中职护理专业课程思政与专业课教学融合的对策研究

张 丽 王 娟

（1. 枣庄科技职业学院 2. 枣庄科技职业学院 医药卫生学院，山东 滕州 277599）

早在2004 年，国家就已经出台了关于强化、改进未成年人思想道德建设的工作文件，上海市根据文件要求开始进行思想政治教育课程改革。本次课程改革经过三个阶段，从最初的中小学德育课程建设为重心，逐渐转变到中小德育课程一体化建设，在这个过程中，全员、全课程育人格局逐渐构成。经过三个阶段的发展，“课程思政”理念逐渐形成。在中职护理专业教学中，教师应该贯彻课程思政理念，并且与专业课教学融合，使思政教育渗透到每个环节中，潜移默化地提升学生的道德素养，使学生不仅能掌握护理知识和技能，同时也具备良好的品格素养和政治修养。

一、思政课程与课程思政的异同

不论是思政课程还是课程思政，都是帮助学生树立正确的价值观念，使学生拥有良好品格素养，从而实现立德树人的教育目标。二者具有相同点，同时也存在差异。

（一）相同点

二者的教育任务和目标相同，都将立德树人作为核心任务，充分展现正确的思想观念，对学生具有引领作用，旨在将学生培养成符合护理行业要求的高素质人才。从教育方向来看，二者也具有一致性。在实际教学中，都对政治方向进行严格把控，同时发挥教育职责，提升思政育人的效果。［1］从教育内容的角度分析，二者都蕴含思政教育元素，是思政教育体系中不可或缺的部分，本质上具有契合性。课程思政并不是单纯的根据专业课程落实思政理论教学，而是同时也要结合思政课程，实现二者相互协同，使内容更加完善。

（二）差异

课程思政与思政课程存在明显的差异，主要体现在内容、地位和特点三个方面。在内容上，思政课程侧重理论教学，采用系统性的教学方式，以灌输理论、传授知识为主；课程思政侧重在各类课程中挖掘思政元素，结合其他课程内容引领学生的价值观念，使思政教育与各类课程相融合。在地位上，学生可以通过思政课程学习思想政治理论知识，这是思政理论传授的主要渠道；课程思政则将其他学科教学作为主要内容，同时也作为思政教育的主要渠道，结合思政理论知识，使学生可以灵活地将思政理论和专业、职业相结合，有助于培养学生的政治思想和专业素养。［2］在特点上，思政课程是中职学生的必修课程，采用系统性的教育方法，具有显性课程的特征；课程思政则将专业课教学作为载体，属于隐性 课程。

二、中职护理专业课程思政要求

（一）教学管理

对于护理专业的学生来说，要将课程思政和专业教学融合在一起，就应该明确护理专业课程思政要求。在课程设计方面，学校应制订专业人才培养方案，在课程建设周期内，开设两轮次以上思政课程；对专业课中的思政教育资源进行充分挖掘，促进思政教育与专业知识相结合，保障课程教学和思政理论教学同步，发挥协同教育效应；对教材进行合理筛选，保障教材合法合规，既要确保教材政治立场符合要求，还要强化价值导向、科学性等。在教学方面，学校应做好课堂管理，确保学生认证完成学习任务，遵守党和国家的政策方针，大力弘扬社会主义核心价值观，将课程教学要求作为基础，对护理相关知识内容进行深入、严谨的研究与分析；积极改革教学方法，强化理论与实际的相互结合，可以多引入真实的教学案例，促进课堂互动，鼓励学生发言，培养学生独立思考的能力；可采用现代信息技术优化教学，通过“线上＋线下”的形式，丰富教学内容，拍摄课程教学视频，实现全过程、全方面教育；构建完整的课程档案，包括讲义、教案、学生名单、学生成绩单等等；开设公开课，学校领导、教学监督，教师都可以旁听并提出反馈意见。

（二）教学团队

教学团队应该超过3 人，构建专业、负责、高效的教师队伍，每个教师授课比例都应该超过总课时的30%。团队应提升教师的政治素养，确保教师掌握专业的护理知识，同时也了解时事政治、社会新闻等内容，可以灵活地在专业教学中引入思政教育相关内容，并与学生保持良好的互动关系。教师应该做到以身作则，具备良好的思想道德、责任意识、敬业精神，坚持教书和育人的相互统一，采取言传身教的方式，并且关心护理行业发展趋势和社会时政新闻，为课程思政和专业课程结合奠定基础。在现代医疗卫生领域中，护理服务已经从原本的治疗模式逐渐向预防模式转变，重视看护对象的心理状态，更加彰显以人为本的原则，侧重人文关怀和心理引导。所以，学校需要培养护士专业学生的关怀能力、人文素养，使学生可以成为新型护理人才。教师在教学过程中，应该符合健康中国战略要求。根据我国提出的“大卫生、大健康”理念，中职护理专业教育应该进行内容、方法、理念等多个方面的革新与改进，不仅要使学生掌握精湛的护理技术，还要培养学生职业素养，使学生可以树立远大的职业理想，为促进健康中国的建设贡献力量。

（三）教学研究

在课程建设的过程中，学校应该深入学习思政理论最新成果，并且在课堂教学中融入相关内容，每学期开展两次以上思政研学活动。收集各项课程建设材料，对教学成果进行提炼，总结优秀教学经验，并且制作教学简报；积极开展改革研究工作，申报各种课程思政教育改革项目，并且结合护理专业教学进行深入探究和分析；加强特色课程、特色项目的建设，根据教学需求也可以组织校本教材编制活动，为课程思政与专业课程结合奠定基础。

三、中职护理专业课程思政与专业课教学融会贯通的思路

根据课程思政的要求，中职院校应该结合《中等职业学校护理专业教学标准》对专业人才培养方案进行调整，修订专业课教学大纲，在课程教学中充分彰显育人理念，围绕培养需求、培养目标和培养方法进行教育革新，促进知识、技能和素养的结合，在专业课程教学中融入人文精神、政治修养、法律意识等内容，明确护理专业课程教学的思政目标，即培养学生的政治修养、情感素养。为此，可以从以下几个方面 入手。

（一）教学大纲修订

以“生理学基础”课程的教学大纲修订为例，首先要合理设置课程内容。“生理学基础”是中职护理专业必须学习和掌握的基础课程。该课程主要介绍人体正常机能活动过程、现象和基本规律，阐明了人体生理活动调节理论和机制。为促进课程思政和专业课教学融会贯通，在原本教学内容的基础上，与其他基础专业课程结合，构成培养学生基础临床护理能力的课程体系，包括“病理学基础”“解剖学基础”“药物应用护理”等。［5］深入挖掘和提炼这些课程中蕴含的思政要素，可以结合现代医护工作的相关事迹渗透思政知识，彰显思政教育和专业教育的协同推进，使学生不仅掌握基础护理知识，还能树立“以人的健康为中心”的现代护理理念，让学生学习优秀医护人员的崇高医德，并且逐渐树立爱岗敬业精神，具备团结协作的能力。

其次，应该明确教学目标。“生理学基础”是学生开展临床护理工作中需要运用的基础理论，在实际学习的过程中，要求学生爱护病人、敬畏生命，掌握人生命活动的现象、机制、影响因素，并以此为基础落实防病治病、卫生保健、临床实践等多项教学内容，确保学生可以熟练掌握各类医疗仪器，并且可以仔细观察患者出现的问题，具备整体、发展、联系的辩证观点，逐渐养成团队合作、规范服务的优秀职业 素养。

（二）挖掘思政元素

要实现课程思政与专业教学的融会贯通，就要挖掘专业课教学中的思政元素，重点将政治修养、人文素养、安全意识、法治观念等元素融入护理专业，并与救死扶伤的案例结合，融入各种专业课程。［6］例如，在实际教学的过程中，教师可以带领学生了解国内护理学发展历程，使学生从历史、社会、人文等多个角度了解护理学，激发学生的职业认同感和爱国情怀。实训课中也可以渗透思政元素，专业实训课是课程思政的重要载体，教师可以通过技能实训培养学生的规范意识、团队意识、评判思维、安全意识，也能提升学生吃苦耐劳、实践探索等精神品质。例如，在青霉素皮试操作的过程中，学生需要进行查对、配药、注射等多项操作，在各个操作环节中，学生需要运用不同的知识，也要充分发挥自身能力素养。学生在查对过程中要发挥评判思维，分析并判断患者是否可以进行皮试，结合患者的实际情况和专业知识进行配药，坚持严谨性、安全性的原则，避免皮试液浓度不符合标准要求。［7］在注射的过程中，学生要发挥规范意识，严格按照标准进行操作，合理处理各项工具、材料和医疗垃圾。

（三）落实教学任务

课程思政采用隐性课程教育的方式，在专业课教学中渗透思政教育，坚持以学生为中心的教学原则和立德树人的教育理念，转变传统的教学方式，采用项目教学、案例教学、小组合作等多种教学方法。在实践教学的过程中，教师应该根据教学内容和目标渗透思政教育，采用启发性的教育手段，融入和渗透思政元素，使学生的价值观念、情感态度发生潜移默化的转变。［8］例如，在“护理安全”相关知识教学的过程中，教师可以列举真实的护理安全案例。教师可以结合教学内容和新闻内容，适当对案例进行调整，使学生可以通过案例得到启发。如《护士守则》，要求护士按要求巡查病房，坚持救死扶伤的人道主义精神，并且对每位患者一视同仁，维护患者的健康权益。教师引入案例激励学生，使学生对护理从业者应该遵守的规范要求有更深刻的认识。

（四）开展教学评价

为了解课程思政和专业课教学的效果，学校应该开展教学评价。一方面，要对教师的教学进行评价反馈。可以从思政目标设置、思政元素挖掘、课程融会贯通等多个方面着手评价。可以采用多样化的评价方式，包括教师自评、学生反馈、教师互评等等。［9］教师可以撰写课后记录，反思教学中的不足之处，然后作出自我评价。也可以通过问卷的方式，了解学生对教师的评价和学生的学习感受，根据问卷结果分析课程教学效果是否符合标准要求。各个专业的教师之间可以就课程思政教育进行交流探讨，通过旁听、讨论的方式，获取更多教学思路和改进措施。另一方面，应该对学生进行合理评价。采用过程评价、定性评价的方式，具体包括教师评价、学生自评和学生互评三种方法。［10］教师可以采用问卷的方式调查学生情感、价值观、思想态度等方面的变化，结合学生学习态度、学习成绩、课堂记录等表现情况进行分析，为课程优化改进提供更多依据。

四、中职护理专业课程思政与专业课教学融会贯通的方法

（一）扎实理论课程，深化思政认知

为促进课程思政与专业课程融会贯通，教师可以从教学内容入手，使教学内容更加灵活，尤其要彰显医者仁心。在实际教学的过程中，教师可以通过思政理论与专业知识、真实案例结合，增加思政教育与专业课教学的契合度，实现课程思政和专业课教学的融会贯通。［11］教师可以从历史和现实两个维度入手，根据专业课程教学目标，带领学生了解护理学、护理专业的发展历史，然后与现代护理服务行业结合，充分彰显职业情怀，使学生可以树立坚定的职业信念和远大的职业理想。

不仅如此，学校还要构建完善的教学体系，深化教师对课程思政的理解，从根本上强化课程思政的效果。应该从宏观角度分析，优化教学体系总体框架，将思政元素融入各个教学环节，形成网格化的精准布局。教师不仅要对教材特征、章节内容进行剖析，挖掘各个章节中的思政元素，而且要进行合理拓展，采取网格化管理的模式，形成由点及面、由表及里的课程思政模式。优化教学设计，采用情景化、主体化、网络化的教学方式，使思政教育在专业课程中的融入更加全面彻底。

（二）建立教育阵地，彰显专业特色

教师应该将专业课程作为思政教育的重要阵地，充分展现护理专业的特点。为此，教师不仅要挖掘专业课中的德育元素，培养学生的职业精神，还要优化教学环节，增加教学的时效性。要构建“三全育人”体系，将立德树人作为教育的最终目标。强调护理工作中的人文关怀，结合现代护理工作中的常见问题，引导学生结合专业知识和思政理念探索解决策略。［12］尤其是在重症监护相关知识教学中，教师可以引入真实案例，展现思想品格、人文关怀的重要性。为促进教学效率的提升，可以采用“互联网＋”教学模式，通过线上与线下教学相互结合，丰富课程思政、专业课程的教学内容，采用微课、云课堂等方法手段，引入更多真实案例，使教育与生活、职业更加贴近，充分彰显护理专业的人文性特征，构建具有专业特色的课程思政体系。

五、结语

在中职护理专业开展课程思政教育的过程中，可以结合专业课教学，使二者融会贯通。为此，应该先明确具体的教学思路，可以从修订教学大纲入手，然后挖掘专业课中的思政元素，结合实际落实教学任务，最后做出教学评价。在明确思路后，教师通过扎实的理论课程，建立教育阵地，提升课程思政的 效果。