浅析课程思政在《网络广告策划实务》课程中的应用

熊亚洁

（长江职业学院，湖北 武汉 430074）

1 课程思政在职业教育中的现状与问题

思政教育对于职业教育人才培养有着不可替代的重要性，但多年来国内职业教育以技能教育为导向，且思政教育在职业教育课程中尚未形成有效的课程思政考核机制，另外教师们由于自身教育背景和多年习惯，导致思政教育水平良莠不齐，基于以上因素课程思政目前与职业教育容易产生两张皮的现象，如何保证课程思政在职业教育教学课程的落实是当前急需探索的问题。

2 课程思政职业教育融合建议

课程思政职业教育融合的问题实质是解决以什么为“指挥棒”的问题，如想构建培养拥有职业道德人才为目标的课程，需建立与目标匹配的内容机制。将培养爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、强化服务精神、精益求精工匠精神等职业道德素养，作为课程设计核心融入专业知识技能，用专业知识技能深挖课程思政特色，两者有效结合，做到不同课程不同思政特色却达到同样的思政目标。

3 《网络广告策划实务》课程中的课程思政探索

3.1 统一思政教学与知识能力培养目标

根据《网络广告策划实务》课程特色和优势，深度研究课程培养目标，立足培养热爱广告策划行业，具备工匠精神和广告道德掌握必备的广告策划知识技能的同时爱党爱国、视野广阔、有民族自信的广告策划人。例如，在“初识网络广告策划”章节中会贯穿中国广告策划发展史，广告策划是如何伴随着互联网的到来发展与演变，在我国优秀广告策划人的探索中诞生了哪些有民族特色、符合社会主义核心价值观，同时兼具社会影响力和公益性的策划案例，介绍有中国人文特色的策划作品（包含文案、广播、TVC广告、活动等），在案例分享的过程中用专业知识理论引导学生关注中国特色唤起学生情感认同。

如：抖音策划的“非遗日”活动，打破了人们对非遗的固有思维和接触媒介，用短平快的社交媒体平台传播非遗文化。“鲁班锁”“双面绣”“皮影戏”“乌铜走银”等非遗文化走出大山和博物馆，消除了人们对非遗文化理解观赏的门槛，用直播、售卖的方式为迟暮的非遗文化注入新鲜活力，让年轻人以全新的角度领略我国文化传承的魅力。在观看案例的过程中让学生学习非遗传承者的匠心坚持，感知我国文化的厚重与智慧，增加学生文化自豪的同时，也在他们的潜意识中播撒下工匠精神的种子。

腾讯文旅打造的“河南黄河非遗智能管家”小程序，是以数字化的方式让受众线上畅游黄河文明，其中包含汴绣、唐三彩、仰韶彩陶、皇帝传说、钧瓷、太极拳等多种非遗项目，受众可通过阅览非遗地图跟随地图找到对应项目进行了解，还可跳转电商互动，最终引流非遗数字馆，科普非遗知识的同时为非遗传承人带去收益。这个案例中学生们充分了解了如何通过现代平台策划活动，进行科普教育、云端体验、数字互动，实现文化、公益、商业多重意义。通过种种案例让学生明晰我国的优秀广告策划人不仅要有深厚的人文底蕴还要洞悉我国民情，将社会主义核心价值观、中国文化特色、消费者痛点结合践行才能作出优秀的策划作品。

3.2 课程思政植入课堂活动实践育人

课堂实践作为课程教学中最直接最有参与感的“战场”，对学生的思政教学有着不可替代的促进作用。《网络广告策划实务》课程的思政教学培养目标中除了培养学生们的工匠精神文化自信外，树立正确的艺术创作观，做有道德的广告策划人也是重要的一环。

当今消费主义社会部分无良广告对消费者存在暗示诱导扭曲的消费观、择偶观、交友方式、审美取向等，如职场人必买的奢侈品包包、好女不过百、男友不买口红就是不爱你等，有广告道德素养的策划人应创作符合公序良俗的广告作品，提升社会大众的审美和素养的同时，让人感知生活的美好规避不必要的浪费和风险。因此在课程中置入“Return on ethics回归道德广告活动”让学生们收集含不良广告信息和违反广告法的作品，制作系列广告法科普和破除不良广告话术的解析视频和公益H5。H5以普通消费者第一视角展开，让主角逐渐被各类带有扭曲信息的广告信息影响，最后在不良广告的影响下陷入债台高筑、低自尊、自闭、暴饮暴食或催吐等负面结局，在结局页面上写上破除消费话术，鼓励消费者自信、自爱，真实面对生活的话语及视频跳转链接，视频是H5的延伸，解析消费社会广告发展带来的消费闭环，破除资本对消费者“你消费什么你就是什么人”的鼓吹，适度消费，与真实的自我和解，勇敢面对普通却不平庸的生活。H5和视频完成后学生发布朋友圈、B站、小红书等社交媒介平台，有一定的转发、点赞、评论收获了支持与肯定。

“开发爱心助农公益包装，策划系列活动为农产品走出大山做贡献”第二课堂活动，在课程中置入校企合作方的英山淳朴农业系列茶品的包装设计项目，学生围绕推广该系列包装产品进行前期调研，撰写调查报告，根据该茶叶特点学生手绘草稿转成电子稿，草稿体现英山云雾茶茶叶的翩翩姿态，将该茶叶包装和学生们已掌握的软件绘制技术和3D呈现技术进行结合，最后将该系列包装上架广告专业官方微店、微信公众号及淳朴农业商业网站，学生们免费为该系列包装进行短视频录制及推广策划，在该第二课堂活动里，学生们接触了真实的企业经历了项目全流程。不论是课上活动还是第二课堂活动都助推学生构建广告格局努力成为有担当的广告人。

3.3 思政教育融赛事以赛促成才

将“互联网+大赛”、大广赛、校级技能大赛等不同专业赛事置入课程，让学生在参与赛事过程中，通过考察、调研、定位、活动设计、媒介策划等环节，巩固专业技能的同时，关注乡村振兴、科教兴国、制造强国等战略，如“互联网+大赛”提倡板块有互联网+农业、互联网+制造业、互联网+文化创意服务等板块还特别设置了关注乡村振兴的红旅赛道；大广赛有公益板块和商业板块，要求所有参赛作品原创的同时符合广告法及社会核心价值观。这些专业赛事让学生聚焦热点问题，引导学生关注民生、公益、红色教育的同时，结合了思政教育、专业教育，推进课程思政落实和技术技能知识的学习。如学生在调研过程中了解了农民消费与收入不统一，收入增速过缓但婚丧嫁娶人情支出开支却不低，人多地少农闲时间长易丧失生活信念，弱势群体留守儿童三观构建的困难，农村老人晚年善后问题等，在实际搜集资料调研过程中学生们开阔了眼界、戒骄戒躁也反思眼下生活的不易，让他们不再回避良性社会竞争，消除价值失落感，不因互联网浮躁信息的价值趋同而焦虑，促进他们积极健康多元发展。

3.4 改良课程思政评价考核体系

为加强教师课程思政学习与规划，成立《网络广告策划实务》课程思政小组，制定《网络广告策划实务》课程思政教案、思政课程标准、修订广告策划方向人才培养方案，并注意收集课程各类资料为接下来申请课程思政示范课堂打基础。同时教师团队积极学习各类课程思政特色课程，提炼经验内化为《网络广告策划实务》课程特色实践，加快落实规范式课程思政课堂。其中课程评价考核体系作为课程思政的首要标准，对课程内容落实与推进，课程的思政目标、技术技能目标统一有着指导意义。本课程采用数字化职教云学习平台课前课中课后章节策划、思政测评、热点判断等智能化的技术手段，对学生学习行为进行采样分析，通过课堂内外活动表现社交媒体平台数据获悉学生活动参与程度，收集社会、企业、教师、学生互相对学生活动实践的评价，从学生互动参与深度、活跃度、统筹度挖掘学生的课程思政落实。

4 结论

《网络广告策划实务》是一门理实一体化，培养互联网+时代下网络广告策划人员必备的策划知识技能、创新意识、创意思维能力的课程。在教授知识技能的过程中贯穿思政教育，构建以核心素养为导向的课程内容和评价体系。笔者只以目前本课程思政教育落实展开探讨，对如何进一步统筹、规划课程思政建设，推进课程思政教育落实还需不断发力、学习，为丰富国家思政教育改革推进提供借鉴参考。