“现代学徒制”人才培养模式改革与实践

陈晓兰，王妲妲

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

进入新时代，我国面临着产业基础高级化、产业链现代化的发展任务，职业教育在我国产业基础高级化、产业链现代化的建设过程中具有重要地位。党的十九届五中全会通过的《关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出“探索中国特色学徒制”和“建设高质量教育体系”的发展目标。苏州华测生物技术有限公司是一家专业从事新药临床前研究技术外包服务的企业，由华测检测认证集团股份有限公司于2011年在苏州昆山投资成立，目前已发展成为设施先进、技术一流、实力雄厚的专业化药物安全性评价中心。江苏农牧科技职业学院生物制药技术专业选择苏州华测生物技术有限公司为“现代学徒制”试点合作企业，签订《校企现代学徒制试点协议》，校企合作培养符合苏州华测生物技术有限公司岗位需求的高素质技术技能型人才。

1 “现代学徒制”培养模式的构建

基于企业岗位需求，双方进一步深化校企融合，组织学校专业教师与企业技术部门人员共同开发生物制药技术专业现代学徒制试点班学生人才培养方案，大胆实践1.5年学校学习+1.5年企业轮岗实践的教学模式，校企联合招生、合作育人。学徒制试点班教学任务必须由高职院校专业教师和企业师傅共同承担，形成“校内导师+企业导师”的“双导师”教学团队。生物制药技术专业“现代学徒制”试点班培养模式见图1。

图1 生物制药技术专业“现代学徒制”试点班培养模式

1.1 校企共同确定专业人才培养目标

围绕合作企业生物药品制造岗位职业素质和职业能力的要求，运用“头脑风暴”、专家咨询等方法开展职业能力分析，校企共同确定从事体内药效评价、体外药效评价、生物标志物分析3个典型工作岗位所需的8个工作项目、8项工作任务、8条职业能力点，同时掌握动物解剖、药物安全性评价、药效评价、动物模型建立、组织病理学及分子生物学相关知识及操作技能，了解临床前药物研发的过程，培养能从事临床前药物研发、质量管理、项目管理、销售等工作，并能在相关岗位工作的高素质技术技能型人才。生物药品制造岗位典型工作任务表见表1。

表1 生物药品制造岗位典型工作任务

1.2 校企共同构建专业课程体系

我们对接苏州华测生物技术有限公司对生物药品制造行业高素质技术技能型人才需求，以体内药效评价、体外药效评价、生物标志物分析岗位的职业素质和职业能力培养为主线，融入生物药品制造行业技术技能职业标准，紧密围绕“立德树人”的要求，校企共同构建“职业基本素质课程+专业技术技能课程+学徒岗位能力课程+专业拓展课程”相结合的专业课程体系。生物制药技术专业“现代学徒制”试点班课程体系见表2。

表2 生物制药技术专业“现代学徒制”试点班课程体系

1.3 推进招生招工一体化建设

按照“招生即招工、入校即入企、校企联合培养”的现代学徒制特点，学院与企业共同制定和实施招生招工方案，完成生物制药技术专业“现代学徒制”试点班级组建，推进招生招工一体化建设。协议规定实习学生毕业后，必须为企业继续工作3年，否则学生应退还公司垫付的学费，并承担违约责任。

1.4 校企共同实施分段育人模式

前三学期，学生在学校完成现代学徒制试点班人才培养方案规定的职业基本素质课程和部分专业技术技能课程的学习；第三学期末，苏州华测生物技术有限公司与学生签订《现代学徒制实习协议》《实习期间安全生产责任承诺书》（家长、学生、公司签订）。后三学期，实习学生以“准员工”（学徒）身份进入公司，工作日进行“多岗位、多师傅、轮岗式”实践，学徒主要在生物药品制造目标岗位上进行在岗培养，并尽量安排学徒在动物实验技术、病理技术、分析与检测技术、供试品制剂等岗位进行轮岗培养，在以上岗位轮岗或协助以上岗位技术人员完成相应岗位工作时间一般应不少于20个工作日，每名企业导师指导学徒数量不超过5人。此外，学生利用周末时间完成“现代学徒制”试点班人才培养方案规定的其他课程的学习，真正实现工学深度融合。

1.5 “双导师制”教学团队的构建

依托校企合作平台，以能满足生物制药技术专业现代学徒制试点班人才培养方案课程体系教学为依据，校企双方共同组建“校内导师+企业导师”的“双导师”教学团队；学校选拔熟悉生物制药行业新技术、新工艺和新规范，操作能力强且具有“双师素质”“德才兼备”的校内教师担任“校内导师”，同时要求其积极参加职业技术技能培训，参与企业技术研发，为企业提供技术服务；企业选拔技能水平高，善于表达沟通，责任心强，具备言传身教能力的正式员工担任“校外导师”[1-2]；确保现代学徒制试点班级学生的培养由校企双方优秀人员共同完成。

2 “现代学徒制”管理和质量监控体系的建立

生物制药技术学徒制试点班级教学管理实行校企双重管理，由校企双方共同开展课程实施、教学研讨、科研合作、专业建设、资源共建等方面工作，主要通过以下形式进行。

2.1 学分制管理

按照教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》规定，学生在整个培养期间实行弹性学制或学分制，制定《生物制药技术专业现代学徒制学分管理办法》，要求学生所有学习内容均由可量化为学分的课程体系和岗位技术技能训练项目组成，修完不低于160.5学分，并获得实验动物从业人员上岗证方可毕业。

2.2 实习管理

校企共同制定《生物制药技术专业现代学徒制学徒实习管理制度》，公司与学生、家长共同签订《现代学徒制实习协议书》《实习期间安全生产责任承诺书》。《现代学徒制实习协议书》中明确学生在企业学徒期间工资待遇及相关福利，并规定对工作责任心差的学生，企业有权取消试点资格，并退回学校。此外，《实习期间安全生产责任承诺书》规定，学生前三学期在学院学习期间，安全工作由学生和学院共同负责；后三学期以“准员工”在公司“工学”实习期间，安全工作由“准员工”、公司共同负责，如因违规操作、不服从公司管理而造成的伤害事故，由“准员工”自行承担责任，学院一概不承担任何责任。

3 结语

“现代学徒制”项目以校企深度合作、师傅传授徒弟职业能力、校企共同实施人才培养计划为显著特色。2019年，江苏农牧科技职业学院生物制药技术专业与苏州华测生物技术有限公司联合招收第一届生物制药技术专业现代学徒制班，目前已经招收了3届学生。从学生报名、企业面试至最终“现代学徒制”班级的建成，从人才培养方案的制订、教学实施至学生管理企业全程参与。“华测班”学生相较于普通班级学生具有更明确的学习目标、较强的责任感和优越意识，在学习专业知识方面积极性明显较高，总体素质强于非学徒制班级。总之，我院生物制药技术专业的现代学徒制的教育培养模式在实际教育和生产中取得了很好的培养效果，其先进经验可以为学院其他专业及区域其他职业院校“现代学徒制”人才培养模式的改革与实践提供示范和借鉴。