觉全方位、全过程融入高校党建。

(二)主体保证：凝聚起社会主义核心价值观融入高校党建的主体合力

主体性是指主体在对客体改造的实践过程中所展示出来的人的主动、能动、自由的特性。高校的学制决定了其教育主体具有流动性、变化性和分散性的特点。高校的党政干部群体及广大师生是社会主义核心价值观融入高校党建的主体，也是落脚点，因此要形成各类群体的主体合力。在一个有效的思想政治教育过程中，教育与自我教育是相辅相成、相得益彰、有机统一的。要激发广大师生的主体性，提高其思想政治素养，坚定其马克思主义信仰，以保证高校党建及教育教学始终朝着正确的方向发展。同时，充分发挥党政干部的引领示范作用。党政干部是做好党建工作的关键，是高校党建规划的设计者、执行者和监督者，其言行对身边的群众具有直接的示范效应。总之，高校党建和社会主义核心价值观的融合是一项系统工作，涉及众多部门，众多群体，高校党委要统揽全局，将各部门、各群体联合起来，凝聚起强大合力。

(三)实践支撑：探索社会主义核心价值观融入的实践场域

推进社会主义核心价值观的融入互动，重在实践探索，在实践中检验成果。(1)结合高校党的思想建设不断推进。结合各类高校的特点，以党建工作为载体，利用新媒体的传播渠道，注重宣传内容的生动化、话语的生活化、形式的多样化，从而增强广大学生主对社会主义核心价值观的认同感。(2)结合高校党的组织建设持续推进。许多高校积极开展党建“对标争先”活动，不断创新党建工作方式，从而推动高校党建工作的进一步深化。如福建农林大学设立“e修哥”样板党支部、厦门大学设立“旗帜工程·党员学堂”课堂、北京第二外语学院开设“文件话+流行语”微党课等。(3)结合党的作风建设深入推进。将中华优秀传统文化、红色文化培根铸魂，发挥先锋模范的精神引领和价值示范作用，传递社会主义正能量。

(四)制度保障：以制度常态促进社会主义核心价值观融入党建

设立制度，将社会主义核心价值观融入高校党建常态化。科学、合理、有效的制度要突出党建的目标导向，注重社会主义核心价值观的内核价值。做好社会主义核心价值观融入高校党建的顶层制度设计，建构高校党建组织管理制度，构建服务型、凝聚力强的基层党组织，提升高校服务社会的能力。完善高校党建的工作责任制度，建立党员干部联系点，形成党建责任书，进行全过程监督。同时，强化激励导向机制，建立融合成效评估机制，对高校社会主义核心价值观践行及高校党建成效进行常态化评估。